【摘 要】
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＜正＞《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称“2022年版课标”）提出“文学阅读与创意表达”学习任务群。其中，何谓“创意表达”，以及如何进行“创意表达”，是我们落实这个任务群必须了解的。本文立足“创意表达”之习作部分，旨在厘清与学习任务群“创意表达”有关的“何谓”与“如何”两大问题，聚焦由里及表的目标达成，引导学生从立意新颖、选材新颖、角度新颖、体式新颖、语言新颖诸多方面出发，在一系列
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＜正＞《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称“2022年版课标”）提出“文学阅读与创意表达”学习任务群。其中，何谓“创意表达”，以及如何进行“创意表达”，是我们落实这个任务群必须了解的。本文立足“创意表达”之习作部分，旨在厘清与学习任务群“创意表达”有关的“何谓”与“如何”两大问题，聚焦由里及表的目标达成，引导学生从立意新颖、选材新颖、角度新颖、体式新颖、语言新颖诸多方面出发，在一系列连贯的“创意表达”语言实践活动中，进行“有新意，
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本文简要介绍了金鲳鱼的物种特征,以及网箱养殖的标准要求,并提出了各类病症常见的防治技术,旨在优化金鲳鱼网箱养殖病害防治技术,提升金鲳鱼产量。
＜正＞古诗文是小学语文教学的重要内容。将“融通”思想融入古诗文教学，有助于帮助学生打破时空界限，高效地融入古诗文情境，深入体会诗人的主观意图和内心情感。“融通”思想的有效渗透，对提升小学古诗文教学实效具有较大的帮助。一、文化融通，感知古今文化的传承性1.借古问今，加强对古诗文化的理解中华传统文化博大精深，对于小学生而言，若没有一定的传统文化根基，则无法准确地理解古诗文的真正含义。在小学古诗文学习中
＜正＞居由,女,苏州科技大学艺术学院副教授,硕士研究生导师,长期从事装饰艺术设计的教学与研究,为国家级学科竞赛优秀指导教师。2008年6月出版专著《苏州砖雕》,拓展了苏州砖雕研究的新视野。2021年主持国家社科基金艺术学项目“明清江南砖雕图像研究”、2018年主持江苏省艺术基金项目“彩衣堂”。多次参与负责江苏省非物质文化遗产代表性项目的现状调查与访谈,完成多篇调研报告并编写非遗保护规划的方案。发表
为分析替代效应对服务终端闭环供应链决策的影响，在不同责任主体负责回收和再制造的情形下，构建服务终端两周期闭环供应链决策模型。采用Stackelberg博弈法，求解回收商负责回收和再制造商负责再制造、回收商负责回收和制造商负责再制造、制造商负责回收和再制造3种模式下的均衡解，并分析其随替代效应的变化趋势。研究表明，制造商负责回收和再制造模式下的第1周期内新品销售价格最低、新品需求量最多、回收率最高；
随着城市建设的大规模推进,“建筑垃圾围城”已成为“无废城市”建设亟待解决的问题。以特许经营为特点的公私合作PPP模式深受政府和社会投资者认可。建筑垃圾处理PPP项目的建设是当下我国各城市解决“建筑垃圾围城”之困的一项主要措施,但此类项目的投资决策仍采用传统的净现值法,存在价值低估和决策失误的问题,不利于投资者科学决策。因此,从投资者角度出发,应用期权定价方法量化不确定性条件下项目的实际投资价值,评
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