论文部分内容阅读
摘 要：在体育教学不断改革的进程中，为了能够使学生获得快乐的情绪，让学生的思维能力能到启发，提高他们对体育的兴趣，以游戏理论为教学模式的快乐体育教学逐渐深入教学发展中，在很大程度上提高了教学质量。
关键词：高校；体育游戏；快乐体育；体育教学
一、快乐体育教学和体育游戏的特点
（一）快乐体育教学的特点
1、对建立师生关系的要求
相对于快乐体育教学来讲，传统的教学模式就是老师在上面讲，学生在下面听，师生之间的交流互动很少，导致学生和老师之间关系处理不太融洽，而且受到传统的尊敬师长观念的影响，老师说的话学生很少去反驳，使得学生在课堂上对老师言听计从，这话教学方式压抑了学生自主思考的能力，很难提高教学质量。而快乐体育的教学模式改变了传统的教学观念，老师会想尽各种办法为学生提供教学意见，在教学中有效把握教学方向、进度和内容，用自己丰富的知识和高超的技能引导学生，针对学生的薄弱环节强加训练，根据学生的不同能力进行专门的辅导，从而拉近学生和老师之间的距离。学生也会在课堂上端正态度，对体育课积极参加，根据自己的身体状况和兴趣爱好选择合适的方式进行课堂训练，对不懂的技术向老师提出疑问请求帮助，这样加深了师生之间的互动，让师生之间保持良好的关系，有效提高了体育教学的质量。
2、对课堂教学氛围的要求
传统教学中，老师极力维护课堂纪律使课堂氛围相对压抑，教学模式的呆板也使得学生不能很好的融入课堂，显示不出体育课的愉悦性。快乐体育中学生会全身心融入课堂，老师热情指导，学生积极参与，让学生通过练习体验运动的快乐，注重培养学生的兴趣和习惯，课堂也是相对活跃的，老师不用维护课堂纪律，学生自己参加课堂的组织和管理，从而给学生提供一种宽敞舒适的活动环境。
3、对学生在教学中的地位要求
人格特征的构成部分是兴趣和动机，而每个学生从事体育学习的基础和学习方式各有所异，教师在教学中只有最大限度地对学生进行引导，适应学生的需求，积极鼓励学生追求自己的目标，才能在教学中取得良好的效果。但是传统的体育教学制约着学生的个性发展，使得学生对体育课感到枯燥无味。快乐体育教学在向学生传授学习技巧的同时，重视学生的主体地位，在教学中充分发挥学生的主体作用，使学生能够感受到体育的愉悦感，从而激发他们学习体育的动机，让他们能够在体育课上找准自己的运动方式积极参与运动，更好地提高运动效率。
（二）体育游戏的特征
体育游戏具有多种功能，不但可以锻炼身体，缓解体育课的氛围，还可以启发教育，陶冶情操。它具有规则灵活，形式独特，简单易行的特点。体育游戏的规则是活动能够维持下去的有效途径，它具有灵活性、多样性和可变性的特点，在体育游戏中，游戏规则的适用范围和时间不受限制，每一个游戏都有独立的规则，不受统一游戏规则的约束，而且游戏规则可以随时修改和补充。除此之外，体育游戏还具有内容丰富、形式多样的特点，其游戏趣味相当浓厚，对学生具有较强的吸引力。在体育游戏过程中，还可以让学生享受竞赛成功后的愉悦感，锻炼他们坦然面对成败的心理承受能力。体育游戏的参与者不受人数、性别和年龄的限制，其活动方法和运动量有很大的可变性。
二、体育游戏在促进快乐体育教学中的应用
（一）体育游戏在准备活动中的应用
传统的体育活动一般是通过慢跑或是做定位操的形式进行练习，长时间的锻炼会让学生感觉枯燥无味，从而导致课堂气氛沉闷，运用体育游戏进行准备活动缓解课堂沉闷的气氛，让学生从心理上和生理上为体育课的基本教学做准备，将学生的心态调节在平稳的状态。基于快乐的教学模式，所以在选择体育游戏的过程中应该避开传统的固定模式，使用有创新的游戏，例如采用蛇形跑、逆向跑、听号抱团、边跑边传球等形式，同样可以达到慢跑的效果，起到活动肢体的作用，还可以集中学生的注意力，以其新颖的游戏形式调动学生上课的积极性。
