[摘要] 在班主任工作中,启发和培养学生主体的自我教育能力,调动学生的积极性与主动性,使我们的教育得到学生的认同,并内化为学生自愿的行为、自觉的要求,是教育成败的关键。而引导学生进行“自我教育”是达到良好教育效果的基础。
　　[关键词] 自我教育 作用 途径
　　
　　随着社会的发展,如何最大限度地启发引导学生积极开展自我教育,是做好新形势下德育工作的重要课题。只有转化学生的自我教育,才能发挥它应有的效力,否则便是徒劳。所谓自我教育就是积极引导学生开展自我认识、自我约束、自我监督、自我评价活动,使他们在活动中逐步养成自我教育的品质,从而使他们具有“人类自身发展的最高能力”——自我教育的能力。
　　一、方法
　　1.爱护学生,以爱心打开学生的心扉,以诚心来换取学生自我教育的条件。所以我们决不要伤害学生的自尊心,而应该尊重他们,关心他们,教育他们,逐步消除师生之间的隔膜,使之向你打开心扉。“爱”是他人教育转化为自我教育的催化剂,是教育转化的关键所在,是教育转化的必由之路。
　　2.努力培养学生鉴别是非的能力,使他们清楚地知道,哪些是对的,哪些是错的,从而帮助他们认识自我,确定自我教育的方向,并引导他们积极开展自我教育,这是做好自我教育的关键。在新的形势下,由于不良风气的影响,许多学生是非观念不强。
　　3.使学生明白施教的目的、方法、内容,从而使他们心甘情愿地把他人教育转化为自我教育。
　　4.充分发挥班主任的主导作用,发挥学生的主体作用,引导学生“自我教育”。班主任的“主导作用”体现在引导、引路,是为了引起学生的思考,而不是代替学生走路,要充分唤起学生的主体意识的觉醒,促使他们提高思想认识水平。
　　5.及时经常表扬在各方面表现突出的同学,树立榜样,引导学生“自我教育”。
　　6.榜样的力量是无穷的。在班主任工作中,我们要善于及时,经常表扬在各方面表现出色的同学,给其他同学树立身边的榜样,使他们能随时对照榜样,检查自己的行为,促成“自我教育”。形成优良的班风,为“自我教育“”营造良好的环境。优良的班风可以促进教育效果。在具有优良班风的班集体中,对一切道德的行为,良好的表现都会得到一种支持,肯定和鼓励,而对一切不道德的行为表现会造成一种强人的压力,促使其得到转化。每个积极向上的学生会得到信心,勇气和力量,他们心情舒畅,如鱼得水,成长得更快更好。品德、学业较差的学生会受到良好班风的感染,逐步克服自己的缺点和不足,向好的方面转化。
　　二、应注意的问题
　　1.要转变教学观念,树立“以学生为本”的教学观,建立新型的平等的师生关系。把学生作为独立的自主的个体看待,相信学生的能力。“教师应尊重学生的人格,关注个体差异,满足不同学生的学习需要,创设学生主动参与的教育环境,激发学生的学习积极性,培养学生掌握和运用知识的态度和能力,使每个学生都能得到充分的发展”。
　　2.教师要善于指导,从单纯的知识传递者变为学生的促进者、指导者。“教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展,要处理好传授知识与培养能力的关系,注重培养学生的独立性和自主性,引导学生质疑、调查、探究,在实践中学习促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学。教师要继续学习,掌握新的知识、学生新的心理,跟上学生心理发展研究和知识经济发展的步伐,作好学生的朋友和师长。使自己的语言和行为适当学生化,积极参与到学生的活动中去,以与学生同样的激情、同样的行为完成教学的和谐共创。
　　3.要采用现代教学方法。让学生成为学习的主人,教师只是指导者、帮助者,让学生边思考边实践。学生根据自己的兴趣爱好、已有经验、能力水平进行有指导的自主选题,学生要亲自去探索研究并解决问题。学生围绕某一主题主动搜集信息、选择信息、加工信息,并运用已有知识解决问题。在学生过程中,学生要主动改变自己原有的学习方法,掌握从事研究的基本知识和基本方法,必须以思考、疑问、研究的精神参与到学习中,用自己的思索、研究来证明自己的观点,向已有的结论挑战、质疑。通过主动探索、发与和体验,学会对大量信息的收集、分析使用能力,增强发展创造力。通过亲身的实践,学生由慢慢地“感悟”最终进入“顿悟”,提高自己的创新能力。
　　三、结语
　　总之,自我教育是人的内在力量,对学生的健康成长起着重要作用,班主任应善于使用这个“法宝”。