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摘 要：本文对高职院校体育教学的现状作了分析，说明了教材改革及教学内容合理安排的必要性，论述加强学生创新能力培养，提高体育教学质量的重要性。
关键词：体育教学；现状；模式；创新
一、高职院校体育教学的现状
高职教育要“以人为本，全面发展”为宗旨，教育理念内化为学生内在信念，使学生会终生受益。体育已不再是一种手段，而是把健康教育、娱乐教育、生活教育和竞技教育贯彻到体育教学中去。目前，高职院校的体育课程设置滞后于现代高职教育发展趋势，教学的观念远远落后于高职教育的要求。大多数体育课程教学布标以传授体育教学知识、体育技能为核心。这种观念和理论违背现代高职体育教育的客观规律，忽略了高职教育是学生接受体育教育的后续过程。“终身体育”的观念没有深入到课堂中，忽略了高职体育课程本身的创新性，导致体育课程与专业课程相脱节，影响高职教育既突出专业技能又全面发展的目标。
现在，基本是以教师为主体的单一传统的教学模式，学生被动地接受学习现状还没有完全改变；教学手段落后，形式单一古板；体育科技信息落后；教学设施陈旧，且管理不到位；没有充分体现学生在体育教育活动中的主体性、主动性与创造性，制约了学生能力的发展。高职院校在体育教学过程中，体育课课程结构设计、课程大纲制定、课程规模设计，都存在一定的问题，没有根据学生的自身特点、职业技能特点、职业特征进行课程设计，缺少对学生创新意识与适应岗位能力方面的培养。在群体互动中忽视对学生健康心理、顽强的意志品质和完整人格的培养，影响了学生综合素质发展，阻碍了学生学习体育的积极性和主动性和能动性。
二、教材改革势在必行，教学内容合理安排
1.加强对高职院校体育教材的改革
高职院校应根据学生所学职业特点，调整高职院校现有公共体育教材的内容，使学生受到一定的专门训练，获得职业所必需的身体素质。促使学生树立职业性体育意识，培养学生就业所需的体育能力、自我保健能力、心理控制能力和终身体育锻炼能力。这将有利于学生进入社会后在高效率、快节奏的劳动竞争和职业转换中具有良好的体质基础和心理状态。教材内容还可以精选或增补一些学生感兴趣的、新颖的、现代健身气息强的符合学生个性和年龄特点的体育基础知识、健身方法和时尚有活力的项目，例如：瑜伽、体育舞蹈、拓展、网球等，增强学生学习的积极性，培养学生良好的终身体育意识。同时兼顾不同职业对身体素质的要求开展教学。
2.教学内容和组织形式多样化
高校体育是学校体育的最后阶段，从层次上要高于中小学的体育教学，这就要求高校体育要用更高的目标，更丰富的内容，更科学有效的方法，培养出更高素质的人才。国家教育部颁布的《全国普通高等学校体育与健康课程教学指导纲要》中明文规定：根据学校体育教学的总体要求和体育与健康课程的自身规律，面向全体学生开设多种类型和形式的体育与健康课程，以满足不同层次、不同水平、不同兴趣学生的需要。具体来说，高校体育教学应该实施个性化多样化培养，建立多元化的体育课堂教学组织形式，例如，组织与辅导课外体育活动，把其作为体育课的延伸，充分发挥其特殊功能，使课堂教学与课外体育活动有机地结合起来，使得体育课程设置要做到多层次、多类型，使体育课的内容呈多样化，使不同身体素质、体育能力的学生都能得到同样的学习与锻炼，都有自己的学习目标，特别使学生形成自己特别喜欢而擅长的优势体育项目，这是培养学生终身体育意识的重要途径。
3.关注学生体育学习、锻炼的过程与方法，培养学生运动兴趣，使学生确立终身体育的观念
以人为本，重视学生的主体地位。“健康第一”思想的提出，为重视技术教学的改革提出指导性意见。这就是通过体育教学，对学生的兴趣爱好、体育习惯、体育能力以及意志品质和团结协作能力等方面进行培养，使学生学会学习，学会自我锻炼，自我评价，学会科学的锻炼方法。教材安排要符合学生生理、心理特点，不断变换和更新教学方法，做到教无定法，贵在得法。在教学组织形式上，可采取集体练习、小组合作练习、个人自觉练习、同学相互帮助、友伴相互纠错、师生共同磋商、课内学习和课外锻炼相结合等多种形式，以及通过体育游戏、教学竞赛、相互观摩、欣赏教学竞赛录像等方法，激发学生的学习兴趣，培养学生主动进取的学习态度、创新能力及相互协作精神。
