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语文是学好其它学科的最基础学科。而科学是一种特殊的社会文化活动，它同其他活动一样有着其必要的建立过程和表现结果，它的结果最终表现为知识。它的建立过程则蕴含着科学的思想和方法以及丰富的社会文化精神。在大力推进素质教育的今天，作为教师，我们要在重视知识教育的同时，更应该大力倡导知识体系的建立过程的教育（简称“过程教育”），在高中语文教学中显得尤其越来越重要。本文就在语文课堂上进行创新教育、德育、美育等三个方面，谈谈对学生进行“过程教育”的必要性及其实施方法。
1. “过程教育”对创新教育的作用
（1）有利于创新意识和创新精神的培养。创新意识和创新精神是科学创新的前提。创新教育就要加强科学知识及其建立过程的教育，只重视知识的“传统教育”是形成创新意识的阻力。科学本身是“确定性”和“不确定性”的辩证统一，科学知识只强调其“确定性”，而其建立过程则强调其“不确定性”和“创新性”。应该教育过分强调了科学的确定性和应用性，从而忽略了科学的“不确定性”和“创新性”，这无形中树立了科学知识的绝对权威性，人们过分崇拜知9识的权威，就不能产生对知识的怀疑，更谈不上对知识的批判。没有怀疑和批判就不可能有创新和突破，这样，知识就会成为创新的桎梏。
2. “过程教育”对德育的作用 科学知识的建立过程以其特有的人文精神价值，在学生的思想品德中可以发挥重要作用.这种精神价值包括科学家的科学思想、科学精神、高尚人格和光辉言行，都会给学生人生价值的准确追求以深刻的影响。
（1）“过程教育”对树立正确的世界观·、人生观和价值观的作用在科学研究的每一过程中都渗透着唯物辩证法。学生通过对知识的建立过程的学习和实践，会深刻体会到唯物辩证法的正确性、重要性和先进性，从而自觉用它来规范自己的思维方式、行为方法和生活方式，逐步树立起辩证唯物主义的世界观。
（2）“过程教育”在爱国主义教育中的作用。在教学中渗透中国科学史的教学，可以使学生受到中国科技成就的鼓舞，增强其民族自信心和自豪感。
我国古代的科学思想比较活跃，内容十分丰富，其中包含有不少合乎唯物论、辩证法的深刻思想，是研究古代科学思想的极为宝贵的科学遗产，即使在今天的科学研究中也有不少思想是值得继承和吸收的。我国在最早的时候就有相当重要的科学观测结果，有关超新星的观测记录是在公元前1300年，比世界上其他国家早2300多年。我国很早就有科学仪器，第谷的观天仪器是1598年，而张衡的浑天仪是公元125年.美国著名的科学史家乔治·萨根指出：“实际上科学的种子，包括实验科学和数学，科学全部形式的种子来自东方。”
3. “过程教育”对美育的作用 科技发展史表明，在科学研究中美感对于发现新的规律、创建新的理论有着重要的作用，许多科学家常常是为了对科学美的追求才走向科学的真理.从某种意义上讲，科学研究的过程就是追求美、创造美、欣赏美的过程。
在“过程教育”中，我们就要像狄拉克这样的科学家对科学美的追求和创造，引导学生去认识科学理论的简洁、和谐、对称和新奇等内在的美，从而培养他们对科学美的鉴赏能力，拓宽他们的审美领域，提高他们对科学美的创造欲望和能力。
4. “过程教育”的实施 物理学家朗之万在谈到科技史的教育价值时指出：“那种认为只需掌握已获得的确定定理的想法，是绝对错误的，它会丧失科学的全部教育价值.”为充分发挥科学的教育价值，就要在知识教育的同时，加强其“过程教育。”
系统地学习科学知识体系的发展、建立过程是进行“过程教育”的有效途径，但在高中教学中是不可行的，应该结合专业知识的教学渗透“过程教育”。
系统地学习科学知识体系的发展、建立过程是进行“过程教育”的有效途径，但在高中教学中是不可行的，应该结合专业知识的教学渗透“过程教育”。
（1）开发教材，活化教学内容。每一个教学知识点都对应着一个知识的建立过程，都包含着丰富的素质教育材6料.教师要在讲解知识的同时，介绍知识的产生过程，挖掘并利用其中的素质教育内容对学生进行素质教育.例如对惯性定律的讲述，从伽利略的斜面实验得出的水平面上的惯性原理，到笛卡儿突破水平面的限制，而将其推广到空间的惯性原理，最后牛顿引进力的概念，并给动量以方向性，将其综合为力学第一定律.对这一过程的简单介绍包含着：力求逻辑上简单的物理思想和对简洁美的追求；理想实验这一物理问题研究中起着重要作用的科学方法；知识的相對性和动态性；科学研究是一种群体性的活动，需要几代科学家的重新活动等教育因素。
（2）改革教学方法。创设科学研究的情景，营造科学发现的过程，引导学生参与其中.例如，在讲授电磁感应定律时，可先给学生提出并介绍下列问题：电磁感应现象发现的时代背景；与法拉第同时代的物理学家在这方面做了什么工作；法拉第在发现过程中使用了哪些物理思想和物理方法，表现出哪些科学精神；法拉第对物理思想有哪些发展；他对麦克斯韦的大综合做了哪些奠基工作；法拉第在科学研究方面的局限性等等犹如亲自参与了这一研究过程。
