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摘 要:以高职现代纺织技术专业为例,通过分析校外集中实训类型、内容,以及学生的心态,质量监控与保障体系,为全面提高高职教育实践教学质量提供理论与实践依据。
关键词:现代纺织技术校外顶岗实习质量监控与保障体系
中图分类号:G712 文献标识码:A 文章编号:1673-9795(2011)09(b)-0028-02
1 校外集中实训的类型
校外集中实训的类型因专业的不同而不同,而同一专业又分为单项技能实训、综合技能实训及毕业前的顶岗实训。现代纺织技术专业单项技能实训主要包括4个项目:纺纱认识实训、织造认识实训、纺纱小样实训、织物小样实训。综合技能实训也包括有3个项目:纤维检测实训、纱线检测实训、织物检测实训。毕业前的顶岗实训即毕业实习和顶岗实习。其中前4种单项技能实训,分别要求学生掌握生产流程,各工序机器设备,工艺设计要点,质量检验规范,更换细纱机的的变换齿轮,检查机械状态;按照设定的工艺流程和各工序设计的工艺参数进行试纺,加工生产出指定号数的纱线;学会织物设计的原则和方法,能拟订织物组织规格和织物上机的有关项目—— 在熟悉织物设计方法与步骤的基础上,能进行组织分析、设计和试织,并具有仿制和创新的能力。
2 校外集中实训的内容
单项技能实训、综合技能实训及毕业前的顶岗实训内容因专业的不同而不同。如现代纺织技术专业的单项技能—— 织物小样实训内容,主要是要求学生掌握小样织布常用工具—— 穿综钩、插筘刀的使用方法,会分析来样产品的经纬纱号数、经纬纱性质、经纬纱密度和织物组织;查阅有关资料初步确定经纬纱缩率,计算小样产品为15厘米幅宽的筘幅、总经根数(包括布边经纱根数)、每筘穿入数(包括布边每筘穿入数),画出织物上机图。进行小样织造—经纱准备、穿综、穿筘、调整张力、输入纹板图、卷绕纬纱、织造。最后织出一块15厘米×15厘米的布样。我们的学生在实训中表现非常积极,就连平时上课不好好学习的学生都对实训有着浓厚的兴趣,这样通过实训来巩固书本上所学的理论知识,同时结合《织物组织与CAD设计》中的各种织物组织,进一步熟练掌握组织上机图的基本知识和操作方法,熟悉各种组织的外观风格。
3 校外集中实训学生的反映
三明职业技术学院现代纺织技术专业签订了五家长期稳定的校外实训基地:福建南纺股份有限公司、福建众和股份有限公司、厦门姚明织带饰品有限公司、三明纺织有限公司、永安川龙纺织有限公司。其中福建南纺股份有限公司是学生实践教学的重要基地,与三明职业技术学院有着悠久的合作历史,现在南纺的中层干部尤其是厂长级的绝大多数都是原纺校(职院的前身)的毕业生。福建南纺股份有限公司是国家大一型企业、福建省百家重点企业,公司现拥有5万纱锭、657台织机(其中剑杆织机318台、喷气织机52台),具有国内先进水平的完整的PU革基布生产线、两条中高档湿法PU革生产线(其中一条意大利引进)、十条针刺非织造布合成革基布生产线(其中二条欧洲引进)和三条具有世界先进水平的水刺非织造布生产线。公司是现在国内规模最大、品种最全、质量最优、产品创新开发能力最强的PU革基布生产基地。2007年公司的非织造布装备水平达到了“十针三水”(十条针刺线、三条水刺线)的规模,成为国内最大的非织造布生产企业。
纺织企业过去国营模式经营时是四班三运转,员工有较多的自由支配时间,现在由于竞争激烈都改变了运转模式,一般是三班三运转或三班两运转。南纺就是两班两运转,意味着一天要上12小时班,学生顶岗实习刚刚从校门走出,一下要倒12小时的班,白班还好,夜班真是叫苦连天,不停打电话给老师诉苦,女同学甚至反映整个人都憔悴不堪,无法适应。
以下摘自学生实训日记:
现在白班6点就要起床了,以前在学校读书的日子真是幸福。每天7点15分到厂里之后,工段长会把今天要开的布说一,说明要注意的问题,还有安全问题。今天师傅说我的主要任务就是把推车里的布缝好,有点实战的意思。师傅说缝布头速度要快！但是又要整齐牢固！今天帮师傅缝一天的布头！缝布头的技术也越来越好了！
老师,您好！我想跟您说说我的心里话。那天太匆忙了,都没办法跟您多聊会,我觉得南纺对我们并不重视,我们学校来的都全干一线的活,说是好好培养。可其它学校的大学生来这虽说也是下一线,但是是从一线的技术员开始的,根本不用干我们这样的活。南纺作为我们学校的实训基地,却说没有针对实习生的对策,就是把我们当做没签约的临时工对待罢了！再就是说说我自己的情况了,我觉得我快撑不下去了！我一直都想在这好好干,但是我怕我真的吃不消,我下了夜班后居然都会睡不着,而第二天还得上夜班,我真感觉太累了。虽然我现在也很渺茫,但我还是很想离开这。在这实习两周了,12小时的工作加上还有倒班让我感觉很累,工作很辛苦的时候,也有想过我到底能不能坚持下来。
老师,您好！经过3天的培训,22号,我们终于要迎来进入车间的时刻。当我们知道要进的是染整厂的那刻起,多少颗心在瞬间破碎,多少意志在瞬息瓦解。也许您会觉得我夸大其词,但是,真正在这里工作过的人是忘记不了这里艰苦混乱的环境,连那里的阿姨都经常生病。染整厂的职工来来去去,就是因为受不了长时间的工作制度(12小时倒班制度。我们中的很多人都因为倒班以及夜班所造成的生物钟混乱而造成内分泌失调)以及恶劣工作环境。
分析:一般说来,实习生刚进入单位,企业有自己的工作安排,部门主管首先交给他们的任务是比较单一、技术含量不高的“活儿”,不可能遵从每一个实习生的主观愿望。实习生对“简单”工作很容易“疲倦”,而他们自己也缺乏主动学习的意识和能力。因此,以“学不到东西”而离职的大有人在。并且从学校悠闲的生活一下进入倒班的工作制,生理和心理上難以很快适应,再加上分配的岗位与所学的专业有一定差距,更造成他们的抵触情绪。
防治策略:(1)实行顶岗实习岗前教育培训,如企业文化、企业规章制度、质量基础知识、工艺基本知识,为他们在思想上、心理上从实习生—— 准员工—— 职工的角色转变打下基础。在教育过程中,让他们明白双重身份,就要对应双重管理。
(2)实习生进入企业后,指导教师定期去实习点看望实习生,关心他们的生活与工作情况;遇到相关矛盾或摩擦,积极与企业人事、实习生的师傅和主管协调,力促和谐。例如在南纺的几个男生坚持要去水刺、针刺车间,经过与综合部陈总助商量,他认为明年3、4月份水刺、针刺才能全面恢复生产,到时可以选派几个人到纺纱等车间。有的学生由于身体原因无法倒班,请厂里调整到常日班。
经过沟通和做思想工作,大多数同学意识到一线锻炼的重要性,并且企业也对学生的未来岗位进行了很好的规划,愿意坚持12小时的倒班。
4 校外集中实训质量监控与保障体系的构建
4.1 制定集中实训一系列质量标准
集中实训分成专项技能训练、综合技能训练和顶岗实习3个阶段。纺纱认识实训、织造认识实训、纺纱小样实训、织物小样实训属于专项技能训练,纤维检测实训、纱线检测实训、织物检测实训属于综合技能训练,毕业前综合实训属于顶岗实习。制定标准时要围绕集中实训各主要教学环节,我们组织教师到校外实训基地,广泛深入调研,与企业专家共同制定和修订实训教学、毕业实习、顶岗实习等实践教学环节的质量标准,让教师在实训教学指导与实施的主要环节上有章可循。
在顶岗实习环节,实习学生接受企业与学院的双重管理。带队教师和专业指导教师要进行现场检查与指导,定期组织研讨、开设讲座、交流经验、上专业课等。带队教师及现场指导教师应填写《顶岗实习教学日志》,远程指导教师应填写《顶岗实习联系记录本》,实习学生要填写顶岗《实训日记》。系(部)要指定带队教师和专业指导教师(一般应为毕业作业指导教师),分管一定数量的学生,责任到人,定期以走访、电话、电子邮件、网上交流等形式,及时与学生及实习单位或家长沟通联系,进行思想教育与技术指导,及时掌握学生动态,沟通的频数每月不少于3次。