对于一些专项训练的项目，也可以突破其固有的模式对其进行创新，短跑训练主要是训练学生的跑步速度和反应能力的，可以采用喊号追人的游戏和听口令做相反动作的游戏代替传统的短跑，同样可以提高学生的反应速度和动作速度。在篮球训练的准备工作中，可以采用传球比速度、巧入篮框等游戏使学生熟悉球性，为上课的练球打基础。通过体育游戏为课堂做准备，能够将学生的兴奋性调节在一个适宜的状态，让学生切实体快乐课堂带来的愉悦感。
（二）体育游戏在技术锻炼中的应用
在技能锻炼中正确运用体育游戏可以改变单一枯燥的练习形式，增加体育练习的趣味性，从而提高学生学习的兴趣，使教学方法更加灵活，能够吸引学生全身心的投入到课堂练习中，促进他们对运动动作的正确掌握。
长跑是锻炼学生意志力的一项体育技能运动，也能够使学生的心肺功能得到有效的发展，但是一味的按竞技比赛的要求对学生进行训练，让他们绕着田径场按一定的标准跑步就会使学生产生厌倦的心理，不利于他们的身心发展。采用一些追逐游戏或者是越野跑步的形式进行锻炼，就会让学生处于一种快乐的气氛中，使他们更加轻松的完成练习任务，从而更好的达到教学的目的。在球技练习中，可以适当地对运动场范围进行缩小，根据学生的技术水平降低球风，对练习的规则稍作调整，使学生在训练中体验成功的愉悦感和满足感，使他们的心情变得舒畅，从而提高他们对技能学习的积极性。
（三）体育游戏在锻炼身体素质方面的应用
体育本身的作用就是锻炼学生的身体素质，但是传统的锻炼方式一般比较单调，动作难度小负荷较大，达不到锻炼身体素质的要求。采用体育游戏对身体素质进行锻炼可以增加趣味性，调动学生参加锻炼的积极性。对于腿部锻炼可以采用蛙跳接力、双人蹲跳的形式进行练习，上肢锻炼可以采用推小车、扔铅球、平衡角力的活动练习，发展学生的灵敏度的游戏可以是打活靶、打龙尾等活动，根据不同的锻炼要求选择不同的游戏方式，这样不但可以消除练习的疲劳，还可以使人体训练过程中的紧张状态得以缓解，让机体得到放松，从而产生内心的愉悦。
（四）体育游戏在改善学生的体育观念中的应用
在学生的理解中，体育锻炼就是增强体质、强化技能的效果，其实不然，应用传统的体育教学模式根本显示不出体育教学的多重效果，体育游戏的引入使学生摆脱锻炼式的体育教学模式，達到快乐体育的目标，除此之外，体育游戏的应用还能够摆脱竞技式教学的模式，用新型的运动项目代替竞技式项目的练习，使得学生的积极性参与性大大增强，在游戏和锻炼中不断获得快乐，体育游戏规则是针对不同学生的能力设置的，让学生能够在不同的游戏过程中获得不一样的愉悦感和成就感，从而为体育课堂营造一种良好的氛围，让学生在欢乐的气氛中身心得到全面发展，让他们能够更深的理解体育的作用。
结束语
良好的课堂氛围有利于学生的身心发展，能更好地提高学生学习和锻炼的积极性，而体育游戏就是创造快乐和谐课堂的有效教学模式，所以应该高度重视教学中对体育游戏的应用，充分发挥其积极作用，促进学生的全面发展。（作者单位：阿坝师范高等专科学校）
参考文献：
[1] 李海涛.高校公共体育课之快乐体育教学模式的构建——从体育游戏角度出发[J].佳木斯教育学院学报 ，2013（11）
[2] 田洪霞.高校公共体育课之快乐体育教学模式的构建——从体育游戏角度出发[J].赤峰学院学报（自然科学版），2013（5）
[3] 王英.基于体育游戏特点创新高校快乐体育课堂[J].教育与职业，2012（33）
