【摘 要】
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对东北地区41所朝鲜族中小学的实地调查显示，各校通过校本活动、综合实践活动、主题班会以及课间操等多种途径，积极开展和实施传统文化课程。虽然在开展内容与方式、师资配备、
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对东北地区41所朝鲜族中小学的实地调查显示，各校通过校本活动、综合实践活动、主题班会以及课间操等多种途径，积极开展和实施传统文化课程。虽然在开展内容与方式、师资配备、教材建设、资源利用及受学生欢迎程度等方面存在共性与差异，但能够有效利用各种课程资源，为学生提供更利于接受和掌握本民族文化传承的环境和条件，从而使学校真正成为传承文化的主阵地，实为可借鉴的一种经验。
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