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摘要 随着全球经济一体化的进程，世界各国的竞争态势更加激烈，综合国力竞争焦点表现为人才、智力资源的开发和使用，谁拥有一流的创新人才，谁就拥有一流的发展优势。高质量的教育离不开高质量的教师队伍，这是教育事业的希望所在。教师只有具备全面的综合素质，改变过去的教育观念，具有创新教育的意识和能力，才能培养和造就高素质的实用型人才。
关键词 教育理念；综合素质；教书育人
一、深化更新教育观念，提升创新教学能力
1、转变教师教学观念和提升创新教学能力。温家宝总理在2006年1月全国科学技术大会上指出：“深化教育教学改革，推进素质教育，着力培养学生的独立思考能力和动手能力”。知识观念的根本转变，使从事知识创新所需要的个体素质结构也发生了许多重要的变化。学生将来从事知识创新的真正基础不是什么具体的确定的知识，而是他们的好奇心、求知欲、批判意识、合作意识、综合意识等等。这就要求学生的学习方式、教师的教学策略和学校的课程设置都要进行根本性的改革。
2、作为深化教育教学改革、全面推进素质教育的突破口，教师要在教育思想、教育模式、教学内容和教学方法等方面不断创新。创新型教师是指那些善于吸收教学研究成果，将其运用到教学中，并具有独特见解，能够发现行之有效的创新教学方法的教师。要实现教育创新，教师必须不断地学习，不断总结、创造并善于运用创新教育的教学方法。
二、具备科学精神和人文精神
1、爱因斯坦说过，科学技术只能告诉我们“是什么”，却不能解决“应当怎样”。科技只能解决是非而不能给人以价值判断，价值判断需要另一个源泉——人文文化。人文文化解决的是“应该怎样”、“应该如何做”的问题。它具有价值理性、价值导向性，而决不仅仅是一个知识体系、认识体系。
2、科学精神就是对客观事物有正确的认识观和科学的学习方法。人文精神就是尊重人之作为人的基本权利和社会权利。大到国家政治，小到一个人的言行举止，其背后无不有人文文化底蕴的支撑。它体现于哲学、艺术、文学等诸多人文科学领域。从深度说，人文文化又渗透到一个人、一个民族的血脉之中，难以改变。现在的学习不仅要学谋生的知识技能，更要学习创造性的思维方法，强调科学和人文内容并重，注重构建自己全面的素质，特别是生活素质和心理素质，注重成功素质潜能的开发训练。教育和学习的变革，正在引导和促进全社会成员向学习型社会方向发展，教师更应为适应学习型社会培育自身必备的人文素质。
3、哈弗大学前校长科南特曾说：“大学的荣誉不在于它的校舍和人数，而在它一代代教师的质量。一个学校要站的住，教师一定要出色”。所以，教学质量的提高必须充分发挥教师在教育中的主导作用，教师肩负着继承、传播、发展和创造人类科学文化知识，培养各类高级专门人才的神圣责任。加强师资能力的培养，拓展教师的视野，提高教师综合素质，是学校人文素质教育成功的关键。
三、具有开拓进取和创新精神，灵活驾驭知识的社会适应能力
1、开拓进取是积极的生活态度，创新精神是生存的灵魂。知识是人类劳动创造的结晶，只要人类的劳动创造、实践活动不中断，新知识就会源源不断地总结、提炼出来，原有的知识就会不断地升华、发展、演变下去。树立与知识型社会发展相适应的教育观念、行为模式和生活方式，是教师提高社会适应创新型教学能力的最佳选择。
2、创新的人才要靠创新的教育来培养，创新的教育要靠创新的教师来实践。教师富有创新的意识，才能培养创新人才。一个思想保守，观念陈旧，教学方法僵化的教师是不能培养学生的创新能力的。在教学过程中，教师要尊重学生，因为师生之间平等民主、和谐融洽的关系直接影响着学生主动性的发挥和创新意识的产生。
3、知识观念的转变，带来的教育目的观念更新，必然引起学生学习方式的变革，而学习方式变革的要求也必然会引起教学策略和课程设置的巨大变化，从而使我们重新认识教师、学生的角色和教育教学的任务。教育教学要通过丰富多彩的科学实践、社会实践、艺术实践，让学生应用和深化课堂教学所得，获得在课堂里根本学不到的其他知识，并生产和创造出兼具个人价值和社会价值的多种类型的新知识。这种由知识观念的变革所引发的教育教学观念的变革，促使教师必须具备知识创新意识，提升自身综合素质，才能更好的为人师表。
四、具有与他人合作，对科学和真理执着追求的胸怀
知识型社会不仅要求教师掌握丰富的知识，而且还要具备良好的合作精神。不同的学术思想的交流、争论、融会，是学术发展的重要条件；吸收各家学派之长，是发展学术，激发学者，特别是青年学者创新思维的重要途径。真诚的工作态度和完善处理人际关系的能力。人与人的合作是以真诚为桥梁的，交往中展示着良好的人格气质和形象品位。合作的过程上注重理性，不受情感因素操纵，执着地坚持科学和真理，反对迷信邪说，在实践中大胆地进行充实、完善和发展健康的人格。
五、树立终生学习的观念