[4] 窦卫中.体育游戏在体育教学中的特征与作用[J].中国科技信息，2011（9）
关键词：高校；体育游戏；快乐体育；体育教学
一、快乐体育教学和体育游戏的特点
（一）快乐体育教学的特点
1、对建立师生关系的要求
相对于快乐体育教学来讲，传统的教学模式就是老师在上面讲，学生在下面听，师生之间的交流互动很少，导致学生和老师之间关系处理不太融洽，而且受到传统的尊敬师长观念的影响，老师说的话学生很少去反驳，使得学生在课堂上对老师言听计从，这话教学方式压抑了学生自主思考的能力，很难提高教学质量。而快乐体育的教学模式改变了传统的教学观念，老师会想尽各种办法为学生提供教学意见，在教学中有效把握教学方向、进度和内容，用自己丰富的知识和高超的技能引导学生，针对学生的薄弱环节强加训练，根据学生的不同能力进行专门的辅导，从而拉近学生和老师之间的距离。学生也会在课堂上端正态度，对体育课积极参加，根据自己的身体状况和兴趣爱好选择合适的方式进行课堂训练，对不懂的技术向老师提出疑问请求帮助，这样加深了师生之间的互动，让师生之间保持良好的关系，有效提高了体育教学的质量。
2、对课堂教学氛围的要求
传统教学中，老师极力维护课堂纪律使课堂氛围相对压抑，教学模式的呆板也使得学生不能很好的融入课堂，显示不出体育课的愉悦性。快乐体育中学生会全身心融入课堂，老师热情指导，学生积极参与，让学生通过练习体验运动的快乐，注重培养学生的兴趣和习惯，课堂也是相对活跃的，老师不用维护课堂纪律，学生自己参加课堂的组织和管理，从而给学生提供一种宽敞舒适的活动环境。
3、对学生在教学中的地位要求
人格特征的构成部分是兴趣和动机，而每个学生从事体育学习的基础和学习方式各有所异，教师在教学中只有最大限度地对学生进行引导，适应学生的需求，积极鼓励学生追求自己的目标，才能在教学中取得良好的效果。但是传统的体育教学制约着学生的个性发展，使得学生对体育课感到枯燥无味。快乐体育教学在向学生传授学习技巧的同时，重视学生的主体地位，在教学中充分发挥学生的主体作用，使学生能够感受到体育的愉悦感，从而激发他们学习体育的动机，让他们能够在体育课上找准自己的运动方式积极参与运动，更好地提高运动效率。
（二）体育游戏的特征
体育游戏具有多种功能，不但可以锻炼身体，缓解体育课的氛围，还可以启发教育，陶冶情操。它具有规则灵活，形式独特，简单易行的特点。体育游戏的规则是活动能够维持下去的有效途径，它具有灵活性、多样性和可变性的特点，在体育游戏中，游戏规则的适用范围和时间不受限制，每一个游戏都有独立的规则，不受统一游戏规则的约束，而且游戏规则可以随时修改和补充。除此之外，体育游戏还具有内容丰富、形式多样的特点，其游戏趣味相当浓厚，对学生具有较强的吸引力。在体育游戏过程中，还可以让学生享受竞赛成功后的愉悦感，锻炼他们坦然面对成败的心理承受能力。体育游戏的参与者不受人数、性别和年龄的限制，其活动方法和运动量有很大的可变性。
二、体育游戏在促进快乐体育教学中的应用
（一）体育游戏在准备活动中的应用
传统的体育活动一般是通过慢跑或是做定位操的形式进行练习，长时间的锻炼会让学生感觉枯燥无味，从而导致课堂气氛沉闷，运用体育游戏进行准备活动缓解课堂沉闷的气氛，让学生从心理上和生理上为体育课的基本教学做准备，将学生的心态调节在平稳的状态。基于快乐的教学模式，所以在选择体育游戏的过程中应该避开传统的固定模式，使用有创新的游戏，例如采用蛇形跑、逆向跑、听号抱团、边跑边传球等形式，同样可以达到慢跑的效果，起到活动肢体的作用，还可以集中学生的注意力，以其新颖的游戏形式调动学生上课的积极性。