4.2 根据集中实训质量标准加强过程监控
校外集中实训教学突破了传统的课堂教学模式,现代纺织技术专业也不例外。学生在实训过程中,将所学的理论知识直接运用到企业实际中,其质量不能通过一纸考试来确定,而需靠完整的质量评估机制来控制。其过程实习成绩由平时成绩、实习总结成绩组成:
(1)平时成绩占70%,由现场指导教师在《实习鉴定表》上按考核内容打分。
(2)实习总结成绩占30%,由校内指导教师评阅学生实习总结、实习成果后打分。
(3)校内指导教师汇总两部分成绩,并按优、良、及格、不及格四级给出总成绩。学生集中实训成绩不及格者,不能取得规定学分,将延期毕业。
4.3 强化集中实训管理
(1)教学运行管理。校外集中实训运行我们坚持“五有”—— 有目标、有计划、有措施、有检查、有落实。目标就是为了保障集中实训质量而进行监控;计划包括單项技能实训计划、综合技能实训计划、顶岗实训计划及具体实施方案;措施是看、查、评相结合的方式,同时加强实践教学档案建设。
(2)学生管理。校外集中实训大多持续较长时间,基本脱离原先纯粹的校园生活环境,给学生管理工作带来一定的难度。针对这一情况,同一实习单位,有3人及以上实习学生的成立实习小组,设实习小组长,由热心社会工作,具有一定组织管理能力,表现优秀的学生担任,对实习学生进行严格考勤。每个学生有现场和学校各一名指导教师,分工协作,共同承担学生集中实训期间的技能培训和相关教学管理工作;同时每个学生服从学校辅导员的相关管理。由辅导员、现场指导教师及学校指导教师共同评价学生成绩及综合能力,从而使学生毕业后真正实现“零距离”上岗,打通了实训教学与职业资格证书获取的通道。2010年我们学生拿到纺织纤维物理性能检验员、纺织面料设计师、报检员等证书的达到了100%。
参考文献
[1] 陈翔.校外顶岗实习质量监控与保障体系的构建探索[J].职业时空,2010(7):29～30.
[2] 福建南纺股份有限公司.百度百科[Z].
关键词:现代纺织技术校外顶岗实习质量监控与保障体系
中图分类号:G712 文献标识码:A 文章编号:1673-9795(2011)09(b)-0028-02
1 校外集中实训的类型
校外集中实训的类型因专业的不同而不同,而同一专业又分为单项技能实训、综合技能实训及毕业前的顶岗实训。现代纺织技术专业单项技能实训主要包括4个项目:纺纱认识实训、织造认识实训、纺纱小样实训、织物小样实训。综合技能实训也包括有3个项目:纤维检测实训、纱线检测实训、织物检测实训。毕业前的顶岗实训即毕业实习和顶岗实习。其中前4种单项技能实训,分别要求学生掌握生产流程,各工序机器设备,工艺设计要点,质量检验规范,更换细纱机的的变换齿轮,检查机械状态;按照设定的工艺流程和各工序设计的工艺参数进行试纺,加工生产出指定号数的纱线;学会织物设计的原则和方法,能拟订织物组织规格和织物上机的有关项目—— 在熟悉织物设计方法与步骤的基础上,能进行组织分析、设计和试织,并具有仿制和创新的能力。
2 校外集中实训的内容
单项技能实训、综合技能实训及毕业前的顶岗实训内容因专业的不同而不同。如现代纺织技术专业的单项技能—— 织物小样实训内容,主要是要求学生掌握小样织布常用工具—— 穿综钩、插筘刀的使用方法,会分析来样产品的经纬纱号数、经纬纱性质、经纬纱密度和织物组织;查阅有关资料初步确定经纬纱缩率,计算小样产品为15厘米幅宽的筘幅、总经根数(包括布边经纱根数)、每筘穿入数(包括布边每筘穿入数),画出织物上机图。进行小样织造—经纱准备、穿综、穿筘、调整张力、输入纹板图、卷绕纬纱、织造。最后织出一块15厘米×15厘米的布样。我们的学生在实训中表现非常积极,就连平时上课不好好学习的学生都对实训有着浓厚的兴趣,这样通过实训来巩固书本上所学的理论知识,同时结合《织物组织与CAD设计》中的各种织物组织,进一步熟练掌握组织上机图的基本知识和操作方法,熟悉各种组织的外观风格。
