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摘 要：中断是一项重要的计算机技术，在单片机工作过程中，如果发生随机事件，产生中断，停止主程序，转而执行中断程序，恢复后，回到中断断点。中断在职业教育的学生中，很难理解，因此教学技巧很重要。
关键词：中断技术；中断程序；中断教学
中断是一项重要的计算机技术，采用中断技术可以使多项任务共享一个资源，所以中断技术实质上就是一种资源共享技术。 中断是指计算机在执行程序的过程中，当出现异常情况或特殊请求时，计算机停止现行程序的运行，转向对这些异常情况或特殊请求的处理，处理结束后再返回现行程序的间断处，继续执行原程序。
在教学过程中，处理教学过程，通过教学媒体，列举过程方式，通过仿真仪器，让学生理解中断的工作原理，是在笔者教学的领域中自动控制领域最难的一个过程，特别是在职业教育的学生中。在我们们院（成都市技师学院）的学生。层次不同，就要求教师必须作出不同的教学方法、教学过程、教学实训，才能让学生的到应该掌握的实际内容，在以后的工作能够适应和胜任岗位的要求。
一、中斷源
MCS-51是一个多中断源的单片机，以89c51为例，有三类共五个中断源，分别是外部中断两个，定时中断两个和串行中断一个。
1. 外中断
外中断是由外部原因引起的，共有两个中断源，即外部中断0和外部中断1。它们的中断请求信号分别由引脚INT0（P3.2）和INT1（P3.3）引入。 外部中断请求有两种信号方式，即电平方式和脉冲方式，可通过有关控制位进行定义。
2. 定时中断
定时中断是为满足定时或计数的需要而设置的（P3.4 P3.5）。
3. 串行中断
串行中断是为串行数据传送的需要而设置的（P3.0 P3.1）。 如何让学生理解中断源的基本概念，笔者在实验室做了proteus仿真软件的使用和单片机外部中断的使用的实训，同时介绍proteus仿真软件，让学生知道外部中断的概念，也对proteus仿真软件有了基本了解和兴趣。同时介绍了proteus仿真软件的基本界面和简单的使用方法。在此教学的过程中，是笔者深深的感觉到，书本教学，PPT演示，理论分析，都很重要。但是在实验室里，用仿真软件进行实际操作，学生的理解、兴趣更大一些。在这里，也让我们们思考，如何将理论和实际操作有机结合，应该是职业教育的教师基本技能，理论和实操必须都要掌握，才能理解单片机中断的基本概念。在理解了基本概念后，才有兴趣进行更深的学习。在我们们的学生中，畏惧单片机学习的很少。
二、中断控制
这里所说的中断控制是指提供给用户使用的中断控制手段，实际上就是一些专用寄存器。在MCS-51单片机中，用于此目的的控制寄存器共有四个，即定时器控制寄存器、中断允许控制寄存器、中断优先控制寄存器以及串行口控制寄存器。
1. 定时器控制寄存器（TCON）
该寄存器用于保存外部中断请求和以及定时器的计数溢出。寄存器地址88H，位地址8FH～88H。 这个寄存器既有定时器/计数器的控制功能又有中断控制功能，其中与中断有关的控制位共六位：IE0和IE1 、IT0和IT1 以及TF0和TF1 。
2. 中断允许控制寄存器（IE）
寄存器地址A8H，位地址AFH～A8H。 其中与中断有关的控制位共六位：EA、EX0和EX1 、ET0和ET1 、ES。
3. 中断优先级控制寄存器（IP）
MCS-51的中断优先级控制只定义了高、低两个优先级。各中断源的优先级由优先寄存器（IP）进行设定。IP寄存器地址B8H，位地址为BFH～B8H。
三、中断响应
中断响应就是对中断源提出的中断请求的接受，是在中断查询之后进行的，当查询到有效的中断请求时，紧接着就进行中断响应。中断响应的主要内容是由硬件自动生成一条长调用指令LCALL。其格式为LCALL addr16，这里的addr16就是程序存储器中断区中相应中断的入口地址。在MCS-51单片机中，这些入口地址已由系统设定。