对于一些专项训练的项目，也可以突破其固有的模式对其进行创新，短跑训练主要是训练学生的跑步速度和反应能力的，可以采用喊号追人的游戏和听口令做相反动作的游戏代替传统的短跑，同样可以提高学生的反应速度和动作速度。在篮球训练的准备工作中，可以采用传球比速度、巧入篮框等游戏使学生熟悉球性，为上课的练球打基础。通过体育游戏为课堂做准备，能够将学生的兴奋性调节在一个适宜的状态，让学生切实体快乐课堂带来的愉悦感。
（二）体育游戏在技术锻炼中的应用
在技能锻炼中正确运用体育游戏可以改变单一枯燥的练习形式，增加体育练习的趣味性，从而提高学生学习的兴趣，使教学方法更加灵活，能够吸引学生全身心的投入到课堂练习中，促进他们对运动动作的正确掌握。
长跑是锻炼学生意志力的一项体育技能运动，也能够使学生的心肺功能得到有效的发展，但是一味的按竞技比赛的要求对学生进行训练，让他们绕着田径场按一定的标准跑步就会使学生产生厌倦的心理，不利于他们的身心发展。采用一些追逐游戏或者是越野跑步的形式进行锻炼，就会让学生处于一种快乐的气氛中，使他们更加轻松的完成练习任务，从而更好的达到教学的目的。在球技练习中，可以适当地对运动场范围进行缩小，根据学生的技术水平降低球风，对练习的规则稍作调整，使学生在训练中体验成功的愉悦感和满足感，使他们的心情变得舒畅，从而提高他们对技能学习的积极性。
（三）体育游戏在锻炼身体素质方面的应用
体育本身的作用就是锻炼学生的身体素质，但是传统的锻炼方式一般比较单调，动作难度小负荷较大，达不到锻炼身体素质的要求。采用体育游戏对身体素质进行锻炼可以增加趣味性，调动学生参加锻炼的积极性。对于腿部锻炼可以采用蛙跳接力、双人蹲跳的形式进行练习，上肢锻炼可以采用推小车、扔铅球、平衡角力的活动练习，发展学生的灵敏度的游戏可以是打活靶、打龙尾等活动，根据不同的锻炼要求选择不同的游戏方式，这样不但可以消除练习的疲劳，还可以使人体训练过程中的紧张状态得以缓解，让机体得到放松，从而产生内心的愉悦。
（四）体育游戏在改善学生的体育观念中的应用
在学生的理解中，体育锻炼就是增强体质、强化技能的效果，其实不然，应用传统的体育教学模式根本显示不出体育教学的多重效果，体育游戏的引入使学生摆脱锻炼式的体育教学模式，達到快乐体育的目标，除此之外，体育游戏的应用还能够摆脱竞技式教学的模式，用新型的运动项目代替竞技式项目的练习，使得学生的积极性参与性大大增强，在游戏和锻炼中不断获得快乐，体育游戏规则是针对不同学生的能力设置的，让学生能够在不同的游戏过程中获得不一样的愉悦感和成就感，从而为体育课堂营造一种良好的氛围，让学生在欢乐的气氛中身心得到全面发展，让他们能够更深的理解体育的作用。
结束语
良好的课堂氛围有利于学生的身心发展，能更好地提高学生学习和锻炼的积极性，而体育游戏就是创造快乐和谐课堂的有效教学模式，所以应该高度重视教学中对体育游戏的应用，充分发挥其积极作用，促进学生的全面发展。（作者单位：阿坝师范高等专科学校）
参考文献：
[1] 李海涛.高校公共体育课之快乐体育教学模式的构建——从体育游戏角度出发[J].佳木斯教育学院学报 ，2013（11）
[2] 田洪霞.高校公共体育课之快乐体育教学模式的构建——从体育游戏角度出发[J].赤峰学院学报（自然科学版），2013（5）
[3] 王英.基于体育游戏特点创新高校快乐体育课堂[J].教育与职业，2012（33）
[4] 窦卫中.体育游戏在体育教学中的特征与作用[J].中国科技信息，2011（9）