（3）改变实验教学。实验证性实验为探索性实验，让学生通过实验，经过自身的实践，探索出科学上虽然早已明确，但对学生却是未知的知识。
综上所述，在高中语文课堂上对学生进行深入的过程教育十分重要，培养学生充分挖掘和利用科学知识建立过程中对素质教育的作用，全面提高学生的文化素质打下坚实的基础。
1. “过程教育”对创新教育的作用
（1）有利于创新意识和创新精神的培养。创新意识和创新精神是科学创新的前提。创新教育就要加强科学知识及其建立过程的教育，只重视知识的“传统教育”是形成创新意识的阻力。科学本身是“确定性”和“不确定性”的辩证统一，科学知识只强调其“确定性”，而其建立过程则强调其“不确定性”和“创新性”。应该教育过分强调了科学的确定性和应用性，从而忽略了科学的“不确定性”和“创新性”，这无形中树立了科学知识的绝对权威性，人们过分崇拜知9识的权威，就不能产生对知识的怀疑，更谈不上对知识的批判。没有怀疑和批判就不可能有创新和突破，这样，知识就会成为创新的桎梏。
2. “过程教育”对德育的作用 科学知识的建立过程以其特有的人文精神价值，在学生的思想品德中可以发挥重要作用.这种精神价值包括科学家的科学思想、科学精神、高尚人格和光辉言行，都会给学生人生价值的准确追求以深刻的影响。
（1）“过程教育”对树立正确的世界观·、人生观和价值观的作用在科学研究的每一过程中都渗透着唯物辩证法。学生通过对知识的建立过程的学习和实践，会深刻体会到唯物辩证法的正确性、重要性和先进性，从而自觉用它来规范自己的思维方式、行为方法和生活方式，逐步树立起辩证唯物主义的世界观。
（2）“过程教育”在爱国主义教育中的作用。在教学中渗透中国科学史的教学，可以使学生受到中国科技成就的鼓舞，增强其民族自信心和自豪感。
我国古代的科学思想比较活跃，内容十分丰富，其中包含有不少合乎唯物论、辩证法的深刻思想，是研究古代科学思想的极为宝贵的科学遗产，即使在今天的科学研究中也有不少思想是值得继承和吸收的。我国在最早的时候就有相当重要的科学观测结果，有关超新星的观测记录是在公元前1300年，比世界上其他国家早2300多年。我国很早就有科学仪器，第谷的观天仪器是1598年，而张衡的浑天仪是公元125年.美国著名的科学史家乔治·萨根指出：“实际上科学的种子，包括实验科学和数学，科学全部形式的种子来自东方。”
3. “过程教育”对美育的作用 科技发展史表明，在科学研究中美感对于发现新的规律、创建新的理论有着重要的作用，许多科学家常常是为了对科学美的追求才走向科学的真理.从某种意义上讲，科学研究的过程就是追求美、创造美、欣赏美的过程。
在“过程教育”中，我们就要像狄拉克这样的科学家对科学美的追求和创造，引导学生去认识科学理论的简洁、和谐、对称和新奇等内在的美，从而培养他们对科学美的鉴赏能力，拓宽他们的审美领域，提高他们对科学美的创造欲望和能力。
4. “过程教育”的实施 物理学家朗之万在谈到科技史的教育价值时指出：“那种认为只需掌握已获得的确定定理的想法，是绝对错误的，它会丧失科学的全部教育价值.”为充分发挥科学的教育价值，就要在知识教育的同时，加强其“过程教育。”
系统地学习科学知识体系的发展、建立过程是进行“过程教育”的有效途径，但在高中教学中是不可行的，应该结合专业知识的教学渗透“过程教育”。
系统地学习科学知识体系的发展、建立过程是进行“过程教育”的有效途径，但在高中教学中是不可行的，应该结合专业知识的教学渗透“过程教育”。
（1）开发教材，活化教学内容。每一个教学知识点都对应着一个知识的建立过程，都包含着丰富的素质教育材6料.教师要在讲解知识的同时，介绍知识的产生过程，挖掘并利用其中的素质教育内容对学生进行素质教育.例如对惯性定律的讲述，从伽利略的斜面实验得出的水平面上的惯性原理，到笛卡儿突破水平面的限制，而将其推广到空间的惯性原理，最后牛顿引进力的概念，并给动量以方向性，将其综合为力学第一定律.对这一过程的简单介绍包含着：力求逻辑上简单的物理思想和对简洁美的追求；理想实验这一物理问题研究中起着重要作用的科学方法；知识的相對性和动态性；科学研究是一种群体性的活动，需要几代科学家的重新活动等教育因素。
（2）改革教学方法。创设科学研究的情景，营造科学发现的过程，引导学生参与其中.例如，在讲授电磁感应定律时，可先给学生提出并介绍下列问题：电磁感应现象发现的时代背景；与法拉第同时代的物理学家在这方面做了什么工作；法拉第在发现过程中使用了哪些物理思想和物理方法，表现出哪些科学精神；法拉第对物理思想有哪些发展；他对麦克斯韦的大综合做了哪些奠基工作；法拉第在科学研究方面的局限性等等犹如亲自参与了这一研究过程。
（3）改变实验教学。实验证性实验为探索性实验，让学生通过实验，经过自身的实践，探索出科学上虽然早已明确，但对学生却是未知的知识。
综上所述，在高中语文课堂上对学生进行深入的过程教育十分重要，培养学生充分挖掘和利用科学知识建立过程中对素质教育的作用，全面提高学生的文化素质打下坚实的基础。