论文部分内容阅读
摘 要：数学是初中阶段一门重要的基础课程。良好的教学方式可以给学生打好基础，教师们现在面临的最大问题就是怎样提高初中数学课堂教学的有效性，满足学生对数学的要求。教师应该拿出自己所有的能力来教导学生，才能更好地提高学生的接受能力。
关键词：教学方式；基础；有效性；接受能力
初中数学是一门抽象的课程，所以学生学习起来是具有一定难度的，教师应该尽自己最大的能力来激发学生的学习兴趣和积极性，帮助他们在交流与探讨中真正理解数学的基础知识和学习方法。
1.现状分析
新课程改革已经好几年了，然而数学课堂教学中依然存在很多问题：
（1）教师讲太多。现在的数学课堂都是老师在上面讲得忘情忘我，学生在下面玩得风生水起，真正认真听课的太少，老师讲得太多也不利于培养学生的自学能力。
（2）学生课外作业太多。现在不少学校都要求学生买各种辅导书及试卷来做，有一句玩笑话就是“周六周天的作业量相当于一个星期的作业”，这无疑加重了学生的负担。
（3）后进生太多。每个学校都有大量的后进生，教师管教他们也不听，不管他们更自由散漫。让很多任课老师都束手无策。
2.问题思考
（1）教师忽略学生自主学习。在教学过程中，教师通常都是以自己教授为主，缺少了在课堂上和学生的互动，没有将学生放在课堂的主体地位，从而导致了学生对数学没有兴趣，也没有要学好数学的想法，更加不会去自主地学习数学，因此学生思维的积极性和主动性大大降低。
（2）学生对数学缺乏兴趣。数学原本就是一门枯燥的课程，大多学生对数学存在枯燥乏味、难懂的心理，而很多教师又没有用正确的教学方法来教学，通常都是老师在上面讲得忘情忘我，全然不顾学生是否能够理解、是否能够跟上教学的步伐。而这也最终导致了学生对数学这门课程抱以破罐子破摔的心理，不顾老师讲了什么，自己在下面开小差，彻底失去了学习数学的兴趣。
（3）教学方案不符合学情。一堂有质量有思想的课，必须是在教师的精心准备和策划下完成的，这个准备就是教师的备课。备好课是上好课的前提。而现在教师的教学备课，大多是粗糙、不仔细的，没有进行仔细认真的规划，没有根据学生各自的情况来制订适合他们的教学方法，甚至有些教师根本没有制订教学方案，在课堂授课时，就依照课本，随意地授课，这都是不负责任的教法。
（4）学生缺乏合作精神。如今教师在数学授课中提出问题的时候，通常都是让学生各自解决问题，忽略了学生的团队合作能力，导致学生之间不能互帮互助，缺乏团队精神。当学生遇到自己不能解决的问题时，又不懂得去讨论思考，只能束手无策地等待老师讲解，这样教学的效果必然大打折扣。
3.对策分析
（1）提高学生对数学的兴趣。针对学生对数学存在枯燥乏味、难懂的心理，教师应从学生现实生活中来举例，让学生在生活中接触数学，激发学生学习数学的积极性，唤起学生的求知欲望。教师是学生学习的组织者、引导者和合作者。因此教师生动活泼的讲课风格、幽默风趣的语言会让学生对数学更加感兴趣，深厚的数学功底、良好的师德、一视同仁的作风、耐心谦逊的品格也会让学生喜欢这门课程。
（2）制订符合学情的教学方案。对教师而言，备好课才可以充分理清课程的要点和重点，教师才可以有针对性地给学生授课。备课是教师根据新课程标准的要求和本门课程的特点，结合学生的具体情况，选择最合适的表达方法，制订符合学情的教学方案，以保证学生充分地理解和学习。
（3）培养学生预习、复习等良好习惯。①预习：一般采用边阅读、边思考、边书写的方式，把内容的重点和要点都划出来，有不懂的地方打上记号，等上课时带着问题去听课，便事半功倍。 ②复习：把在课堂上学过的内容再进行学习，以达到加深理解、牢固掌握的目的，每天尽量把当天的东西都复习一遍，以加深印象。③数学学习往往是通过做作业来让学生对知识加深理解，学生应该多做题，多练题，独立完成，培养独立思考的能力。
有效课堂是一种理念，更是一种价值的追求，将会引起我们对数学知识更多的关注。有效课堂是以教学的理论作指导，经过自己不断地实践与练习，不断地总结和复习，不断地完善与创新，熟练地运用课堂教学的有效策略和方法，从而提高课堂教学的有效性，真正提高课堂教学的质量，提高学生学习的质量，也提高学生对数学知识的理解。
参考文献：
[1]王大前.论“以学定教”对初中数学教学的促进性[J].现代中小学教育，2014（11）：39—41.
[2]方尚侠.数学学科有效教学探析[J].现代中小学教育，2012（03）：77.