四、中断返回
中断响应后就转去执行中断服务程序，完成所需要的操作。中断服务程序的最后一条指令必须是中断返回指令RETI，CPU执行这条指令时，把响应中断时置位的优先级触发器复位，再从堆栈中弹出断点地址送入程序计数器PC，以便从断点处重新执行被中断的主程序。
五、定时器/计数器的控制寄存器
与定时器/计数器应用有关的控制寄存器有：
1. 定时器控制寄存器（TCON）
TCON寄存器既参与中断控制又参与定时控制。其中有关定时的控制位共有四位：TF0和TF1 、TR0和TR1 。
2. 中断允许控制寄存器（IE）
IE寄存器与定时器/计数器有关的位介绍如下： EA：中断允许总控制位 、ET0和ET1 定时/计数中断允许控制位 、ET0（ET1）=0 禁止定时/计数中断 、ET0（ET1）=1 允许定时/计数中断 。定时器/计数器提供给用户使用的有：八位计数器TH和TL，以及有关的控制位。这些内容只能以软件方法使用。
六、MCS-51定时器/计数器的四种工作方式
1. 定时工作方式0
方式0是13位计数结构的工作方式，其计数器由TH0全部8位和TL0的低5位构成。当TL0的低5位计数溢出时，向TH0进位，而全部13位计数溢出时，则向计数溢出标志位TF0进位。
2.TMOD寄存器初始化
为把定时器/计数器1设定为方式0，则M1M0=00；为实现定时功能，应使C/T=0；为实现定时器/计数器1的运行控制，则GATE=0。定时器/计数器0不用，有关位设定为0。因此TMOD寄存器应初始化为00H。
3. 由定时器控制寄存器TCON中的TR1位控制定时的启动和停止
TR1=1启动，TR1=0停止。
4.程序设计：
MOV TMOD，#00H ；设置T1为工作方式0 、MOV TH1，#OFCH ；设置计数初值 、MOV TL1，#03H 、MOV IE，#00H ；禁止中断 、LOOP： SETB TR1 ；启动定时 、JBC TF1，LOOP1 ；查询计数溢出 、AJMP LOOP 、LOOP1：MOV TH1，#FCH ；重新设置计数初值 、MOV TL1，#03H 、CLR TF1 ；计数溢出标志位清0、CPL P1.0 ；输出取反 、AJMP LOOP ；重复循环
在以上的例子中，可以看到四种工作方式基本概念，其它方式1是16位计数结构的工作方式，计数器由TH0全部8位和TL0全部8位构成。工作方式2是自动重新加载工作方式。在这种工作方式下，把16位计数器分为两部分，即以TL作计数器，以TH作预置寄存器，初始化时把计数初值分别装入TL和TH中。当计数溢出后，不是像前两种工作方式那样通过软件方法，而是由预置寄存器TH以硬件方法自动给计数器TL重新加载。变软件加载为硬件加载。在工作方式3下，要注意两个定时器/计数器的设置和使用是不同的。
在教学的过程中，单片机的教学，教师应根据学生、教材、教学设备等实际情况，探索具有创造性的教学方法和手段，引导学生在自主的学习中学会创新。教学过程模拟科学研究的创新活动过程（即提出问题---分析问题---设计方案---实验操作---观察、收集事实---分析处理事实与数据---得到结论）进行实地教学，并通过教学设计增加其探索性，即引导学生提出问题再通过实验进行探索。实验教学中（我们准备了仿真器），在实验室里进行模拟，实现过程的仿真实验，打破教师对实验从头到尾讲解的模式，将每一个实验当作一个小课题，形成一个以工作过程为行为导向的路径，让学生自己选择实验方法，选用所需的仿真仪器，独立操作，自己进行实验数据的分析，得出正确结论，真正达到学以致用的目的。
参考书籍
[1]《单片机技术及原理》，机械工业出版社.
