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摘 要：在教育教学中要学会倾听学生心灵的声音，真正的做到和学生平等对话，学会倾听就要做到师生平等，尊重个体，要做到保守学生的私人秘密，对学生要宽容，做到了认真倾听才能真正的让学生感觉到师生的平等。
关键词：倾听 教育 平等对话
中图分类号：G633 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）02（c）-0191-01
倾听不是一个新的话题，但是在教育工作中，在教学环节中，能做到真正的倾听不是一件容易的事情。如果能做到真正倾听学生心灵的声音，这对我们的教育教学工作会有很大的帮助，我个人认为真正做到倾听应该从以下几方面去做。
1 师生平等，尊重个体
学生不愿意和老师说心理话，那是学生和老师不是处在平等的位置上。首先教师要主动自觉的尊重学生的人格。尊重学生作为人的基本权利。苏霍姆林斯基说，教师对待学生的自尊心“要小心得像对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠”。可见，自尊对于学生至关重要。我们要别人尊重你，你必须先尊重别人，教师是人，学生也是人，我们大人有自尊，他们小孩也有自尊，甚至他们的自尊心更强。我们常常教育学生要尊敬师长，见到教师要主动打招呼。我们的学生也做得很好，但我们有的时候对此熟视无睹，总是表现得不温不热，爱理不理，因为给学生以尊重学生才能感受师生的平等，才能感受自尊的存在。一旦他们认为失去自尊他们就会失去向上的动力，精神的支柱，由此导致消沉。反之，他们就会获得向上的动力源泉。通常都是学生先向老师问好，我觉得老师主动向学生打招呼非常值得提倡。记得我上初中时，教我们一位老师就是这样的一个老师，通常都是学生还没来得及向他问好，他就先向我们打招呼了，一点“架子”没有。所以同学们都非常喜欢他，也喜欢上他的课，学生们的成绩就可想而知了。教师向学生打招呼更能体现教师对学生的尊重。特别是一些性格比较内向的学生，教师主动向他们打招呼对他们会有很大的影。尊重学生平等相待才有可能打开学生的心灵之窗。而我们在教学中往往把自己置身于高高在上位置，让学生望而生畏，不敢接近，学生也就不会向你敞开心扉。我们首先要放下架子，摆正位置。把学生作为一个具有独立人格的人，尊重他的人格，乐意做他的朋友。并努力营造一个平等、宽松、和谐的谈话氛围。
2 保守秘密，达成“交易”
老师不能知道了学生一点点事情后，仿佛知道了一个天大的秘密，按捺不住激动的心情，到处去说。于是不到一会的工夫，老师、同学、领导甚至是家长都知道了。学生是最恨这类老师的。因为，一开始他是相信你才把自己的心事告诉你，你外传后，他就认为你欺骗了他，从此后他就再也不会相信你了，由此也就不会在相信其他任何老师。所以我们在了解了一些学生的秘密之后，一定要为其保密，决不外扬，要适当引导，帮助学生解决问题。这是对学生隐私权的尊重也是对自己人格的尊重。
有一次我在上课的时候，发现一名女生一直低着头在写东西，听讲也不认真，心思根本不在课堂上，于是趁她不注意我走到了她的跟前，拿起了她写的一张纸。她非常紧张，为了不引起其他同学的注意，我把那纸悄悄的收了起来，并且小声告诉她要注意听讲，然后继续上课。下课后，没等我叫她，她就主动跟我到了办公室，非常不好意思小声的跟我说：“老师，你把那纸给我吧。”其实我没收的是她还没有写完的一封所谓的情书。我也就知道了她与另外一个男生的小秘密。我跟她说：“咱俩做个交易吧。我把这张纸给你，并且保证替你保守这个秘密。但是你必须保证你的考试成绩在80分以上。”说完，我能体会到她很感动。能体会出她的顾虑没有了。她很快的说：“谢谢老师，我一定努力学习的，保证不让老师失望。”然后我又给她讲了一些道理，让她认识到要正确对待青春期的这种所谓的恋爱。直到毕业我一直给她保守着这个秘密，她也一直学习的很努力，中考成绩还算满意。如果当时我拿到那纸把她训斥一顿，并且让全班都知道，也许就不是这样的结果了。
3 宽容有度，真爱有佳
教育，重要的是一份情感的投入，是用一份真挚和爱心去营造一种较为宽松自主的环境。而宽容恰恰能做到这一点。有些时候学生做错了事，或是因为学生成绩不好，心理压力很大。不说吧，放在心理难受，说吧，又怕挨老师和家长的批评和指责。因此，他们往往不敢和老师家长去倾诉。对待这类的学生，我们要多些宽容，多些安慰，少些指责。鼓励他们把心理话说出来，这样他们就会轻松许多。“爱是教育的灵魂”，只有爱学生，才能正确对待、宽容学生所犯的错误，才能耐心的去雕塑每一位学生。
我曾经教过一个非常聪明的学生，但是他很调皮，有时甚至和老师对着干。开始我只是简单的批评但效果不佳。后来我改变了教育方法，平时帮他整理一下衣服领子、询问一下他吃的是不是习惯，住的是不是习惯，在一些生活细节上关心他。学习方面我多表扬鼓励他，使他慢慢地感受到老师像父母一样的爱他。这样一来他各方面有了质的改变。现在的学生有个性的很多，难管，往往我们在教学中会很挠头。面对调皮捣蛋的学生我们也要有颗宽容的心，因为他们毕竟是孩子，不要跟他们生真气。要用真心去对待他们，他们也会体会到老师对他们的爱的。有一次上课，班级课堂气氛很不好，我在上面讲课，下面有些同学没有注意听讲，我提醒了一下，过几分钟还是乱乱的。我一气之下甩下一句话：“你们自己学吧，我讲你们也不听”。于是甩门出去了，坐在办公室里心理很不舒服。但是又突然意识到不能就这样白白耽误了学生的学习时间啊。于是又走进了课堂。这时候我就听到一个学生小声说：“老师还是舍不得咱们的。”听到这话我突然意识到，学生是懂得老师的苦心的。
总之，只有我们宽容、平等对待学生，才能让他们敞开心扉接近我们，说出他们的心理话，我们才能更好的进行我们的教育教学工作。
参考文献
[1] 胡冬芳.教育新思维[M].广西师范大学出版社，2003.