3 校外集中实训学生的反映
三明职业技术学院现代纺织技术专业签订了五家长期稳定的校外实训基地:福建南纺股份有限公司、福建众和股份有限公司、厦门姚明织带饰品有限公司、三明纺织有限公司、永安川龙纺织有限公司。其中福建南纺股份有限公司是学生实践教学的重要基地,与三明职业技术学院有着悠久的合作历史,现在南纺的中层干部尤其是厂长级的绝大多数都是原纺校(职院的前身)的毕业生。福建南纺股份有限公司是国家大一型企业、福建省百家重点企业,公司现拥有5万纱锭、657台织机(其中剑杆织机318台、喷气织机52台),具有国内先进水平的完整的PU革基布生产线、两条中高档湿法PU革生产线(其中一条意大利引进)、十条针刺非织造布合成革基布生产线(其中二条欧洲引进)和三条具有世界先进水平的水刺非织造布生产线。公司是现在国内规模最大、品种最全、质量最优、产品创新开发能力最强的PU革基布生产基地。2007年公司的非织造布装备水平达到了“十针三水”(十条针刺线、三条水刺线)的规模,成为国内最大的非织造布生产企业。
纺织企业过去国营模式经营时是四班三运转,员工有较多的自由支配时间,现在由于竞争激烈都改变了运转模式,一般是三班三运转或三班两运转。南纺就是两班两运转,意味着一天要上12小时班,学生顶岗实习刚刚从校门走出,一下要倒12小时的班,白班还好,夜班真是叫苦连天,不停打电话给老师诉苦,女同学甚至反映整个人都憔悴不堪,无法适应。
以下摘自学生实训日记:
现在白班6点就要起床了,以前在学校读书的日子真是幸福。每天7点15分到厂里之后,工段长会把今天要开的布说一,说明要注意的问题,还有安全问题。今天师傅说我的主要任务就是把推车里的布缝好,有点实战的意思。师傅说缝布头速度要快！但是又要整齐牢固！今天帮师傅缝一天的布头！缝布头的技术也越来越好了！
老师,您好！我想跟您说说我的心里话。那天太匆忙了,都没办法跟您多聊会,我觉得南纺对我们并不重视,我们学校来的都全干一线的活,说是好好培养。可其它学校的大学生来这虽说也是下一线,但是是从一线的技术员开始的,根本不用干我们这样的活。南纺作为我们学校的实训基地,却说没有针对实习生的对策,就是把我们当做没签约的临时工对待罢了！再就是说说我自己的情况了,我觉得我快撑不下去了！我一直都想在这好好干,但是我怕我真的吃不消,我下了夜班后居然都会睡不着,而第二天还得上夜班,我真感觉太累了。虽然我现在也很渺茫,但我还是很想离开这。在这实习两周了,12小时的工作加上还有倒班让我感觉很累,工作很辛苦的时候,也有想过我到底能不能坚持下来。
老师,您好！经过3天的培训,22号,我们终于要迎来进入车间的时刻。当我们知道要进的是染整厂的那刻起,多少颗心在瞬间破碎,多少意志在瞬息瓦解。也许您会觉得我夸大其词,但是,真正在这里工作过的人是忘记不了这里艰苦混乱的环境,连那里的阿姨都经常生病。染整厂的职工来来去去,就是因为受不了长时间的工作制度(12小时倒班制度。我们中的很多人都因为倒班以及夜班所造成的生物钟混乱而造成内分泌失调)以及恶劣工作环境。
分析:一般说来,实习生刚进入单位,企业有自己的工作安排,部门主管首先交给他们的任务是比较单一、技术含量不高的“活儿”,不可能遵从每一个实习生的主观愿望。实习生对“简单”工作很容易“疲倦”,而他们自己也缺乏主动学习的意识和能力。因此,以“学不到东西”而离职的大有人在。并且从学校悠闲的生活一下进入倒班的工作制,生理和心理上難以很快适应,再加上分配的岗位与所学的专业有一定差距,更造成他们的抵触情绪。
防治策略:(1)实行顶岗实习岗前教育培训,如企业文化、企业规章制度、质量基础知识、工艺基本知识,为他们在思想上、心理上从实习生—— 准员工—— 职工的角色转变打下基础。在教育过程中,让他们明白双重身份,就要对应双重管理。