随着目前以及未来社会中科学技术的发展和社会关系的日益复杂化，素质教育要求教育者以人为本，尊重、关心、理解和信任每一个学生，在向学生传授知识的同时，“授之以渔”，教会他们终生学习的本领。同时，强调培养学生的创新意识和创造能力，及时开发有潜能、有才华的学生，使他们具备不断创新、不断发展的竞争能力。故此，教师首先必须树立“终生学习”的观念，养成具有终生学习的能力。
关键词 教育理念；综合素质；教书育人
一、深化更新教育观念，提升创新教学能力
1、转变教师教学观念和提升创新教学能力。温家宝总理在2006年1月全国科学技术大会上指出：“深化教育教学改革，推进素质教育，着力培养学生的独立思考能力和动手能力”。知识观念的根本转变，使从事知识创新所需要的个体素质结构也发生了许多重要的变化。学生将来从事知识创新的真正基础不是什么具体的确定的知识，而是他们的好奇心、求知欲、批判意识、合作意识、综合意识等等。这就要求学生的学习方式、教师的教学策略和学校的课程设置都要进行根本性的改革。
2、作为深化教育教学改革、全面推进素质教育的突破口，教师要在教育思想、教育模式、教学内容和教学方法等方面不断创新。创新型教师是指那些善于吸收教学研究成果，将其运用到教学中，并具有独特见解，能够发现行之有效的创新教学方法的教师。要实现教育创新，教师必须不断地学习，不断总结、创造并善于运用创新教育的教学方法。
二、具备科学精神和人文精神
1、爱因斯坦说过，科学技术只能告诉我们“是什么”，却不能解决“应当怎样”。科技只能解决是非而不能给人以价值判断，价值判断需要另一个源泉——人文文化。人文文化解决的是“应该怎样”、“应该如何做”的问题。它具有价值理性、价值导向性，而决不仅仅是一个知识体系、认识体系。
2、科学精神就是对客观事物有正确的认识观和科学的学习方法。人文精神就是尊重人之作为人的基本权利和社会权利。大到国家政治，小到一个人的言行举止，其背后无不有人文文化底蕴的支撑。它体现于哲学、艺术、文学等诸多人文科学领域。从深度说，人文文化又渗透到一个人、一个民族的血脉之中，难以改变。现在的学习不仅要学谋生的知识技能，更要学习创造性的思维方法，强调科学和人文内容并重，注重构建自己全面的素质，特别是生活素质和心理素质，注重成功素质潜能的开发训练。教育和学习的变革，正在引导和促进全社会成员向学习型社会方向发展，教师更应为适应学习型社会培育自身必备的人文素质。
3、哈弗大学前校长科南特曾说：“大学的荣誉不在于它的校舍和人数，而在它一代代教师的质量。一个学校要站的住，教师一定要出色”。所以，教学质量的提高必须充分发挥教师在教育中的主导作用，教师肩负着继承、传播、发展和创造人类科学文化知识，培养各类高级专门人才的神圣责任。加强师资能力的培养，拓展教师的视野，提高教师综合素质，是学校人文素质教育成功的关键。
三、具有开拓进取和创新精神，灵活驾驭知识的社会适应能力
1、开拓进取是积极的生活态度，创新精神是生存的灵魂。知识是人类劳动创造的结晶，只要人类的劳动创造、实践活动不中断，新知识就会源源不断地总结、提炼出来，原有的知识就会不断地升华、发展、演变下去。树立与知识型社会发展相适应的教育观念、行为模式和生活方式，是教师提高社会适应创新型教学能力的最佳选择。
2、创新的人才要靠创新的教育来培养，创新的教育要靠创新的教师来实践。教师富有创新的意识，才能培养创新人才。一个思想保守，观念陈旧，教学方法僵化的教师是不能培养学生的创新能力的。在教学过程中，教师要尊重学生，因为师生之间平等民主、和谐融洽的关系直接影响着学生主动性的发挥和创新意识的产生。
3、知识观念的转变，带来的教育目的观念更新，必然引起学生学习方式的变革，而学习方式变革的要求也必然会引起教学策略和课程设置的巨大变化，从而使我们重新认识教师、学生的角色和教育教学的任务。教育教学要通过丰富多彩的科学实践、社会实践、艺术实践，让学生应用和深化课堂教学所得，获得在课堂里根本学不到的其他知识，并生产和创造出兼具个人价值和社会价值的多种类型的新知识。这种由知识观念的变革所引发的教育教学观念的变革，促使教师必须具备知识创新意识，提升自身综合素质，才能更好的为人师表。
四、具有与他人合作，对科学和真理执着追求的胸怀
知识型社会不仅要求教师掌握丰富的知识，而且还要具备良好的合作精神。不同的学术思想的交流、争论、融会，是学术发展的重要条件；吸收各家学派之长，是发展学术，激发学者，特别是青年学者创新思维的重要途径。真诚的工作态度和完善处理人际关系的能力。人与人的合作是以真诚为桥梁的，交往中展示着良好的人格气质和形象品位。合作的过程上注重理性，不受情感因素操纵，执着地坚持科学和真理，反对迷信邪说，在实践中大胆地进行充实、完善和发展健康的人格。
五、树立终生学习的观念
随着目前以及未来社会中科学技术的发展和社会关系的日益复杂化，素质教育要求教育者以人为本，尊重、关心、理解和信任每一个学生，在向学生传授知识的同时，“授之以渔”，教会他们终生学习的本领。同时，强调培养学生的创新意识和创造能力，及时开发有潜能、有才华的学生，使他们具备不断创新、不断发展的竞争能力。故此，教师首先必须树立“终生学习”的观念，养成具有终生学习的能力。