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[摘要]笔者就农村学校校本课程开发问题进行初步探究，以得到同行的交流、探讨和提高。
[关键词]农村学校；校本课程；应用
随着基础教育课程改革实验的深入，许多学校在开发校本教材方面进行了卓有成效的探索，取得了丰富的经验，但同时也产生了不少困惑、疑问，甚至是偏差，尤其是农村学校更为突出.因此，笔者对农村学校校本课程开发问题进行初步探究，以得到同行的交流、探讨和提高，从而抛砖引玉。
1.农村为什么要开发校本教材
开发校本教材的主要目的是增强课程对于地方、学校和学生的适应性，使课程在宏观结构上能满足地方、学校和学生的差异性。国家教材是从国家的整体情况来考虑，它的规划是宏观的、整体的和原则性的，因此国家教材是基础教育教材的主体部分，在基础教育教材结构中起着主导性的作用，中小学的大部分课时都是用于实施国家教材的。地方教材突出了地方的特点和要求，可是它仍然不能从某所学校、某类学生群体的特殊情况来考虑问题。因此，我们有必要开发校本教材，以弥补国家教材和地方教材的局限。学校在充分了解学生学习和成长过程中，除了国家教材的学习之外，还有哪些重要的发展需求，编写适合本校的校本教材来得到满足学生.从而更好地促进学生的健康成长和健全发展。可见校本教材的开发对一个学校的意义是十分重大的。而在农村，经济文化欠发达，交通信息较落后，国家教材和地方教材在一定程度上脱离农村学生现实，所以更有必要开发自己的校本教材了.
2.农村学校怎样自主开发校本教材学校
校本教材的具体开设，原则上由学校自主决定的。农村学校怎样自主开发校本教材学校？首先，校本教材开发管理应该体现三级教材的管理政策特征，一方面学校的教材行为必须限定在教材政策的框架内进行，另一方面应该取得国家和地方必要的指导、服务和管理。其次，学校特别是校长享有在教材政策范围内决定校本教材的主要权力和责任。再次，在学校内部，教师和学生要成为建设校本教材的主体，让师生参与校本教材建设，这样才是学生需要和喜欢的校本教材。
但是，农村学校在师资实力，教研探讨等方面还存在多方面的不足，怎样才能做到自主开发校本教材呢?笔者认为:(1)农村学校领导，尤其是校长要认识到开发校本教材的重要性、及时领导师生开发适合本校的校本教材；(2)只要是有益学生健康成长的，学生需要的，学生喜欢的，鼓励师生大胆创新，积极参与；(3)学校决定，教师开发;(4)寻求必要的业务支持;(5)抓好行政监控。
3.农村学校怎样编制校本教材的文本材料
从教材政策和操作技术上讲，校本教材需要编制的文本材料主要是校本教材方案。校本教材方案由两块组成：一块是学校层面的教材方案，即学校校本教材总体规划；另一块是教师层面的教材纲要，即教师开设的某门课的具体方案。学校层面的教材方案和教师层面的教材纲要，要本着简明实用的原则。学校层面的校本教材方案大体上要描述以下内容：第一、开发校本教材的基本依据，包括政策依据和学校与校本教材相关的基本情况。第二、校本教材的总体目标。第三、校本教材的大致结构。第四、校本教材的实施安排。第五、管理与评价细则。教师层面的教材纲要在编写技术上与教案大体相同，除了教材名称、授课教师、开课对象等常规项目外，需要包含以下内容：第一是教材目标，要求简略，要面对学生。第二是教材内容，应简略介绍主要的专题或内容要点以及活动安排。第三是实施说明，包括提出对教学方式、课时、场地、设备、班级规模等方面的要求。第四是考试评价说明，包括考核方式、记分方式、成绩构成等。
根据以上的规定，农村学校从本校实际出发，做好学校校本教材总体规划；教师在学校校本教材总体规划的指导下，着手做好自己编写的校本教材纲要和教案。
4.农村学校开设校本教材有哪些基本流程
从大量的校本教材开发经验可知，农村校本教材可先开设起来，在不断摸索和积累经验过程中，逐步改进和完善。但应遵循以下基本的工作流程为：
第一，成立研究或协调小组，为校本教材的开设和管理建立组织保证；
第二，通过调查、座谈、观察等多种方式对学生发展需求进行评估，了解学生实际发展需求；
第三，培训教师，特别要重视教研组和教师同伴间的案例分析、相互交流和启发，多渠道培养和提高教师的教材开发能力；
第四，进行资源调查，对蕴藏在学校、教师、学生乃至家长和农村中的教材资源做到心中有数；
第五，通过教材纲要的审议、交流、推介等方式，建立教师之间开发校本教材的竞争性合作机制，激励教师主动参与校本教材建设；
第六，通过学生选择和评价等方式实现学生参与教材建设的主体地位；
第七，对校本教材进行跟踪评价，了解和掌握校本教材的开设效果，对实施过程进行监控；
