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摘 要：高中历史教学是以培养学生的自主思维能力为主要目标的。是一门作为承载人文素质、对古今关系起到承上启下的承接作用的重要学科。其无论是在深度还是广度上，其散发的魅力无人能挡。本文主要探讨了高中历史教学对于培养学生人文思辨能力的重要性，以及如何对学生进行培养，这是一个很深的研究课题。
关键词：高中历史教学；人文思辨能力；探讨
一、 引言
当前随着时代的发展，学校对于学生的培养，不仅要求其在知识教育方面有所收获，对于学生们的综合素质能力的提高，也越来越重视。促进学生综合能力水平的提高，成为了当前我国进行教育改革的重点项目。学生的人文思辨能力作为综合素质能力的一部分，其能力的培养与提升，是各阶段尤其是高中阶段的教育工作者的重点教育内容。而高中历史教学，是对学生进行人文思辨能力的培养和提升的重要手段。
二、 培养学生人文思辨能力的重要性
当前高中历史教学作为学生进行人文思辨能力的培养和提升的重要手段，有其重要的意义，其重要性主要表现在以下几个方面。（1）有助于学生树立正确的三观。高中历史教师在进行教学的过程中，通过进行历史教学，让学生在知识的海洋中，获取相应的知识，对历史有了充分的了解，提高其知识水平，为学生建立正确的人生观、世界观以及价值观做出相应的引导，从而提高了学生自身的道德修养，培养了学生的人文思辨能力。（2）通过培养学生的人文思辨能力，有助于学生摆脱陈旧的学习观念，促进学生自我思辨能力的觉醒与提升，从而促使学生们综合素质的提升。（3）通过培养和提升学生人文思辨能力，可以促进其学习态度的改观，运用先进的学习方式进行学习，促使自己学习水平的提高，从而建立健全的学习观，全面提升自己。
三、 培养学生人文思辨能力的方式
为了能够培养和促进学生人文思辨能力，在高中历史教学的过程中，可以采取多种方法进行教学，主要方式有：
（一） 提高学生在学习过程中的兴趣
孔子曾经说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”教师在培养其人文思辨能力的过程中，对于学习，学生们必须有着充足的兴趣。因为，兴趣是最好的老师。在进行教学的过程中，教师必须活跃学生的思维方式，只有这样，才能调动学生学习的主动性、积极性，才会加入到学习中去。
比如，教师在教授虎门销烟这段历史的时候，可以运用幻灯片，或者放映《虎门销烟》这部电影，用以刺激学生的感官，运用实体影像，不至于在教学的过程中，好似空中楼阁，毫无基础。通过这种方法，让学生们对虎门销烟的相关知识，有了更深刻的了解，才更加不会忘记这段历史，对于促进其人文思辨能力的提高，帮助很大。
（二） 活跃课堂气氛，自由讨论
通过课堂讨论进行高中历史教学，是促使学生进行思想交流的重要表现形式。通过课堂交流，可以整合学生们的各种思想，将其进行综合、比较，可以使学生们的知识在激烈的讨论过程中得以丰富，从而可以促使学生们综合水平的提高。因此，可以将课堂讨论，应用于高中历史教学中。
例如：在高中历史中，在二战史的部分，讲述了一次成功的撤退任务——敦刻尔克大撤退。教师在进行教学的过程中，可以让学生们自由讨论，对这个问题进行深入的研究。比如说，如何看待这次事件的意义，这次事件对以后的历史发展有何作用。教师可以将学生们分成两个小组，一组认为撤退的结果是成功的，另一组则认为是失败的。通过激烈的讨论，教师可以根据学生们的讨论结果，进行整合，要让学生们了解到，任何事物，都不能看的太片面，必须要用长远的眼光看待这件事。使得学生们充分了解到，这次撤退，使得英法联军的主力，得以保存，为以后二战的胜利奠定了基础。而德国法西斯消灭法国的阴谋，则宣告破产，成为了德国法西斯最后导致灭亡的导火索。通过这次课堂讨论，学生们不仅学到了历史知识，还让学生们学会了运用多种角度看待问题，从而帮助了学生们人文思辨能力的提升，可谓是一举多得。