三、加强学生创新能力培养提高体育教学质量
1.教师的创新精神和创新水平对学生创新能力的发展起着决定性的指导作用
这是因为：要对学生进行创造力的培养，教师本身必须有创造力。因此，教师自身的素质要依靠创新，发展自己、充实自己、拓宽自己、延伸自己、超越自己，要有高度的工作热情、要有强烈的创造意识、要有坚忍不拔、百折不挠、顽强的意志力，这对于教师来说十分重要。创新教育后的体育教学从表面上看也许很简单，但如何想做一名成功的新课程改革后的体育教师是很难的。倘若把培养学生的创造力作为教育的目标，那么实现的前提就是教师的创造性工作。教师的创造性主要受自身素质——知识、经验、智力、个性心理品质等因素的影响，它对体育教师提出更多的要求。
2.把体育教学和创造活动有机地结合起来
首先要摒弃传统的教师教、学生练的模式，倡导学生积极地介入到教学活动中去，鼓励学生提出新方法、创造新游戏。坚持标准的统一性和运动项目及运动方法的灵活性和多样性，充分发挥学生的潜能、特质和独特性。其次在竞赛活动中，鼓励学生自己提出训练方案和比赛策略。最后在体育游戏中不仅注重学生的身体素质培养，还要注重学生智力因素、情感因素和创新精神的培养。
3.科学制定体育教学计划，教学形式要灵活多样
充分发挥学生的主体作用，使教师的主导作用和学学生的主体作用有机地结合起来。学校体育的教学对象是随着时代而不断变化进步的。因此在稳定公共体育课教学秩序的前提下，根据新世纪高等教育发展要求和学校实际，重新全面修订体育教学计划，认真组织和周密设计体育教学的运行方案。。
高职体育教学模式改革必须明确高职体育教育目标，在播种知识、强健体魄的基础上突出高职职业能力培养，将高职体育教育与学生专业培养目标有机结合起来，改革体育教学体系，有效培养学生从业所需的职业运动能力、组织能力、计划能力、创造能力、竞争能力、适应能力、审美能力、体育教育能力、体育卫生能力等。
关键词：体育教学；现状；模式；创新
一、高职院校体育教学的现状
高职教育要“以人为本，全面发展”为宗旨，教育理念内化为学生内在信念，使学生会终生受益。体育已不再是一种手段，而是把健康教育、娱乐教育、生活教育和竞技教育贯彻到体育教学中去。目前，高职院校的体育课程设置滞后于现代高职教育发展趋势，教学的观念远远落后于高职教育的要求。大多数体育课程教学布标以传授体育教学知识、体育技能为核心。这种观念和理论违背现代高职体育教育的客观规律，忽略了高职教育是学生接受体育教育的后续过程。“终身体育”的观念没有深入到课堂中，忽略了高职体育课程本身的创新性，导致体育课程与专业课程相脱节，影响高职教育既突出专业技能又全面发展的目标。
现在，基本是以教师为主体的单一传统的教学模式，学生被动地接受学习现状还没有完全改变；教学手段落后，形式单一古板；体育科技信息落后；教学设施陈旧，且管理不到位；没有充分体现学生在体育教育活动中的主体性、主动性与创造性，制约了学生能力的发展。高职院校在体育教学过程中，体育课课程结构设计、课程大纲制定、课程规模设计，都存在一定的问题，没有根据学生的自身特点、职业技能特点、职业特征进行课程设计，缺少对学生创新意识与适应岗位能力方面的培养。在群体互动中忽视对学生健康心理、顽强的意志品质和完整人格的培养，影响了学生综合素质发展，阻碍了学生学习体育的积极性和主动性和能动性。
二、教材改革势在必行，教学内容合理安排
1.加强对高职院校体育教材的改革
高职院校应根据学生所学职业特点，调整高职院校现有公共体育教材的内容，使学生受到一定的专门训练，获得职业所必需的身体素质。促使学生树立职业性体育意识，培养学生就业所需的体育能力、自我保健能力、心理控制能力和终身体育锻炼能力。这将有利于学生进入社会后在高效率、快节奏的劳动竞争和职业转换中具有良好的体质基础和心理状态。教材内容还可以精选或增补一些学生感兴趣的、新颖的、现代健身气息强的符合学生个性和年龄特点的体育基础知识、健身方法和时尚有活力的项目，例如：瑜伽、体育舞蹈、拓展、网球等，增强学生学习的积极性，培养学生良好的终身体育意识。同时兼顾不同职业对身体素质的要求开展教学。
