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以"长方体的元素"教学活动为例,通过创设可视化情境、巧用图式方法、组织可视化探究、引导学生积极表达,尝试将"思维可视化"教学贯穿在整个教学过程中,有效培养学生的思维能力,提升思维的品质。
运用“思维可视化”,优化初中数学课堂教学——以六年级《长方体的元素》教学为例
【摘 要】
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以"长方体的元素"教学活动为例,通过创设可视化情境、巧用图式方法、组织可视化探究、引导学生积极表达,尝试将"思维可视化"教学贯穿在整个教学过程中,有效培养学生的思维能力,提升思维的品质。
【机 构】
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考试与评价
【出 处】
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考试与评价
【发表日期】
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2021年04期
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