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摘要：任何学习都是要讲究方法的。提高考试成绩同样也有方法可循。考试成绩作为考核学生掌握知识的测评手段，一直以来受到了教师和学生的普遍关注。教师在教学过程中，不仅仅承担着传授知识的角色，还应当考虑到学生的升学需求，把提高学生的学习成绩作为教学内容中重要的一项。初中生面对着升高中的压力。而成绩作为升学的唯一考量标准。一直以来，学生对升学都背负着巨大的压力。教师在教学的过程中，应该认真的指导学生如何取得优异的成绩，并在教学中应该探索出更多的提高初中生学习成绩的方法策略。
关键词：初中数学;学习成绩;熟练掌握重点;锻炼考生心态;培养检验意识
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-14-231
初中数学作一个主课。学生数学成绩的好坏影响着总成绩的高低的重要因素之一。初中数学数学的学习过程，是一个培养学生学习能力和学习习惯等多方面能力提升的过程。一方面，学生要重视基础知识的掌握和解题能力的提升。另一方面要总结考试的经验技巧，提高考试成绩。教师应该积极的创新出提高初中生数学成绩的教学方法。关于研究提高初中生数学成绩的策略，本文从三个方面提出了相关的对策：一、熟练的掌握重点考点;二、锻炼考生考试的心态;三、培养学生检验意识。
一、熟练掌握重点考点
初中数学的章节丰富，涉及面广。但不是所有的章节内容都在考试的范围之内的。教师在教学的过程中，应把学生学习数学的重点放在考试大纲中的重点考点上。随着初中生学习内容和深度不断加深，学生的学习任务不断加重。这就要求教师在教学过程中要合理有效的利用学生有限的学习时间和精力，尽量精简学习内容。力求把更多的时间和精力放到重点考点内容的学习上。一方面可以减轻学生的压力，另一方面更有利于提高学生的考试成绩，提高学习效率。
例如，在七年级上册“有理数”章节的学习中，教师首先应明确考点在什么地方，通过研究历年的考试真题以及考试大纲的内容，全面准确的总结考点。针对重点考点进行详细的讲解。要求学生熟练掌握。平时的课堂小测、单元小测出题时，教师应该把测评重点出在重点考点上。目的是为了检测学生的对重点内容的掌握程度，随时查漏补缺，深化理解，争取做到在考试中遇到类似的题目时能快速准确做答。在重大考试前，教师可以带领学生回顾章节的重点，并且认真的复习巩固。明确考点的任务也可以在平时的教学中完成，确保学生进行自主复习时有明确的方向。
二、锻炼考生考试心态
心态是决定一个人成功的关键因素之一。同样在考试过程中，学生心态的好坏直接关系到成绩的高低。在教学实践活动中，往往存在这样一部分学生。他们在平时的练习或者小考中表现良好，但是一遇到重大的考试就发挥失常。这是因为学生的心里素质偏低。考试时过于紧张，导致短暂性的遗忘知识点，进入不了答题状態等过度反应。针对这一现象，教师在初中数学教学中，要积极的引导学生放平心态，并积极的锻炼学生的心理素质。
例如，在八年级上册“整式的乘法与因式分解”章节中，教师出随堂练习时，可以采用正式考试的形式。规定学生在限定时间内作答，时间一到就停止答题，并且针对答题情况评分。学生在考试里发挥失常的一个原因是平时缺乏考试练习，遇到考试过于紧张。有的学生甚至出现不写名字的情况。还有部分学生不能合理规划时间，导致选择题没有涂答题卡。在平时的教学中，加大对学生的考试模式训练，会让学习习惯适应这种紧张的氛围。同时学生在训练中逐渐提高自己的心理素质，针对考试流程、答题顺序、解题思路、时间安排上都能做出适合自己的调整。
三、培养学生检验意识
在初中数学考试中，计算的考核比例几乎能占到60%到70%。保证计算部分的正确率的有效手段就是进行检验。在考试时认真检验可以有效的避免因审题不清而导致失分的现象。检验作为一种非常有效的手段，常常会受到学生的忽略。学生答题中速度缓慢、思路涣散，没有给检验留足充足的时间，导致数学卷面分数偏低。改善这一问题，首先要求教师在教学过程中应该着重培养学生的检验意识，提高学生的检验能力，从而有效的提高学生的数学成绩。
比如，在“不等式与不等式组”的学习过程中，针对本章的考试中学生答完题后做出检验能大大的提高题目的正确率。在一些计算比较复杂的题目中，往往一部的计算结果影响着后面步骤的结果，这时检验就显得尤为重要。检验是有很多方法和技巧的。教师应该在教学过程中引入这些技巧和方法，提高学生的检验能力。比如代入法就是一种快速的检验方式，能准确的验证答案。还可以运用一些运算规则作为检验的手段，比如小数点的个数问题。三角形两边之和大于第三边，类似这种学理知识也可以作为检验的手段。教师在数学教课过程中，对不同的知识点要明确检验的方法和技巧。教师也应该引导学生注重检验，明白检验在考试中的现实意义，把检验当做一种良好的学习习惯。
总结
初中是学生学习的重要转折点，提高学生初中数学成绩，可以大大的提高学生对学习数学的热情，为迎接更高级的数学学习打下良好的基础。在初中时提高学生的考试能力，也为高考数学学习中应接不暇的考试做好准备。成绩的好坏也是影响学生身心健康的因素之一，教师应该积极的引导学生正确对待考试成绩，端正学习态度，最大程度的优化考试成绩。