[2]《单片机技术》，劳动出版社.
关键词：中断技术；中断程序；中断教学
中断是一项重要的计算机技术，采用中断技术可以使多项任务共享一个资源，所以中断技术实质上就是一种资源共享技术。 中断是指计算机在执行程序的过程中，当出现异常情况或特殊请求时，计算机停止现行程序的运行，转向对这些异常情况或特殊请求的处理，处理结束后再返回现行程序的间断处，继续执行原程序。
在教学过程中，处理教学过程，通过教学媒体，列举过程方式，通过仿真仪器，让学生理解中断的工作原理，是在笔者教学的领域中自动控制领域最难的一个过程，特别是在职业教育的学生中。在我们们院（成都市技师学院）的学生。层次不同，就要求教师必须作出不同的教学方法、教学过程、教学实训，才能让学生的到应该掌握的实际内容，在以后的工作能够适应和胜任岗位的要求。
一、中斷源
MCS-51是一个多中断源的单片机，以89c51为例，有三类共五个中断源，分别是外部中断两个，定时中断两个和串行中断一个。
1. 外中断
外中断是由外部原因引起的，共有两个中断源，即外部中断0和外部中断1。它们的中断请求信号分别由引脚INT0（P3.2）和INT1（P3.3）引入。 外部中断请求有两种信号方式，即电平方式和脉冲方式，可通过有关控制位进行定义。
2. 定时中断
定时中断是为满足定时或计数的需要而设置的（P3.4 P3.5）。
3. 串行中断
串行中断是为串行数据传送的需要而设置的（P3.0 P3.1）。 如何让学生理解中断源的基本概念，笔者在实验室做了proteus仿真软件的使用和单片机外部中断的使用的实训，同时介绍proteus仿真软件，让学生知道外部中断的概念，也对proteus仿真软件有了基本了解和兴趣。同时介绍了proteus仿真软件的基本界面和简单的使用方法。在此教学的过程中，是笔者深深的感觉到，书本教学，PPT演示，理论分析，都很重要。但是在实验室里，用仿真软件进行实际操作，学生的理解、兴趣更大一些。在这里，也让我们们思考，如何将理论和实际操作有机结合，应该是职业教育的教师基本技能，理论和实操必须都要掌握，才能理解单片机中断的基本概念。在理解了基本概念后，才有兴趣进行更深的学习。在我们们的学生中，畏惧单片机学习的很少。
二、中断控制
这里所说的中断控制是指提供给用户使用的中断控制手段，实际上就是一些专用寄存器。在MCS-51单片机中，用于此目的的控制寄存器共有四个，即定时器控制寄存器、中断允许控制寄存器、中断优先控制寄存器以及串行口控制寄存器。
1. 定时器控制寄存器（TCON）
该寄存器用于保存外部中断请求和以及定时器的计数溢出。寄存器地址88H，位地址8FH～88H。 这个寄存器既有定时器/计数器的控制功能又有中断控制功能，其中与中断有关的控制位共六位：IE0和IE1 、IT0和IT1 以及TF0和TF1 。
2. 中断允许控制寄存器（IE）
寄存器地址A8H，位地址AFH～A8H。 其中与中断有关的控制位共六位：EA、EX0和EX1 、ET0和ET1 、ES。
3. 中断优先级控制寄存器（IP）
MCS-51的中断优先级控制只定义了高、低两个优先级。各中断源的优先级由优先寄存器（IP）进行设定。IP寄存器地址B8H，位地址为BFH～B8H。
三、中断响应
中断响应就是对中断源提出的中断请求的接受，是在中断查询之后进行的，当查询到有效的中断请求时，紧接着就进行中断响应。中断响应的主要内容是由硬件自动生成一条长调用指令LCALL。其格式为LCALL addr16，这里的addr16就是程序存储器中断区中相应中断的入口地址。在MCS-51单片机中，这些入口地址已由系统设定。
四、中断返回
