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【摘 要】儿童文学是符合小学生的身心发展的，可以提升小学生的学习兴趣，可以促使学生学习知识与能力不断提高。近些年，随着新课改的不断推进，小学语文教学越来越重视将儿童文学与语文教材结合起来进行教学。但是在目前的小学语文教学过程中，儿童文学教学的巨大作用并未被充分的发挥出来，存在较多的教学问题。本文笔者分析了目前儿童文学在小学语文教学中的现状，也提出了一些对应的接触对策，期望对于小学语文教学的发展能有所帮助。
【关键词】儿童文学 小学语文教学 现状 对策
儿童文学作品是以儿童的视角表达出较多的人生哲理，这对于小学生的心灵启迪作用是其他教学内容所无法比拟的，且可以不断提升学生的心智发展，可以促使学生的语文素养不断发展。但是在目前的语文教学之中，老师过于关注学生的学习成绩，导致教学之中没有乐趣可言，没有从学生的学习特点出发，导致儿童文学的教学作用被严重的忽略，广大语文老师必须重视此问题的产生，要积极的解决此问题，以便于促使学生健康、快乐的学习语文知识，提高学习的效率。
一、目前儿童文学在小学语文教学中的现状剖析
1.小学语文老师的儿童文学素养过低
在目前的小学语文教学之中，绝大多数老师对文学作品的价值认识不足，这和小学语文教材之中的儿童文学内容不相符合，是导致教学效果偏低的最重要因素。可以从三个角度分析：其一，老师的儿童文学教学观停留于教学阶段，这和现代教育中的儿童文学的理念、审美等都是不相符合的；其二，老师对儿童文学作品的类型、功效、价值等认识的较为片面，无法促使教学活动深入的展开；其三，老师的教学观念陈旧，教学方式过于单一，这样便局限了儿童文学在语文教学中的意义，无法进行创新教学，这样会直接导致学生缺乏学习兴趣的现象。
2.儿童文学未受到应有的重视
从古至今，儿童文学素材都是语文教学的重要部分，但是在目前的小学语文教学中，绝大多数老师都没有意识到将儿童文学融入到语文教学中的作用，更没有意识到这可以成为勾起学生学习兴致的契机，使得儿童文学作品并无发挥实质的作用。可以从三个角度分析：其一，老师教学的思维狭窄，没有意识到儿童文学教学的审美价值与美学价值，只是一味的重视课本教材的教学，重视字、词、段落、全文的详细解析，没有引导学生感受其中蕴含的哲理与美学价值。其二，在语文教学之中，老师未从学生的角度出发考虑问题，一味的运用成人化的思维去讲解文学作品，这样学生们的学习思维、能力、思想等发展严重受到局限，导致学习的学习兴致越来越低，使语文教学呈现陈旧化，语文教学失去乐趣。
二、提升儿童文学在小学语文教学中的价值分析
1.老师要不断提升自身的儿童文学素养
老师可以从两方面来提高自身的儿童文学素养。
第一，树立正确的儿童文学价值观念。作为一名合格的小学语文老师，必须要有终身学习的精神，要不断的进行与时俱进的学习，要与时俱进的提高自身的儿童文学价值观，不断结合小学生的心理特点深化儿童文学的精神涵养。老师要全面了解儿童文学作品的类型、功能、意义等，要以学生的学习视角进行阐述。详细来说，也是从三方面进行提高自身的文学素养：其一，每个小学生都是独特的个体，都需要具有丰富的精神世界，才可以满足学生的审美需求与精神发展，老师有必要不断提升自身的审美、教育精神等方面的文学素养。其二，儿童文学是文学品类中一个题材类型，和其他题材的作品一样都需要艺术手法的运用，这样才可以促使儿童作品更加的灵动，因此，老师要不断提升自身的艺术修养。其三，儿童文学在构成中有自己独特的特点，老师必须掌握这些特点，努力发展与学生相适应的文学作品理解与感受的表达方式。
第二，增加儿童文学阅读量，提高儿童文学的审美与领悟能力。每个人都要不断学习才可以适应社会，语文老师也是一样，必须不断增加儿童文学的阅读量，广读中外儿童文学作品，要从中汲取自身需要的內容，逐渐将之升华为自身的教学素养。在进行阅读之时，不要进行反复的筛选，要全面的进行阅读各类文学作品。比如，流传度较高的、较受小学生喜爱的体裁——儿歌，想象力丰富、故事性较强的体裁——儿童小说，科学性较强、逻辑清晰的认知体裁——儿童科普文等。这些都是儿童较为喜欢的题材，老师要真正的感受到这些文学作品中的价值，进而了解学生的内心世界，培养学生多元化的认知，进而提升他们自身的审美鉴赏能力，这样学生才乐于和老师进行交流，促使形成和谐的课堂氛围，达到师生两者的共同发展的目的。
2.善于利用儿童文学的特点进行教学，提高教学质量
儿童文学作品趣味性较强，可以吸引学生学习的兴趣，促使学生发挥自身的学习主观能动性。因此，老师要善于利用儿童文学的特点进行教学，提高教学质量。在日常的语文教学中，要善于从儿童的思维角度出发设计教学活动，从文学作品中的乐趣为教学切入点，这样设计出的教学活动才可以使学生始终保持学习语文的热情，促使语文课堂有效的进行。
【结 语】
综上所述，儿童文学作品在小学语文教学中具有十分重要的现实意义，老师要认识到此点，不断探索出阻碍儿童文学教学发展的因素，从而不断提高自身的儿童文学素养，从学生的思维角度进行教学，促使学生快乐学习。
