古希腊哲人阿基米德曾说过：“给我一个支点，我就能撬动地球。”对于我们当前的课堂教学来说，也需要这么一个支点，以撬动课堂，推进课堂改革，进而构建高效、优质的课堂。
　　课堂教学是教育的主要渠道，但在当下全面深化课程改革的背景下，“高耗低效”已经成为课堂教学亟待解决的突出问题。因此，聚焦课堂，提升课堂教学的有效性成为当前深化课程改革的关键，有效教学、有效课堂成为每个教育工作者必须面对和思考的重大现实问题。
　　那么，撬动课堂的支点究竟在哪里？这从根本上来说，也就是教师如何“教”和学生如何“学”的问题。有效课堂是由教师有效地教和学生有效地学构成的和谐的生态场。在这个生态场中，学生是学习的主体，教师是学生学习的组织者、引导者与合作者；教师肩负着助推学生撬起属于他们的课堂的责任。撬动课堂的支点，在于走出讲授，走进合作或者差异发展，以释放学生的潜能。换言之，教师要改变传统的封闭式的教学方式，促进学生建立“自主、合作、探究”式的学习方式。
　　因此，为了有效撬动课堂，教师需要在以下几点着重发力：一是让学生成为课堂的主人。课堂教学改革，必须努力实现使教学面向每一个学生，促进学生主动地发展。二是让学生主动而富有个性地學习。在课堂上，教师首要的任务就是创设良好的教育情境，让学生主动地、个性化地学习。三是开展任务驱动式教学，以任务的方式进行教学，驱动学生自主地、合作地、探究地学习，让课堂真正活起来。
　　常言道：教学有法，教无定法，贵在得法。教育改革的成功，其实就是不同的教师在不同的课堂都找到了适应学生、适应自己的教学方式。如此，才能真正撬动课堂，推进课堂改革，构建高效、优质的课堂。