化学是九年级的学生新接触到的一门新学科，对于很多学生来说，这是一道难度很高的“坎儿”，跨过这道坎儿，学生会觉得化学新鲜而实用，并充满了乐趣;跨不过这道坎儿，学生就会产生畏难情绪，甚至刻意躲避化学教学。这要求我们化学教师在进行化学教学时，必须根据学生的特点，采取一定的方法让学生亲近化学、喜欢化学。
　　 一、兴趣是最好的老师
　　 学习兴趣是学生完成任务的重要心里品质，是推动学生地求知欲望、认识世界、探索真理的动力。兴趣产生了，就会自觉抓住一切时间去钻研、思考、探索、观察、了解清含义、概念、原理。在刚接触化学课时，我们要利用学生刚接触新课程，内心充满好奇的心理，充分利用化学课本身具有的特点，给学生营造出一种充满神奇色彩的教学氛围，激发起学生学习化学的浓厚兴趣。化学作为一门课程，在中国发展比较晚，但中国人对化学的研究和实践却历史悠久，中国人很早就会冶炼青铜器、制造火药，能够烧制出当时在欧洲与黄金等价的优美瓷器，这里都包含着丰富的化学知识，近代中国由于明王朝的禁海令和清王朝的闭关锁国，导致了中国化学工业和化学科技的暂时落后。新中国成立以后，中国人又奋起赶超，原子弹、氢弹的研制成功，牛结晶胰岛素的人工合成都让世界刮目相看。这些历史史实，可以让学生产生强烈的民族自豪感，产生对化学学习的浓厚兴趣。
　　 二、占领课堂教学的主战场
　　 教师要想牢牢占领教学的主战场，就必须做足备课的功课，要把整本教材吃透，在心里建立起整个教材的知识体系;同时还要研究透学生，对每一个学生的学习特点和认知难点了如指掌，做到有的放矢和因材施教;另外要充分发挥现代教育技术装备和网络系统、远程教育系统的作用，能亲自做的实验一定要亲自做，条件暂时达不到的实验要让学生观看实验的视频文件，从而获得较为直观的印象。化学教学最忌讳的是只讲课本不做实验，这样教出来的学生是不会对化学产生持久的兴趣的。只有在教学过程中通过丰富多彩的教学实践活动，创设出愉快的学习情境，慢慢培养学生养成认真观察、系统思考的习惯，才能实现提高学生分析问题、解决问题的能力，进而启发他们积极思维，大胆探索，达到开发智力的目的。
　　 三、做足课下功夫，利用现实生活补充验证化学教学
　　 在我们的现实生活中，利用化学知识的生活现象处处可见。比如铁在潮湿的环境里会生锈、蒸馒头时要用到酵母和食用碱、用洗洁精清洗油污等，这里面藏着的化学奥秘，我们可以让学生们进行自主探究，同时，我们还可以教给学生做一些化学小魔术。比如在盐水中浸过的绳子烧过之后可以保持形状不变;比如用PH试纸制作可以变色的花朵等，随着台湾魔术师刘谦风靡全国，相信这种化学魔术也会引起学生们强烈的探知欲。另外，我们还可以开通化学教师的个人博客，通过网络交流的方式，实现和学生之间的实时互动，同时扩大学生的认知面，给他们展示出一片更为广阔的化学天地。
　　 四、有计划地开展化学课外活动
　　化学课外活动以化学知识竞赛、化学游戏表演、小实验、课外阅读指导等形式调动学生学化学的积极性，达到巩固化学知识的目的，例如在组织游戏活动中，让学生自己动手表演“魔棒电灯”、“烧不坏的花手帕”等，一些既简单又易表演的小节目既丰富学习生活，也更有效地发展学生的兴趣，还会不断提高学生动手能力。
　　五、加强学习方法和策略的指导
　　化学作为九年级的新课程，而我们头脑中的化学知识几乎是一片空白。毫无疑问，确实有许多基础性内容需要记忆。任何学习都离不开记忆。因此，我们同学应该学会正确而有效地记忆化学内容。对于文字较少而又零乱的难以记忆的小问题要抓住关键字词进行奇特的联想，如氢氧化钠的用途是：用于制肥皂、炼制石油、造纸、纺织、印染等工业上，可记为：“纸（织）上染了肥油。”浓缩记忆法就是针对一类化学知识或规律在深刻理解的基础上，可选取有代表性的字或词缩略成提纲进行记忆。如实验室制氧气的实验步骤记为：“茶庄点定收利息”。再如过滤操作中的注意点浓缩为：“一贴、二低、三靠”。
　　 六、重视化学实验，逐步培养自己的基本化学思维
　　化学是一门实验性比较强的学科，我们应该积极大胆地开展实验。一方面，有利于我们同学动手能力的培养和提高；另一方面，也能通过实验帮助我们同学理解和记忆化学基础知识。更重要的是，我们同学在化学实验过程中，是带着问题进行实验的，其中要一边观察，一边记录现象，还要对现象进行分析，最后才得出正确的结论。这有利于我们同学了解化学知识的获取过程；有利于我们同学逐步掌握学习化学的方法；有利于我们同学建立正确的化学思维模式。
　　通过开展以上活动，我们既可以补充学生学到的课内知识，又丰富了学生课余生活，更重要的是我们培养了学生的动手动脑的能力，提高了他们利用课堂知识解决实际问题的本领，真正实现学以致用。