【摘 要】
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＜正＞一、教学目标复习三角函数知识点，建构知识网络；利用三角函数解决实际问题。二、教学重点判断一个三角形是否可解。三、教学片段1.情境再创设，促进认知结构化师：同学们每天到教室都要爬楼梯，我们前面学过，可以用数学中的什么量来表示楼梯的陡峭程度？生1：可以用斜坡与水平面的夹角来表示。角度越大，楼梯越陡。
【基金项目】
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江苏省教育科学“十四五”规划课题“基于学生认知发展的初中数学结构化教学实践研究”（课题编号：D/2021/02/688）； 江苏省现代教育技术研究2022年立项课题“信息技术背景下的初中后建构课堂教学策略研究”（课题编号：2022-R-100847）阶段性研究成果；
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＜正＞一、教学目标复习三角函数知识点，建构知识网络；利用三角函数解决实际问题。二、教学重点判断一个三角形是否可解。三、教学片段1.情境再创设，促进认知结构化师：同学们每天到教室都要爬楼梯，我们前面学过，可以用数学中的什么量来表示楼梯的陡峭程度？生1：可以用斜坡与水平面的夹角来表示。角度越大，楼梯越陡。
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