摘要：教育是促进国家发展的内生动力，是培养人才的重要基地，目前国家高度重视教育制度的适合性，因此，国家教育部一直在不断地根据我国的国情以及对人才发展的需求更新教学观念、转变教学理念、实施新课改。新课改中就要求评价学生一定要摒弃“唯分论”，分数不是评价学生的唯一标准，对于“差生”或“优等生”并没有一个准确的概念，所谓的差生都有可能是优等生，我们评价学生时要分为二地看待，要看到学生的不足也更应当看到学生的闪光点。基于此，本文将浅谈评价学生要持一分为二的观点，以此来供相关人士参考与交流。
　　关键词：客观评价;教师;学生
　　每个班级都有优等生和后进生，而每个学生都有各自不同的性格特点，有优点也有缺点。教师要顺利开展教育教学工作，就要通过客观表象，深入了解学生，全面评价，做到评价学生一分为二，不偏不倚。
　　所谓一分为二，就是全面评价人或事，既要充分肯定优点，又要实事求是指出缺点。教师是学校教育教学工作的执行者、组织者，教师在学生的心目中可以说是至高无上的，他们的一言一语对学生都有着深刻的影响。尤其是班主任对每个学生的评价更会产生不可估量的影响。故此，班主任评价学生必须注意一分为二。
　　首先要注意全面了解，一分为二，充分肯定优点。马克·吐温曾说：“只凭一句赞美的话，我就可以活上两个月。”成人尚且如此，更何况孩子？教师充分肯定学生的优点有利于学生发现自我，认识优点，体会到自身的价值，增强自信心，激发努力上进之心。杨朔说过：“每个人心里都埋着一团火种，只要善于拨弄，它就会熊熊燃烧。”班主任的一声肯定，很可能会成为学生前进的动力。要知道，班主任对学生的一声赞扬，一句肯定，对学生尤其是后进生来说，犹如温暖的阳光，又如久旱逢甘露。如果离开阳光、甘露，幼苗就不能茁壮成长。一位班主任评价某生说：“你调皮，但聪明，有拼搏精神，你在校运动会上勇夺双冠创出佳绩，我为你的精神而感动，希望你把这优点发扬到学习和纪律上。”这位班主任评价该生时做了充分的肯定和赏识，让该生认识到自身的价值，深深体会到班主任那语重心长的话语充满了殷切期望，拨起了他心中那团火，燃起了心灵深处的那份信念。从而充满信心地回答老师：“我一定要努力学习争取好成绩。”因此，班主任要全面了解学生，善于发现学生的闪光点，并给予充分肯定，及时鼓励，激其上进。
　　评价学生要充分肯定优点，但不是一味地赞扬，有所偏护，造成学生产生骄傲情绪。而是要在肯定优点的基础上做到严格要求，实事求是指出缺点，但不一票否决。所谓“严格”是对学生的错误或不足进行寻找原因和危害的分析，语重心长，循循善诱。所谓“实事求是”是评价学生时，教师一定要注意调查研究，全面而有针对性地对学生下结论，提高评价的可信度，使学生口服心服，并激励他们克服缺点，发扬优点。
　　少年儿童正处于心理、生理由模糊走向成熟的过渡阶段，敏感而又多疑，他们渴望得到别人理解、肯定，但又害怕被人探测到真正的内心世界，他们对外界往往有一种本能的对立和排斥。所以班主任要特别注意细心观察，透过表象挖掘本质，找出症结所在，因势利导，循循善诱。用真诚的心去打开他们的心扉，让他们真正认识到自己的错误、缺点，使他们深深体会到老师所做的工作全为了帮助他改正缺点。从而对老师树立正确的态度，自觉接受老师的教诲，燃起心中那团火种，积极上进。这样也有利于改善师生感情，建立融洽关系，顺利开展各项工作。
　　教师是人类灵魂的工程师，教书育人，任重道远，尤其班主任的育人任务更重。班主任评价学生要坚持一分为二，全面评价，做到充分肯定优点，实事求是指出缺点，以努力完成教书教书育人的神圣职责。
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