(2)实习生进入企业后,指导教师定期去实习点看望实习生,关心他们的生活与工作情况;遇到相关矛盾或摩擦,积极与企业人事、实习生的师傅和主管协调,力促和谐。例如在南纺的几个男生坚持要去水刺、针刺车间,经过与综合部陈总助商量,他认为明年3、4月份水刺、针刺才能全面恢复生产,到时可以选派几个人到纺纱等车间。有的学生由于身体原因无法倒班,请厂里调整到常日班。
经过沟通和做思想工作,大多数同学意识到一线锻炼的重要性,并且企业也对学生的未来岗位进行了很好的规划,愿意坚持12小时的倒班。
4 校外集中实训质量监控与保障体系的构建
4.1 制定集中实训一系列质量标准
集中实训分成专项技能训练、综合技能训练和顶岗实习3个阶段。纺纱认识实训、织造认识实训、纺纱小样实训、织物小样实训属于专项技能训练,纤维检测实训、纱线检测实训、织物检测实训属于综合技能训练,毕业前综合实训属于顶岗实习。制定标准时要围绕集中实训各主要教学环节,我们组织教师到校外实训基地,广泛深入调研,与企业专家共同制定和修订实训教学、毕业实习、顶岗实习等实践教学环节的质量标准,让教师在实训教学指导与实施的主要环节上有章可循。
在顶岗实习环节,实习学生接受企业与学院的双重管理。带队教师和专业指导教师要进行现场检查与指导,定期组织研讨、开设讲座、交流经验、上专业课等。带队教师及现场指导教师应填写《顶岗实习教学日志》,远程指导教师应填写《顶岗实习联系记录本》,实习学生要填写顶岗《实训日记》。系(部)要指定带队教师和专业指导教师(一般应为毕业作业指导教师),分管一定数量的学生,责任到人,定期以走访、电话、电子邮件、网上交流等形式,及时与学生及实习单位或家长沟通联系,进行思想教育与技术指导,及时掌握学生动态,沟通的频数每月不少于3次。
4.2 根据集中实训质量标准加强过程监控
校外集中实训教学突破了传统的课堂教学模式,现代纺织技术专业也不例外。学生在实训过程中,将所学的理论知识直接运用到企业实际中,其质量不能通过一纸考试来确定,而需靠完整的质量评估机制来控制。其过程实习成绩由平时成绩、实习总结成绩组成:
(1)平时成绩占70%,由现场指导教师在《实习鉴定表》上按考核内容打分。
(2)实习总结成绩占30%,由校内指导教师评阅学生实习总结、实习成果后打分。
(3)校内指导教师汇总两部分成绩,并按优、良、及格、不及格四级给出总成绩。学生集中实训成绩不及格者,不能取得规定学分,将延期毕业。
4.3 强化集中实训管理
(1)教学运行管理。校外集中实训运行我们坚持“五有”—— 有目标、有计划、有措施、有检查、有落实。目标就是为了保障集中实训质量而进行监控;计划包括單项技能实训计划、综合技能实训计划、顶岗实训计划及具体实施方案;措施是看、查、评相结合的方式,同时加强实践教学档案建设。
(2)学生管理。校外集中实训大多持续较长时间,基本脱离原先纯粹的校园生活环境,给学生管理工作带来一定的难度。针对这一情况,同一实习单位,有3人及以上实习学生的成立实习小组,设实习小组长,由热心社会工作,具有一定组织管理能力,表现优秀的学生担任,对实习学生进行严格考勤。每个学生有现场和学校各一名指导教师,分工协作,共同承担学生集中实训期间的技能培训和相关教学管理工作;同时每个学生服从学校辅导员的相关管理。由辅导员、现场指导教师及学校指导教师共同评价学生成绩及综合能力,从而使学生毕业后真正实现“零距离”上岗,打通了实训教学与职业资格证书获取的通道。2010年我们学生拿到纺织纤维物理性能检验员、纺织面料设计师、报检员等证书的达到了100%。
参考文献
[1] 陈翔.校外顶岗实习质量监控与保障体系的构建探索[J].职业时空,2010(7):29～30.
[2] 福建南纺股份有限公司.百度百科[Z].