参考文献
[1]王虹霞.初中数学学困生成绩影响因素及提升对策[J].西部素质教育，2016，2（11）
[2]孙祖刚.新课改下初中数学教学方法的改革与创新[J].中国教育技术装备，2016（05）
浙江省诸暨市海亮教育集团天马初中（天马实验学校）
关键词：初中数学;学习成绩;熟练掌握重点;锻炼考生心态;培养检验意识
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-14-231
初中数学作一个主课。学生数学成绩的好坏影响着总成绩的高低的重要因素之一。初中数学数学的学习过程，是一个培养学生学习能力和学习习惯等多方面能力提升的过程。一方面，学生要重视基础知识的掌握和解题能力的提升。另一方面要总结考试的经验技巧，提高考试成绩。教师应该积极的创新出提高初中生数学成绩的教学方法。关于研究提高初中生数学成绩的策略，本文从三个方面提出了相关的对策：一、熟练的掌握重点考点;二、锻炼考生考试的心态;三、培养学生检验意识。
一、熟练掌握重点考点
初中数学的章节丰富，涉及面广。但不是所有的章节内容都在考试的范围之内的。教师在教学的过程中，应把学生学习数学的重点放在考试大纲中的重点考点上。随着初中生学习内容和深度不断加深，学生的学习任务不断加重。这就要求教师在教学过程中要合理有效的利用学生有限的学习时间和精力，尽量精简学习内容。力求把更多的时间和精力放到重点考点内容的学习上。一方面可以减轻学生的压力，另一方面更有利于提高学生的考试成绩，提高学习效率。
例如，在七年级上册“有理数”章节的学习中，教师首先应明确考点在什么地方，通过研究历年的考试真题以及考试大纲的内容，全面准确的总结考点。针对重点考点进行详细的讲解。要求学生熟练掌握。平时的课堂小测、单元小测出题时，教师应该把测评重点出在重点考点上。目的是为了检测学生的对重点内容的掌握程度，随时查漏补缺，深化理解，争取做到在考试中遇到类似的题目时能快速准确做答。在重大考试前，教师可以带领学生回顾章节的重点，并且认真的复习巩固。明确考点的任务也可以在平时的教学中完成，确保学生进行自主复习时有明确的方向。
二、锻炼考生考试心态
心态是决定一个人成功的关键因素之一。同样在考试过程中，学生心态的好坏直接关系到成绩的高低。在教学实践活动中，往往存在这样一部分学生。他们在平时的练习或者小考中表现良好，但是一遇到重大的考试就发挥失常。这是因为学生的心里素质偏低。考试时过于紧张，导致短暂性的遗忘知识点，进入不了答题状態等过度反应。针对这一现象，教师在初中数学教学中，要积极的引导学生放平心态，并积极的锻炼学生的心理素质。
例如，在八年级上册“整式的乘法与因式分解”章节中，教师出随堂练习时，可以采用正式考试的形式。规定学生在限定时间内作答，时间一到就停止答题，并且针对答题情况评分。学生在考试里发挥失常的一个原因是平时缺乏考试练习，遇到考试过于紧张。有的学生甚至出现不写名字的情况。还有部分学生不能合理规划时间，导致选择题没有涂答题卡。在平时的教学中，加大对学生的考试模式训练，会让学习习惯适应这种紧张的氛围。同时学生在训练中逐渐提高自己的心理素质，针对考试流程、答题顺序、解题思路、时间安排上都能做出适合自己的调整。
三、培养学生检验意识
在初中数学考试中，计算的考核比例几乎能占到60%到70%。保证计算部分的正确率的有效手段就是进行检验。在考试时认真检验可以有效的避免因审题不清而导致失分的现象。检验作为一种非常有效的手段，常常会受到学生的忽略。学生答题中速度缓慢、思路涣散，没有给检验留足充足的时间，导致数学卷面分数偏低。改善这一问题，首先要求教师在教学过程中应该着重培养学生的检验意识，提高学生的检验能力，从而有效的提高学生的数学成绩。
比如，在“不等式与不等式组”的学习过程中，针对本章的考试中学生答完题后做出检验能大大的提高题目的正确率。在一些计算比较复杂的题目中，往往一部的计算结果影响着后面步骤的结果，这时检验就显得尤为重要。检验是有很多方法和技巧的。教师应该在教学过程中引入这些技巧和方法，提高学生的检验能力。比如代入法就是一种快速的检验方式，能准确的验证答案。还可以运用一些运算规则作为检验的手段，比如小数点的个数问题。三角形两边之和大于第三边，类似这种学理知识也可以作为检验的手段。教师在数学教课过程中，对不同的知识点要明确检验的方法和技巧。教师也应该引导学生注重检验，明白检验在考试中的现实意义，把检验当做一种良好的学习习惯。
总结
初中是学生学习的重要转折点，提高学生初中数学成绩，可以大大的提高学生对学习数学的热情，为迎接更高级的数学学习打下良好的基础。在初中时提高学生的考试能力，也为高考数学学习中应接不暇的考试做好准备。成绩的好坏也是影响学生身心健康的因素之一，教师应该积极的引导学生正确对待考试成绩，端正学习态度，最大程度的优化考试成绩。
参考文献
[1]王虹霞.初中数学学困生成绩影响因素及提升对策[J].西部素质教育，2016，2（11）
[2]孙祖刚.新课改下初中数学教学方法的改革与创新[J].中国教育技术装备，2016（05）
浙江省诸暨市海亮教育集团天马初中（天马实验学校）