论文部分内容阅读
英语是一种交际语言。既然是一种交际语言，就离不开听和说，而且要先会听才会说。聋哑人就是因为没有听的能力才不会说话的。所以在学习英语的过程中听力能力显得尤其重要，又由于我们没有听英语的语言环境，还有中英文化的差异，再加上教师平时教学有重笔试轻听力的思想，对训练置之不顾，没有经常地、持之以恒地训练，以致学生在英语听力方面有很大的困难，越是听不懂，他们越害怕，从而引起听力心理障碍。要解决这个问题，提高学生的听力能力，并非一朝一夕的事，而是要有方法地，有技巧地，长期地，坚持不懈地训练。我认为可以从以下几方面着手训练：
第一、树立学生的信心，优化心理环境，消除心理障碍
近年来，不少学者在探究和调查学习策略和语言技能操练与听力理解的关系时，不同程度地发现听者情绪状态与听力理解有相关作用。听者的情绪状态是影响听力的一个主观因素。具体地说，在不具备良好的听的动机和自信心的情况下，听者的注意力往往容易分散，从而干扰听的过程。这就是所谓语言输入中的"情感过滤"问题。
学生由于听力基础较差，听力能力较低，所以在听力考试的时候很容易紧张、惊慌，无法集中精力，这样一紧张就连较简单的单词、句子都听不懂或者反应不过来。为了让学生在考前安定好自身情绪，集中精力，轻松愉快地毫无心理障碍地进入听力考试，这样，教师平时要多加强学生心理素质的培养，练好基本功，加强自身内功的训练，把握英语听力的关键技巧，熟悉英语口语中的常用句型以及英语口语中出现频度较高的词汇和短语，增强自己的英语语感，树立必胜的信心，考试中方可正常或超常发挥。对考场中可能会出现的各种突发因素应有所准备，千万不可因小失大，因为紧张、心慌、烦乱只会增添自己的答题错误率。所以说，考前镇定自若、处乱不惊才是明智之举。
第二、快速浏览，上下联系，果断预测
尽管命题人员挖空心思设计各种题型，然而总会有露马脚的地方，此乃"欲盖弥彰"。因为命题人员在题干和选项设计时往往会渗透出所听材料的主旨和对话或独白的大致意思，所以考生应充分利用考前阅读题干和选项的时间仔细阅读和分析题干和其提供的背景信息作出正确判断、推测，这样在听录音的过程中将所听到的信息与自己事先预测、推断的选项快速进行对比，从而帮助自己进一步理清方向。若考生能在考前能充分利用时间进行浏览听力题解题信息的话，答题时就会显得从容不迫，而不会表现出手足无措的现象。
第三、明辨时间，把握数据，确定选项
这种题目一般来说，需要考生十分细心，因为这种题设置时，听力原材料中会出现两个以上的时间概念，其目的就是干扰考生。这种题的考查角度分为几种：一是从几个数词的读音相近的范畴去测试；二是要求考生通过较简单的加减乘除的形式进行测试；三是听力材料中的人物采用不同的时间表达方式来对考生进行测试；四是根据一般生活常识进行判断测试。因此考生对听力材料中出现的多个时间数据一定要仔细区别，万万不要认为这种题较容易，一听到数字内容就马上选题，这样容易大意失荆州。
第四、弄清时态，捕捉暗示，巧断地点
听力试题中经常出现有关何时发生的事情？问题所涉及到的事在录音中到底是哪一个？这些问题的判断需要考生十分细心地去区别才行，对听力材料中时态的应用要多加关注，必须分清话语中的过去、将来时、完成时、虚拟语气，还是含if的条件句，凡此种种都预示着行为的产生与否。而涉及到对话发生于何地的问题？考生应多多注意对话或独白材料中的具体情节和背景知识的判断标识记号。考生对一些特定场合下使用的词汇要做到烂熟于心，以便自己迅速作出正确判断。
第五、边听边记，抓住信息
有效的听力培养必须对听的技能技巧加以针对性训练使学习者获得直接听取信息的能力。有些听力材料直接用"where/when/whu/why/hou ofen/how many/how much/what time/size" 等疑问词提问，而答案又只有一个相对应的内容，这样学生在听的时候只要听出这个疑问词就行了，不要在乎后面的内容是否听懂。如：1. How shall we go to Mount Tai? A. By train B. ￥500 C. Tomorrow 2. what’s your jacket made of ? A.￥128 B. In China C. Leather 3.What size would you like ? A. Blue B. Size 39 C. coat 。 还有一些听力材料是一定要用"yes/no"回答的一般疑问句。如：1.Do you think cooking is fun ? A. Yes, I think so. B. Great. C. I like it very much. 2. Did you go to shanghai last year ? A. It is a beautiful city. B. No,I didn’t. C. Good idea. 像以上这类的问题，如果掌握了听力技巧，抓住关键词，就能轻而易举地应付。还有一些听力内容会涉及到一些数字、时间、人名、地名等信息。这些信息需要学生及时用笔记在草稿纸上，以便回答时进行计算，核对和筛选。
最后、点面结合，联系现实，联想互补
听力时学生往往会出现个别词汇、句子听不懂，有些信息抓不住。这时候学生不要紧张、惊慌，自乱阵脚，而是要镇定自若，运用文化方面知识预先判断，推测说话者的意图，并充分利用已听懂的内容和信息，联想现实生活，大胆积极地发挥合理的想象力和推理能力去猜想推测自己没把握的答案。
