【摘 要】
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2015年11月29日,中国邮政发行《图说我们的价值观》特种邮票1套3枚,分别用版画、漫画、泥塑三种传统艺术手法的原创作品展现了《有国才有家》、《中国梦牛精神》和《中国梦我
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2015年11月29日,中国邮政发行《图说我们的价值观》特种邮票1套3枚,分别用版画、漫画、泥塑三种传统艺术手法的原创作品展现了《有国才有家》、《中国梦牛精神》和《中国梦我的梦》三个主题。《有国才有家》的原画作者李凡丁先生是阿城市文化馆辅导员,黑龙江省版画院著名版画家。2005年,李凡丁进入阿城文化馆工作,潜心研究美术作品,他把自己版画的印法和阿城版画的黑底套印法相结合,制作
On November 29, 2015, China Post issued 1 set of 3 special stamps “Illustrating Our Values”, using original works of three traditional art techniques: printmaking, comics and clay, respectively. Dream cow spirit “and” Chinese Dream My Dream “three themes. Mr. Li Fanding, the original artist of ”Only country has home," is a famous printmaker of A City Cultural Center and Heilongjiang Fine Art Institute. In 2005, Li Fan Ding into Acheng Museum of Art, painstaking research on fine art, he put his own prints of India and Acheng prints black combination of India, making
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【摘 要】 背诵是我国传统的语文教学的重要方法，也是提高语文教学质量的重要手段。激发学生背诵的兴趣：1、运用课件或教师范读，创设情境；2、组织竞赛，化枯燥为趣味；3、移花接木，巧用巩固；4、角色表演，情趣背书。掌握几种有效的背诵方法：1.分层式背诵；2.诵听法；3.选择式；4.抄写式。 【关键词】 背诵；目的；兴趣；方法；效果 【中图分类号】G623【文献标识码】B【文章编号】2095-308
编者按2011年,“限令”成为广电传媒的热词,限时、限播、限娱乐、限中插、限剧题材,广告时间的减少与电视媒体因参与竞争而不断增加的成本,成为电视媒体经营的双重压力。纵观
【摘 要】 探究数学教学中低效教学行为，可以更好地了解教学中存在的不足，研究低效的教学原因，是从根本上变低效为高效、合理优化教学环节，为提高课堂教学效率提供可靠依据。 【关键词】 数学教学；低效；教学行为 【中图分类号】G624【文献标识码】B【文章编号】2095-3089（2013）9-00-01 教育学家夸美纽斯说：“教育不仅不应该使学生厌恶学习，而且应该使学生有被一种不可抵挡的力量，吸
在杜晓山心中,普惠金融关注着社会贫困和弱势的阶层,肩负着民生福祉的使命,只要坚守最初的理想和信念,纵然前行之路曲折蜿蜒,但光明已在前方。严谨、敏锐、随和、直率,这是记
新课改的实施,使农村小学英语教学获得了长足的发展,但城乡英语教学水平的差距依然较大.一方面由于英语学习环境的缺失,另一方面由于大量农村留守儿童的存在,家庭教育这一块
为了进一步提高旱地紫云英留种产量,围绕保花增荚,调节花荚期养分供应和分配,在前期施用磷、氮肥的基础上,探索花期喷施微量元素和生长激素对提高种子产量的效果。试验地设
【摘 要】 重视和加强学生的个性发展，是思想品德课培养学生政治思想素质教育一个重要方面。思想政治教育在当代人个性培养中的作用就是最大限度地抑制消极个性品质的作用，激发积极个性品质的发挥。 【关键词】 思想政治课；个性；培养 【中图分类号】G641.2【文献标识码】A【文章编号】2095-3089（2013）9-00-01 重视和加强学生的个性发展，是思想品德课培养学生政治思想素质教育一个重要
【摘 要】 人民素质高则国强，人民素质低则国弱，素质教育的对象是学生，素质教育的具体实施是教师。教师群体素质的培养和提高是实施素质教育的关键。 【关键词】 素质教育；提高教师素质方法 【中图分类号】G642.0【文献标识码】A【文章编号】2095-3089（2013）9-00-01 人民素质高则国强，人民素质低则国弱。这种观点已被越来越多的国家所重视。我国《教育法》和《中国教育改革和发展纲要
【中图分类号】G632.0【文献标识码】A【文章编号】2095-3089（2013）9-00-01 我是一名职业学校一线的英语教师，从学生入学到毕业离校，在整个教学过程中，我深刻体会到学生这样的学习程：即好奇——稍感感兴趣——失去兴趣——失去信心——厌烦——反感。这种变化过程，实际上是学生学习心理变化的一种正常现象，学生从一开始对学习英语的好奇心转化为逆反心理。如何防止英语学习中的两极分化现象？