2.教学内容和组织形式多样化
高校体育是学校体育的最后阶段，从层次上要高于中小学的体育教学，这就要求高校体育要用更高的目标，更丰富的内容，更科学有效的方法，培养出更高素质的人才。国家教育部颁布的《全国普通高等学校体育与健康课程教学指导纲要》中明文规定：根据学校体育教学的总体要求和体育与健康课程的自身规律，面向全体学生开设多种类型和形式的体育与健康课程，以满足不同层次、不同水平、不同兴趣学生的需要。具体来说，高校体育教学应该实施个性化多样化培养，建立多元化的体育课堂教学组织形式，例如，组织与辅导课外体育活动，把其作为体育课的延伸，充分发挥其特殊功能，使课堂教学与课外体育活动有机地结合起来，使得体育课程设置要做到多层次、多类型，使体育课的内容呈多样化，使不同身体素质、体育能力的学生都能得到同样的学习与锻炼，都有自己的学习目标，特别使学生形成自己特别喜欢而擅长的优势体育项目，这是培养学生终身体育意识的重要途径。
3.关注学生体育学习、锻炼的过程与方法，培养学生运动兴趣，使学生确立终身体育的观念
以人为本，重视学生的主体地位。“健康第一”思想的提出，为重视技术教学的改革提出指导性意见。这就是通过体育教学，对学生的兴趣爱好、体育习惯、体育能力以及意志品质和团结协作能力等方面进行培养，使学生学会学习，学会自我锻炼，自我评价，学会科学的锻炼方法。教材安排要符合学生生理、心理特点，不断变换和更新教学方法，做到教无定法，贵在得法。在教学组织形式上，可采取集体练习、小组合作练习、个人自觉练习、同学相互帮助、友伴相互纠错、师生共同磋商、课内学习和课外锻炼相结合等多种形式，以及通过体育游戏、教学竞赛、相互观摩、欣赏教学竞赛录像等方法，激发学生的学习兴趣，培养学生主动进取的学习态度、创新能力及相互协作精神。
三、加强学生创新能力培养提高体育教学质量
1.教师的创新精神和创新水平对学生创新能力的发展起着决定性的指导作用
这是因为：要对学生进行创造力的培养，教师本身必须有创造力。因此，教师自身的素质要依靠创新，发展自己、充实自己、拓宽自己、延伸自己、超越自己，要有高度的工作热情、要有强烈的创造意识、要有坚忍不拔、百折不挠、顽强的意志力，这对于教师来说十分重要。创新教育后的体育教学从表面上看也许很简单，但如何想做一名成功的新课程改革后的体育教师是很难的。倘若把培养学生的创造力作为教育的目标，那么实现的前提就是教师的创造性工作。教师的创造性主要受自身素质——知识、经验、智力、个性心理品质等因素的影响，它对体育教师提出更多的要求。
2.把体育教学和创造活动有机地结合起来
首先要摒弃传统的教师教、学生练的模式，倡导学生积极地介入到教学活动中去，鼓励学生提出新方法、创造新游戏。坚持标准的统一性和运动项目及运动方法的灵活性和多样性，充分发挥学生的潜能、特质和独特性。其次在竞赛活动中，鼓励学生自己提出训练方案和比赛策略。最后在体育游戏中不仅注重学生的身体素质培养，还要注重学生智力因素、情感因素和创新精神的培养。
3.科学制定体育教学计划，教学形式要灵活多样
充分发挥学生的主体作用，使教师的主导作用和学学生的主体作用有机地结合起来。学校体育的教学对象是随着时代而不断变化进步的。因此在稳定公共体育课教学秩序的前提下，根据新世纪高等教育发展要求和学校实际，重新全面修订体育教学计划，认真组织和周密设计体育教学的运行方案。。
高职体育教学模式改革必须明确高职体育教育目标，在播种知识、强健体魄的基础上突出高职职业能力培养，将高职体育教育与学生专业培养目标有机结合起来，改革体育教学体系，有效培养学生从业所需的职业运动能力、组织能力、计划能力、创造能力、竞争能力、适应能力、审美能力、体育教育能力、体育卫生能力等。