（三） 充分运用教学教材
教师在进行教学的过程中，运用教材进行教学，是教师的重要手段。由于历史本身蕴含着丰富的人文思想，历史都是人创造的。因此，教材制定者在制定教材的过程中，不仅严格遵守历史发展的规律，同时还深刻体现着时代、民族和阶级的精神，坚持以人为本。因此，教师在进行教学的时候，必须深入挖掘书本中的内容，进而通过知识拓展，让学生们对于历史内涵，有深刻的了解。
例如：教师在进行中国古代史的教学过程中，对于古人所阐述的人文思想，要进行深刻的探讨。尤其是在讲孔子的时候，不仅要对其人进行深刻的“剖析”，对其所作著作，也要与学生们进行充分解读。孔子作为儒家创始人，其所著著作道理深刻，拥有丰富的思想内涵。《论语》虽是由其学生代其所著，但是其中对于孔子所阐述的道理，同样十分详尽。其中对于孔子教导人们进行人格品德修养的方法，教師在教学的过程中，可以详细地阐述于学生们，让其能够从中悟出深刻的道理，对其人文思辨能力的提升，也有一定的帮助。
四、 结语
在高中学习的过程中，高中历史的学习可以促进学生综合能力的提升，对于促进其人文思辨能力的提升，也有帮助。而这些能力的提升，可以应用于高中毕业之后的社会生活中去。这种功能是其他教育学科所无法提供的。因此，教学在这过程中，不仅要做好教育工作，学生也要热情的参与其中，为自身人文思辨能力的提升，做好努力。
参考文献：
[1]（美）约翰·杜威著，姜文闵译.我们怎样思维，经验与教育[M].北京：人民教育出版社，2011，23（3）：125-126.
[2]庞维国.自主学习——学与教的原理和策略[M].上海：华东师范大学出版社，2013，25（7）：105-106.
[3]陈畅.对历史高考命题的反思[J].历史教学，2012，11（7）：118.
作者简介：
魏明秀，江苏省南京市南京市六合区实验高级中学。
关键词：高中历史教学；人文思辨能力；探讨
一、 引言
当前随着时代的发展，学校对于学生的培养，不仅要求其在知识教育方面有所收获，对于学生们的综合素质能力的提高，也越来越重视。促进学生综合能力水平的提高，成为了当前我国进行教育改革的重点项目。学生的人文思辨能力作为综合素质能力的一部分，其能力的培养与提升，是各阶段尤其是高中阶段的教育工作者的重点教育内容。而高中历史教学，是对学生进行人文思辨能力的培养和提升的重要手段。
二、 培养学生人文思辨能力的重要性
当前高中历史教学作为学生进行人文思辨能力的培养和提升的重要手段，有其重要的意义，其重要性主要表现在以下几个方面。（1）有助于学生树立正确的三观。高中历史教师在进行教学的过程中，通过进行历史教学，让学生在知识的海洋中，获取相应的知识，对历史有了充分的了解，提高其知识水平，为学生建立正确的人生观、世界观以及价值观做出相应的引导，从而提高了学生自身的道德修养，培养了学生的人文思辨能力。（2）通过培养学生的人文思辨能力，有助于学生摆脱陈旧的学习观念，促进学生自我思辨能力的觉醒与提升，从而促使学生们综合素质的提升。（3）通过培养和提升学生人文思辨能力，可以促进其学习态度的改观，运用先进的学习方式进行学习，促使自己学习水平的提高，从而建立健全的学习观，全面提升自己。
三、 培养学生人文思辨能力的方式
为了能够培养和促进学生人文思辨能力，在高中历史教学的过程中，可以采取多种方法进行教学，主要方式有：
（一） 提高学生在学习过程中的兴趣
