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学生在进入高年级之后,在完成推理判断、评价鉴赏、综合应用等具有思维深度的题目时逐渐呈现出非常大的差异。为了提升学生的阅读水平,帮助学生形成高阶思维能力,教师应从教材出发,综合资源,统整问题,关注语用。
高阶思维:学生思维力培养的应然诉求
【摘 要】
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学生在进入高年级之后,在完成推理判断、评价鉴赏、综合应用等具有思维深度的题目时逐渐呈现出非常大的差异。为了提升学生的阅读水平,帮助学生形成高阶思维能力,教师应从教
【机 构】
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江苏省常州市金坛区华罗庚实验学校,
【出 处】
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教育视界
【发表日期】
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2017年06期
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