[3]李 鹏.从数学教学反思到反思性数学教学[J].教育学术月刊，2012（10）：102—104.
（作者单位：云南省临沧市临翔区第二中学）
关键词：教学方式；基础；有效性；接受能力
初中数学是一门抽象的课程，所以学生学习起来是具有一定难度的，教师应该尽自己最大的能力来激发学生的学习兴趣和积极性，帮助他们在交流与探讨中真正理解数学的基础知识和学习方法。
1.现状分析
新课程改革已经好几年了，然而数学课堂教学中依然存在很多问题：
（1）教师讲太多。现在的数学课堂都是老师在上面讲得忘情忘我，学生在下面玩得风生水起，真正认真听课的太少，老师讲得太多也不利于培养学生的自学能力。
（2）学生课外作业太多。现在不少学校都要求学生买各种辅导书及试卷来做，有一句玩笑话就是“周六周天的作业量相当于一个星期的作业”，这无疑加重了学生的负担。
（3）后进生太多。每个学校都有大量的后进生，教师管教他们也不听，不管他们更自由散漫。让很多任课老师都束手无策。
2.问题思考
（1）教师忽略学生自主学习。在教学过程中，教师通常都是以自己教授为主，缺少了在课堂上和学生的互动，没有将学生放在课堂的主体地位，从而导致了学生对数学没有兴趣，也没有要学好数学的想法，更加不会去自主地学习数学，因此学生思维的积极性和主动性大大降低。
（2）学生对数学缺乏兴趣。数学原本就是一门枯燥的课程，大多学生对数学存在枯燥乏味、难懂的心理，而很多教师又没有用正确的教学方法来教学，通常都是老师在上面讲得忘情忘我，全然不顾学生是否能够理解、是否能够跟上教学的步伐。而这也最终导致了学生对数学这门课程抱以破罐子破摔的心理，不顾老师讲了什么，自己在下面开小差，彻底失去了学习数学的兴趣。
（3）教学方案不符合学情。一堂有质量有思想的课，必须是在教师的精心准备和策划下完成的，这个准备就是教师的备课。备好课是上好课的前提。而现在教师的教学备课，大多是粗糙、不仔细的，没有进行仔细认真的规划，没有根据学生各自的情况来制订适合他们的教学方法，甚至有些教师根本没有制订教学方案，在课堂授课时，就依照课本，随意地授课，这都是不负责任的教法。
（4）学生缺乏合作精神。如今教师在数学授课中提出问题的时候，通常都是让学生各自解决问题，忽略了学生的团队合作能力，导致学生之间不能互帮互助，缺乏团队精神。当学生遇到自己不能解决的问题时，又不懂得去讨论思考，只能束手无策地等待老师讲解，这样教学的效果必然大打折扣。
3.对策分析
（1）提高学生对数学的兴趣。针对学生对数学存在枯燥乏味、难懂的心理，教师应从学生现实生活中来举例，让学生在生活中接触数学，激发学生学习数学的积极性，唤起学生的求知欲望。教师是学生学习的组织者、引导者和合作者。因此教师生动活泼的讲课风格、幽默风趣的语言会让学生对数学更加感兴趣，深厚的数学功底、良好的师德、一视同仁的作风、耐心谦逊的品格也会让学生喜欢这门课程。
（2）制订符合学情的教学方案。对教师而言，备好课才可以充分理清课程的要点和重点，教师才可以有针对性地给学生授课。备课是教师根据新课程标准的要求和本门课程的特点，结合学生的具体情况，选择最合适的表达方法，制订符合学情的教学方案，以保证学生充分地理解和学习。
（3）培养学生预习、复习等良好习惯。①预习：一般采用边阅读、边思考、边书写的方式，把内容的重点和要点都划出来，有不懂的地方打上记号，等上课时带着问题去听课，便事半功倍。 ②复习：把在课堂上学过的内容再进行学习，以达到加深理解、牢固掌握的目的，每天尽量把当天的东西都复习一遍，以加深印象。③数学学习往往是通过做作业来让学生对知识加深理解，学生应该多做题，多练题，独立完成，培养独立思考的能力。
有效课堂是一种理念，更是一种价值的追求，将会引起我们对数学知识更多的关注。有效课堂是以教学的理论作指导，经过自己不断地实践与练习，不断地总结和复习，不断地完善与创新，熟练地运用课堂教学的有效策略和方法，从而提高课堂教学的有效性，真正提高课堂教学的质量，提高学生学习的质量，也提高学生对数学知识的理解。
参考文献：
[1]王大前.论“以学定教”对初中数学教学的促进性[J].现代中小学教育，2014（11）：39—41.
[2]方尚侠.数学学科有效教学探析[J].现代中小学教育，2012（03）：77.
[3]李 鹏.从数学教学反思到反思性数学教学[J].教育学术月刊，2012（10）：102—104.
（作者单位：云南省临沧市临翔区第二中学）