总之，听力理解能力不是一种孤立能力，而是和阅读能力、理解能力、记忆能力以及学生的基础知识等密切相关的。所以学生平时应自觉地进行大量的泛读训练，强化记忆不断地增加自己的英语词汇量，培养自身的语感，收集大量的英美国家的文化背景知识，开阔视野。了解英美人的生活习惯、风土人情和文化特征。平时学生还要培养大声朗读的好习惯，注意正确的词汇发音、意群停顿和句子连读。多听英语广播和英语歌曲，多看英语频道的电视节目。特别是要经常进行英语听力训练，掌握听力技巧，树立自信心。所有这些都有助于学生英语听力能力的提高。
第一、树立学生的信心，优化心理环境，消除心理障碍
近年来，不少学者在探究和调查学习策略和语言技能操练与听力理解的关系时，不同程度地发现听者情绪状态与听力理解有相关作用。听者的情绪状态是影响听力的一个主观因素。具体地说，在不具备良好的听的动机和自信心的情况下，听者的注意力往往容易分散，从而干扰听的过程。这就是所谓语言输入中的"情感过滤"问题。
学生由于听力基础较差，听力能力较低，所以在听力考试的时候很容易紧张、惊慌，无法集中精力，这样一紧张就连较简单的单词、句子都听不懂或者反应不过来。为了让学生在考前安定好自身情绪，集中精力，轻松愉快地毫无心理障碍地进入听力考试，这样，教师平时要多加强学生心理素质的培养，练好基本功，加强自身内功的训练，把握英语听力的关键技巧，熟悉英语口语中的常用句型以及英语口语中出现频度较高的词汇和短语，增强自己的英语语感，树立必胜的信心，考试中方可正常或超常发挥。对考场中可能会出现的各种突发因素应有所准备，千万不可因小失大，因为紧张、心慌、烦乱只会增添自己的答题错误率。所以说，考前镇定自若、处乱不惊才是明智之举。
第二、快速浏览，上下联系，果断预测
尽管命题人员挖空心思设计各种题型，然而总会有露马脚的地方，此乃"欲盖弥彰"。因为命题人员在题干和选项设计时往往会渗透出所听材料的主旨和对话或独白的大致意思，所以考生应充分利用考前阅读题干和选项的时间仔细阅读和分析题干和其提供的背景信息作出正确判断、推测，这样在听录音的过程中将所听到的信息与自己事先预测、推断的选项快速进行对比，从而帮助自己进一步理清方向。若考生能在考前能充分利用时间进行浏览听力题解题信息的话，答题时就会显得从容不迫，而不会表现出手足无措的现象。
第三、明辨时间，把握数据，确定选项
这种题目一般来说，需要考生十分细心，因为这种题设置时，听力原材料中会出现两个以上的时间概念，其目的就是干扰考生。这种题的考查角度分为几种：一是从几个数词的读音相近的范畴去测试；二是要求考生通过较简单的加减乘除的形式进行测试；三是听力材料中的人物采用不同的时间表达方式来对考生进行测试；四是根据一般生活常识进行判断测试。因此考生对听力材料中出现的多个时间数据一定要仔细区别，万万不要认为这种题较容易，一听到数字内容就马上选题，这样容易大意失荆州。
第四、弄清时态，捕捉暗示，巧断地点
听力试题中经常出现有关何时发生的事情？问题所涉及到的事在录音中到底是哪一个？这些问题的判断需要考生十分细心地去区别才行，对听力材料中时态的应用要多加关注，必须分清话语中的过去、将来时、完成时、虚拟语气，还是含if的条件句，凡此种种都预示着行为的产生与否。而涉及到对话发生于何地的问题？考生应多多注意对话或独白材料中的具体情节和背景知识的判断标识记号。考生对一些特定场合下使用的词汇要做到烂熟于心，以便自己迅速作出正确判断。
第五、边听边记，抓住信息
有效的听力培养必须对听的技能技巧加以针对性训练使学习者获得直接听取信息的能力。有些听力材料直接用"where/when/whu/why/hou ofen/how many/how much/what time/size" 等疑问词提问，而答案又只有一个相对应的内容，这样学生在听的时候只要听出这个疑问词就行了，不要在乎后面的内容是否听懂。如：1. How shall we go to Mount Tai? A. By train B. ￥500 C. Tomorrow 2. what’s your jacket made of ? A.￥128 B. In China C. Leather 3.What size would you like ? A. Blue B. Size 39 C. coat 。 还有一些听力材料是一定要用"yes/no"回答的一般疑问句。如：1.Do you think cooking is fun ? A. Yes, I think so. B. Great. C. I like it very much. 2. Did you go to shanghai last year ? A. It is a beautiful city. B. No,I didn’t. C. Good idea. 像以上这类的问题，如果掌握了听力技巧，抓住关键词，就能轻而易举地应付。还有一些听力内容会涉及到一些数字、时间、人名、地名等信息。这些信息需要学生及时用笔记在草稿纸上，以便回答时进行计算，核对和筛选。
最后、点面结合，联系现实，联想互补
听力时学生往往会出现个别词汇、句子听不懂，有些信息抓不住。这时候学生不要紧张、惊慌，自乱阵脚，而是要镇定自若，运用文化方面知识预先判断，推测说话者的意图，并充分利用已听懂的内容和信息，联想现实生活，大胆积极地发挥合理的想象力和推理能力去猜想推测自己没把握的答案。
总之，听力理解能力不是一种孤立能力，而是和阅读能力、理解能力、记忆能力以及学生的基础知识等密切相关的。所以学生平时应自觉地进行大量的泛读训练，强化记忆不断地增加自己的英语词汇量，培养自身的语感，收集大量的英美国家的文化背景知识，开阔视野。了解英美人的生活习惯、风土人情和文化特征。平时学生还要培养大声朗读的好习惯，注意正确的词汇发音、意群停顿和句子连读。多听英语广播和英语歌曲，多看英语频道的电视节目。特别是要经常进行英语听力训练，掌握听力技巧，树立自信心。所有这些都有助于学生英语听力能力的提高。