第八，在了解、研究学生发展需求变化的同时，对校本教材进行动态调整。
[关键词]农村学校；校本课程；应用
随着基础教育课程改革实验的深入，许多学校在开发校本教材方面进行了卓有成效的探索，取得了丰富的经验，但同时也产生了不少困惑、疑问，甚至是偏差，尤其是农村学校更为突出.因此，笔者对农村学校校本课程开发问题进行初步探究，以得到同行的交流、探讨和提高，从而抛砖引玉。
1.农村为什么要开发校本教材
开发校本教材的主要目的是增强课程对于地方、学校和学生的适应性，使课程在宏观结构上能满足地方、学校和学生的差异性。国家教材是从国家的整体情况来考虑，它的规划是宏观的、整体的和原则性的，因此国家教材是基础教育教材的主体部分，在基础教育教材结构中起着主导性的作用，中小学的大部分课时都是用于实施国家教材的。地方教材突出了地方的特点和要求，可是它仍然不能从某所学校、某类学生群体的特殊情况来考虑问题。因此，我们有必要开发校本教材，以弥补国家教材和地方教材的局限。学校在充分了解学生学习和成长过程中，除了国家教材的学习之外，还有哪些重要的发展需求，编写适合本校的校本教材来得到满足学生.从而更好地促进学生的健康成长和健全发展。可见校本教材的开发对一个学校的意义是十分重大的。而在农村，经济文化欠发达，交通信息较落后，国家教材和地方教材在一定程度上脱离农村学生现实，所以更有必要开发自己的校本教材了.
2.农村学校怎样自主开发校本教材学校
校本教材的具体开设，原则上由学校自主决定的。农村学校怎样自主开发校本教材学校？首先，校本教材开发管理应该体现三级教材的管理政策特征，一方面学校的教材行为必须限定在教材政策的框架内进行，另一方面应该取得国家和地方必要的指导、服务和管理。其次，学校特别是校长享有在教材政策范围内决定校本教材的主要权力和责任。再次，在学校内部，教师和学生要成为建设校本教材的主体，让师生参与校本教材建设，这样才是学生需要和喜欢的校本教材。
但是，农村学校在师资实力，教研探讨等方面还存在多方面的不足，怎样才能做到自主开发校本教材呢?笔者认为:(1)农村学校领导，尤其是校长要认识到开发校本教材的重要性、及时领导师生开发适合本校的校本教材；(2)只要是有益学生健康成长的，学生需要的，学生喜欢的，鼓励师生大胆创新，积极参与；(3)学校决定，教师开发;(4)寻求必要的业务支持;(5)抓好行政监控。
3.农村学校怎样编制校本教材的文本材料
从教材政策和操作技术上讲，校本教材需要编制的文本材料主要是校本教材方案。校本教材方案由两块组成：一块是学校层面的教材方案，即学校校本教材总体规划；另一块是教师层面的教材纲要，即教师开设的某门课的具体方案。学校层面的教材方案和教师层面的教材纲要，要本着简明实用的原则。学校层面的校本教材方案大体上要描述以下内容：第一、开发校本教材的基本依据，包括政策依据和学校与校本教材相关的基本情况。第二、校本教材的总体目标。第三、校本教材的大致结构。第四、校本教材的实施安排。第五、管理与评价细则。教师层面的教材纲要在编写技术上与教案大体相同，除了教材名称、授课教师、开课对象等常规项目外，需要包含以下内容：第一是教材目标，要求简略，要面对学生。第二是教材内容，应简略介绍主要的专题或内容要点以及活动安排。第三是实施说明，包括提出对教学方式、课时、场地、设备、班级规模等方面的要求。第四是考试评价说明，包括考核方式、记分方式、成绩构成等。
根据以上的规定，农村学校从本校实际出发，做好学校校本教材总体规划；教师在学校校本教材总体规划的指导下，着手做好自己编写的校本教材纲要和教案。
4.农村学校开设校本教材有哪些基本流程
从大量的校本教材开发经验可知，农村校本教材可先开设起来，在不断摸索和积累经验过程中，逐步改进和完善。但应遵循以下基本的工作流程为：
第一，成立研究或协调小组，为校本教材的开设和管理建立组织保证；
第二，通过调查、座谈、观察等多种方式对学生发展需求进行评估，了解学生实际发展需求；
第三，培训教师，特别要重视教研组和教师同伴间的案例分析、相互交流和启发，多渠道培养和提高教师的教材开发能力；
第四，进行资源调查，对蕴藏在学校、教师、学生乃至家长和农村中的教材资源做到心中有数；
第五，通过教材纲要的审议、交流、推介等方式，建立教师之间开发校本教材的竞争性合作机制，激励教师主动参与校本教材建设；
第六，通过学生选择和评价等方式实现学生参与教材建设的主体地位；
第七，对校本教材进行跟踪评价，了解和掌握校本教材的开设效果，对实施过程进行监控；
第八，在了解、研究学生发展需求变化的同时，对校本教材进行动态调整。