不要过分焦虑，让他学就该相信他
　　
　　老师，你觉得我们家珊珊能坚持下去吗？
　　老师，孩子根本不是学琴的料吧？
　　老师，我们家小乐到底有没有天赋？
　　
　　有些家长对孩子学琴特别上心，甚至有些过了头，在学琴前就几乎找遍了资料，从《琴童心理大观》到《音乐家成长史》，书里的内容烂熟于胸，所有容易产生的问题都提防着孩子会犯。还不时到学琴论坛上逛逛，当看到网上那么多家长说孩子学不下去时，越看越担心，怀疑自己让孩子学琴到底是对是错。
　　于是，等真的领着孩子站到老师面前，家长在心里已经想打退堂鼓了。
　　情绪是可以传染的，家长不确定的情绪会传染到孩子身上。你怀疑自己的决定，孩子对学琴这件事也开始摇摆，带着这种情绪去学琴，注定无法坚持。
　　其实孩子学琴遇到问题是普遍现象，而每个孩子所遇的问题不尽相同。网上家长的陪练经验未必合适，书上的方法技巧一板一眼，更是降不住孩子变化万千的心理活动。其实，有经验的老师会引导孩子慢慢跨过一个又一个坎儿，家长只要保持和老师交流，从旁辅助就可以了，过多担忧根本没有必要，只会徒增烦恼。
　　
　　不要轻易动怒，好琴艺不是骂出来的
　　
　　叶叶的妈妈是公司高管，平时在工作上雷厉风行，特别看不惯叶叶温吞怯懦的学琴态度。有一次回课，老师提醒了叶叶几次，手臂不要抬起来，肩膀不要耸起来。坐在旁边的叶叶妈突然跳了起来，扯着嗓子喊：“注意力怎么这么不集中？老师说了几遍了，你耳朵是干什么的？”叶叶被妈妈吓得一愣，在接下来的课上，不仅没能摆正姿势，连精神都恍惚了起来。
　　叶叶妈就是个典型的反面例子，看不得孩子学习过程中的一点失误，结果反而给孩子学琴带来了更大压力。所以，家长不要把自己在工作、生活上的负面情绪带到孩子身上。人都是情绪化的，琴童家长所处的阶段大多身兼多职，一手拼事业一手托家庭，工作节奏快，生活压力大，难免会有些情绪上的起伏。但孩子是无法理解的，他们小小的脑袋里要装下一堆乐谱和手势就已经倍感吃力，更加无暇应付来自家长的情绪压力。如果家长不能帮孩子的学习减负，至少不要给他增加困难，如果感觉自己的情绪不好，索性就放松心情，让孩子自己练琴或者交给家里其他人。
　　
　　不要替孩子找借口，你的态度就是指挥棒
　　
　　孩子学琴，难免会遇到回课不好的时候，有时老师刚批评了一句，家长就赶紧把责任揽到自己身上，或者拼命替孩子找借口。
　　老师，最近我们工作忙，没盯着他，所以他这周练得不好。
　　老师，他这周功课多，练得时间不够。
　　老师，这段时间他参加了学校的活动，实在太忙了。
　　家长设想一下，当孩子听到你们这么说时，他自己会如何看待学琴这件事？学琴是为了给爸妈看的；只要功课好，琴可以不练；学习不如课外活动重要……家长应对老师的借口，自然成为孩子消极怠学的理由。再想孩子上心刻苦，只怕会是天方夜谭。往长远说，孩子还会将学琴中懈怠的心理延续到日常功课中，一旦文化课学得不好，他也会开始给自己找借口，家长想要纠正的时候，为时晚矣。
　　如果确实因为孩子生病或者客观理由造成一周练琴练得不好，家长可以跟老师请假，说明理由，同时在接下来的一周中督促孩子，把缺失的练习补回来。孩子明白家长重视，他才会同样重视。
　　
　　不要互相拆台，没有威信就没有督促力
　　
　　妈妈：你这段曲子怎么练的？这里弹错音，那里节奏又不对。
　　爸爸：我觉得弹得挺不错的。
　　妈妈：老师不是跟你说了要注意么，你怎么又忘了？
　　爸爸：我觉得能做到这种程度已经很不容易了。
　　这种相互拆台的情形在家庭中并不陌生，不仅是学琴。面对孩子，家长若不能形成统一的教育口径，就会削弱其中一方甚至双方的威信，从此以后，妈妈再想批评孩子，哪怕观点无比正确，都会引起孩子的强烈反弹。
　　互相拆台无疑给孩子提供了借口和理由，甚至模糊他的标准——家长之间都不确定怎样弹才是好的，你让孩子听谁的？对于大部分琴童而言，练琴还不到自由发挥、随意挥洒的境界，所以弹得好与不好是很客观的，家长只要多参照孩子的年龄、琴龄、乐曲难度，自然能得出统一的指导意见。总体原则是：小进步要记得表扬，小破绽也不能松懈。
　　
　　于佳
　　芜湖市作协副主席，被誉为“最年轻的80后作协副主席”。伴随儿子开始学琴，对琴童家长的心理、疑问、矛盾有了更深的体会。
　　
　　袁泉
　　西洋管弦专业硕士学位，安徽师范大学音乐学院小提琴专业教师，省音乐家协会会员，多年教学经验使之对孩子学乐器那些事感触良多。