【参考文献】
【1】孙建国. 儿童文学视野下小学语文中的儿童哲学教育【J】.教育导刊，2011（03）
【2】王芳. 小学语文教学语言特点新探【J】.淄博师专学报，2011（02）
【关键词】儿童文学 小学语文教学 现状 对策
儿童文学作品是以儿童的视角表达出较多的人生哲理，这对于小学生的心灵启迪作用是其他教学内容所无法比拟的，且可以不断提升学生的心智发展，可以促使学生的语文素养不断发展。但是在目前的语文教学之中，老师过于关注学生的学习成绩，导致教学之中没有乐趣可言，没有从学生的学习特点出发，导致儿童文学的教学作用被严重的忽略，广大语文老师必须重视此问题的产生，要积极的解决此问题，以便于促使学生健康、快乐的学习语文知识，提高学习的效率。
一、目前儿童文学在小学语文教学中的现状剖析
1.小学语文老师的儿童文学素养过低
在目前的小学语文教学之中，绝大多数老师对文学作品的价值认识不足，这和小学语文教材之中的儿童文学内容不相符合，是导致教学效果偏低的最重要因素。可以从三个角度分析：其一，老师的儿童文学教学观停留于教学阶段，这和现代教育中的儿童文学的理念、审美等都是不相符合的；其二，老师对儿童文学作品的类型、功效、价值等认识的较为片面，无法促使教学活动深入的展开；其三，老师的教学观念陈旧，教学方式过于单一，这样便局限了儿童文学在语文教学中的意义，无法进行创新教学，这样会直接导致学生缺乏学习兴趣的现象。
2.儿童文学未受到应有的重视
从古至今，儿童文学素材都是语文教学的重要部分，但是在目前的小学语文教学中，绝大多数老师都没有意识到将儿童文学融入到语文教学中的作用，更没有意识到这可以成为勾起学生学习兴致的契机，使得儿童文学作品并无发挥实质的作用。可以从三个角度分析：其一，老师教学的思维狭窄，没有意识到儿童文学教学的审美价值与美学价值，只是一味的重视课本教材的教学，重视字、词、段落、全文的详细解析，没有引导学生感受其中蕴含的哲理与美学价值。其二，在语文教学之中，老师未从学生的角度出发考虑问题，一味的运用成人化的思维去讲解文学作品，这样学生们的学习思维、能力、思想等发展严重受到局限，导致学习的学习兴致越来越低，使语文教学呈现陈旧化，语文教学失去乐趣。
二、提升儿童文学在小学语文教学中的价值分析
1.老师要不断提升自身的儿童文学素养
老师可以从两方面来提高自身的儿童文学素养。
第一，树立正确的儿童文学价值观念。作为一名合格的小学语文老师，必须要有终身学习的精神，要不断的进行与时俱进的学习，要与时俱进的提高自身的儿童文学价值观，不断结合小学生的心理特点深化儿童文学的精神涵养。老师要全面了解儿童文学作品的类型、功能、意义等，要以学生的学习视角进行阐述。详细来说，也是从三方面进行提高自身的文学素养：其一，每个小学生都是独特的个体，都需要具有丰富的精神世界，才可以满足学生的审美需求与精神发展，老师有必要不断提升自身的审美、教育精神等方面的文学素养。其二，儿童文学是文学品类中一个题材类型，和其他题材的作品一样都需要艺术手法的运用，这样才可以促使儿童作品更加的灵动，因此，老师要不断提升自身的艺术修养。其三，儿童文学在构成中有自己独特的特点，老师必须掌握这些特点，努力发展与学生相适应的文学作品理解与感受的表达方式。
第二，增加儿童文学阅读量，提高儿童文学的审美与领悟能力。每个人都要不断学习才可以适应社会，语文老师也是一样，必须不断增加儿童文学的阅读量，广读中外儿童文学作品，要从中汲取自身需要的內容，逐渐将之升华为自身的教学素养。在进行阅读之时，不要进行反复的筛选，要全面的进行阅读各类文学作品。比如，流传度较高的、较受小学生喜爱的体裁——儿歌，想象力丰富、故事性较强的体裁——儿童小说，科学性较强、逻辑清晰的认知体裁——儿童科普文等。这些都是儿童较为喜欢的题材，老师要真正的感受到这些文学作品中的价值，进而了解学生的内心世界，培养学生多元化的认知，进而提升他们自身的审美鉴赏能力，这样学生才乐于和老师进行交流，促使形成和谐的课堂氛围，达到师生两者的共同发展的目的。
2.善于利用儿童文学的特点进行教学，提高教学质量
儿童文学作品趣味性较强，可以吸引学生学习的兴趣，促使学生发挥自身的学习主观能动性。因此，老师要善于利用儿童文学的特点进行教学，提高教学质量。在日常的语文教学中，要善于从儿童的思维角度出发设计教学活动，从文学作品中的乐趣为教学切入点，这样设计出的教学活动才可以使学生始终保持学习语文的热情，促使语文课堂有效的进行。
【结 语】
综上所述，儿童文学作品在小学语文教学中具有十分重要的现实意义，老师要认识到此点，不断探索出阻碍儿童文学教学发展的因素，从而不断提高自身的儿童文学素养，从学生的思维角度进行教学，促使学生快乐学习。
【参考文献】
【1】孙建国. 儿童文学视野下小学语文中的儿童哲学教育【J】.教育导刊，2011（03）
【2】王芳. 小学语文教学语言特点新探【J】.淄博师专学报，2011（02）