【摘 要】
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构建信息时代课程与教学新体系,是义务教育课程修订的根本任务,为此确立了“课程核心素养”理念。该理念呼唤信息时代的儿童观,包括倡导阶段性儿童价值论和连续性儿童认识论,强调儿童认识的高级性、多元性和直接性等内容。发展核心素养,要求学生走向深度学习。深度学习要求确立“学习进阶”理念。义务教育课程改革倡导素养本位课程创生,这要求教师成为课程创生者,并让课程创生植根于信息时代的儿童观、建基于“学习进阶”理念
【基金项目】
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教育部人文社会科学重点研究基地重大课题“生活德育视野下的德育课程开发与跟踪研究”（项目编号:18JJD880003）阶段性研究成果；
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构建信息时代课程与教学新体系,是义务教育课程修订的根本任务,为此确立了“课程核心素养”理念。该理念呼唤信息时代的儿童观,包括倡导阶段性儿童价值论和连续性儿童认识论,强调儿童认识的高级性、多元性和直接性等内容。发展核心素养,要求学生走向深度学习。深度学习要求确立“学习进阶”理念。义务教育课程改革倡导素养本位课程创生,这要求教师成为课程创生者,并让课程创生植根于信息时代的儿童观、建基于“学习进阶”理念。
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