孔子曾经说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”教师在培养其人文思辨能力的过程中，对于学习，学生们必须有着充足的兴趣。因为，兴趣是最好的老师。在进行教学的过程中，教师必须活跃学生的思维方式，只有这样，才能调动学生学习的主动性、积极性，才会加入到学习中去。
比如，教师在教授虎门销烟这段历史的时候，可以运用幻灯片，或者放映《虎门销烟》这部电影，用以刺激学生的感官，运用实体影像，不至于在教学的过程中，好似空中楼阁，毫无基础。通过这种方法，让学生们对虎门销烟的相关知识，有了更深刻的了解，才更加不会忘记这段历史，对于促进其人文思辨能力的提高，帮助很大。
（二） 活跃课堂气氛，自由讨论
通过课堂讨论进行高中历史教学，是促使学生进行思想交流的重要表现形式。通过课堂交流，可以整合学生们的各种思想，将其进行综合、比较，可以使学生们的知识在激烈的讨论过程中得以丰富，从而可以促使学生们综合水平的提高。因此，可以将课堂讨论，应用于高中历史教学中。
例如：在高中历史中，在二战史的部分，讲述了一次成功的撤退任务——敦刻尔克大撤退。教师在进行教学的过程中，可以让学生们自由讨论，对这个问题进行深入的研究。比如说，如何看待这次事件的意义，这次事件对以后的历史发展有何作用。教师可以将学生们分成两个小组，一组认为撤退的结果是成功的，另一组则认为是失败的。通过激烈的讨论，教师可以根据学生们的讨论结果，进行整合，要让学生们了解到，任何事物，都不能看的太片面，必须要用长远的眼光看待这件事。使得学生们充分了解到，这次撤退，使得英法联军的主力，得以保存，为以后二战的胜利奠定了基础。而德国法西斯消灭法国的阴谋，则宣告破产，成为了德国法西斯最后导致灭亡的导火索。通过这次课堂讨论，学生们不仅学到了历史知识，还让学生们学会了运用多种角度看待问题，从而帮助了学生们人文思辨能力的提升，可谓是一举多得。
（三） 充分运用教学教材
教师在进行教学的过程中，运用教材进行教学，是教师的重要手段。由于历史本身蕴含着丰富的人文思想，历史都是人创造的。因此，教材制定者在制定教材的过程中，不仅严格遵守历史发展的规律，同时还深刻体现着时代、民族和阶级的精神，坚持以人为本。因此，教师在进行教学的时候，必须深入挖掘书本中的内容，进而通过知识拓展，让学生们对于历史内涵，有深刻的了解。
例如：教师在进行中国古代史的教学过程中，对于古人所阐述的人文思想，要进行深刻的探讨。尤其是在讲孔子的时候，不仅要对其人进行深刻的“剖析”，对其所作著作，也要与学生们进行充分解读。孔子作为儒家创始人，其所著著作道理深刻，拥有丰富的思想内涵。《论语》虽是由其学生代其所著，但是其中对于孔子所阐述的道理，同样十分详尽。其中对于孔子教导人们进行人格品德修养的方法，教師在教学的过程中，可以详细地阐述于学生们，让其能够从中悟出深刻的道理，对其人文思辨能力的提升，也有一定的帮助。
四、 结语
在高中学习的过程中，高中历史的学习可以促进学生综合能力的提升，对于促进其人文思辨能力的提升，也有帮助。而这些能力的提升，可以应用于高中毕业之后的社会生活中去。这种功能是其他教育学科所无法提供的。因此，教学在这过程中，不仅要做好教育工作，学生也要热情的参与其中，为自身人文思辨能力的提升，做好努力。
参考文献：
[1]（美）约翰·杜威著，姜文闵译.我们怎样思维，经验与教育[M].北京：人民教育出版社，2011，23（3）：125-126.
[2]庞维国.自主学习——学与教的原理和策略[M].上海：华东师范大学出版社，2013，25（7）：105-106.
[3]陈畅.对历史高考命题的反思[J].历史教学，2012，11（7）：118.
作者简介：
魏明秀，江苏省南京市南京市六合区实验高级中学。