中断响应后就转去执行中断服务程序，完成所需要的操作。中断服务程序的最后一条指令必须是中断返回指令RETI，CPU执行这条指令时，把响应中断时置位的优先级触发器复位，再从堆栈中弹出断点地址送入程序计数器PC，以便从断点处重新执行被中断的主程序。
五、定时器/计数器的控制寄存器
与定时器/计数器应用有关的控制寄存器有：
1. 定时器控制寄存器（TCON）
TCON寄存器既参与中断控制又参与定时控制。其中有关定时的控制位共有四位：TF0和TF1 、TR0和TR1 。
2. 中断允许控制寄存器（IE）
IE寄存器与定时器/计数器有关的位介绍如下： EA：中断允许总控制位 、ET0和ET1 定时/计数中断允许控制位 、ET0（ET1）=0 禁止定时/计数中断 、ET0（ET1）=1 允许定时/计数中断 。定时器/计数器提供给用户使用的有：八位计数器TH和TL，以及有关的控制位。这些内容只能以软件方法使用。
六、MCS-51定时器/计数器的四种工作方式
1. 定时工作方式0
方式0是13位计数结构的工作方式，其计数器由TH0全部8位和TL0的低5位构成。当TL0的低5位计数溢出时，向TH0进位，而全部13位计数溢出时，则向计数溢出标志位TF0进位。
2.TMOD寄存器初始化
为把定时器/计数器1设定为方式0，则M1M0=00；为实现定时功能，应使C/T=0；为实现定时器/计数器1的运行控制，则GATE=0。定时器/计数器0不用，有关位设定为0。因此TMOD寄存器应初始化为00H。
3. 由定时器控制寄存器TCON中的TR1位控制定时的启动和停止
TR1=1启动，TR1=0停止。
4.程序设计：
MOV TMOD，#00H ；设置T1为工作方式0 、MOV TH1，#OFCH ；设置计数初值 、MOV TL1，#03H 、MOV IE，#00H ；禁止中断 、LOOP： SETB TR1 ；启动定时 、JBC TF1，LOOP1 ；查询计数溢出 、AJMP LOOP 、LOOP1：MOV TH1，#FCH ；重新设置计数初值 、MOV TL1，#03H 、CLR TF1 ；计数溢出标志位清0、CPL P1.0 ；输出取反 、AJMP LOOP ；重复循环
在以上的例子中，可以看到四种工作方式基本概念，其它方式1是16位计数结构的工作方式，计数器由TH0全部8位和TL0全部8位构成。工作方式2是自动重新加载工作方式。在这种工作方式下，把16位计数器分为两部分，即以TL作计数器，以TH作预置寄存器，初始化时把计数初值分别装入TL和TH中。当计数溢出后，不是像前两种工作方式那样通过软件方法，而是由预置寄存器TH以硬件方法自动给计数器TL重新加载。变软件加载为硬件加载。在工作方式3下，要注意两个定时器/计数器的设置和使用是不同的。
在教学的过程中，单片机的教学，教师应根据学生、教材、教学设备等实际情况，探索具有创造性的教学方法和手段，引导学生在自主的学习中学会创新。教学过程模拟科学研究的创新活动过程（即提出问题---分析问题---设计方案---实验操作---观察、收集事实---分析处理事实与数据---得到结论）进行实地教学，并通过教学设计增加其探索性，即引导学生提出问题再通过实验进行探索。实验教学中（我们准备了仿真器），在实验室里进行模拟，实现过程的仿真实验，打破教师对实验从头到尾讲解的模式，将每一个实验当作一个小课题，形成一个以工作过程为行为导向的路径，让学生自己选择实验方法，选用所需的仿真仪器，独立操作，自己进行实验数据的分析，得出正确结论，真正达到学以致用的目的。
参考书籍
[1]《单片机技术及原理》，机械工业出版社.
[2]《单片机技术》，劳动出版社.