关键词：倾听 教育 平等对话
中图分类号：G633 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）02（c）-0191-01
倾听不是一个新的话题，但是在教育工作中，在教学环节中，能做到真正的倾听不是一件容易的事情。如果能做到真正倾听学生心灵的声音，这对我们的教育教学工作会有很大的帮助，我个人认为真正做到倾听应该从以下几方面去做。
1 师生平等，尊重个体
学生不愿意和老师说心理话，那是学生和老师不是处在平等的位置上。首先教师要主动自觉的尊重学生的人格。尊重学生作为人的基本权利。苏霍姆林斯基说，教师对待学生的自尊心“要小心得像对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠”。可见，自尊对于学生至关重要。我们要别人尊重你，你必须先尊重别人，教师是人，学生也是人，我们大人有自尊，他们小孩也有自尊，甚至他们的自尊心更强。我们常常教育学生要尊敬师长，见到教师要主动打招呼。我们的学生也做得很好，但我们有的时候对此熟视无睹，总是表现得不温不热，爱理不理，因为给学生以尊重学生才能感受师生的平等，才能感受自尊的存在。一旦他们认为失去自尊他们就会失去向上的动力，精神的支柱，由此导致消沉。反之，他们就会获得向上的动力源泉。通常都是学生先向老师问好，我觉得老师主动向学生打招呼非常值得提倡。记得我上初中时，教我们一位老师就是这样的一个老师，通常都是学生还没来得及向他问好，他就先向我们打招呼了，一点“架子”没有。所以同学们都非常喜欢他，也喜欢上他的课，学生们的成绩就可想而知了。教师向学生打招呼更能体现教师对学生的尊重。特别是一些性格比较内向的学生，教师主动向他们打招呼对他们会有很大的影。尊重学生平等相待才有可能打开学生的心灵之窗。而我们在教学中往往把自己置身于高高在上位置，让学生望而生畏，不敢接近，学生也就不会向你敞开心扉。我们首先要放下架子，摆正位置。把学生作为一个具有独立人格的人，尊重他的人格，乐意做他的朋友。并努力营造一个平等、宽松、和谐的谈话氛围。
2 保守秘密，达成“交易”
老师不能知道了学生一点点事情后，仿佛知道了一个天大的秘密，按捺不住激动的心情，到处去说。于是不到一会的工夫，老师、同学、领导甚至是家长都知道了。学生是最恨这类老师的。因为，一开始他是相信你才把自己的心事告诉你，你外传后，他就认为你欺骗了他，从此后他就再也不会相信你了，由此也就不会在相信其他任何老师。所以我们在了解了一些学生的秘密之后，一定要为其保密，决不外扬，要适当引导，帮助学生解决问题。这是对学生隐私权的尊重也是对自己人格的尊重。
有一次我在上课的时候，发现一名女生一直低着头在写东西，听讲也不认真，心思根本不在课堂上，于是趁她不注意我走到了她的跟前，拿起了她写的一张纸。她非常紧张，为了不引起其他同学的注意，我把那纸悄悄的收了起来，并且小声告诉她要注意听讲，然后继续上课。下课后，没等我叫她，她就主动跟我到了办公室，非常不好意思小声的跟我说：“老师，你把那纸给我吧。”其实我没收的是她还没有写完的一封所谓的情书。我也就知道了她与另外一个男生的小秘密。我跟她说：“咱俩做个交易吧。我把这张纸给你，并且保证替你保守这个秘密。但是你必须保证你的考试成绩在80分以上。”说完，我能体会到她很感动。能体会出她的顾虑没有了。她很快的说：“谢谢老师，我一定努力学习的，保证不让老师失望。”然后我又给她讲了一些道理，让她认识到要正确对待青春期的这种所谓的恋爱。直到毕业我一直给她保守着这个秘密，她也一直学习的很努力，中考成绩还算满意。如果当时我拿到那纸把她训斥一顿，并且让全班都知道，也许就不是这样的结果了。
3 宽容有度，真爱有佳
教育，重要的是一份情感的投入，是用一份真挚和爱心去营造一种较为宽松自主的环境。而宽容恰恰能做到这一点。有些时候学生做错了事，或是因为学生成绩不好，心理压力很大。不说吧，放在心理难受，说吧，又怕挨老师和家长的批评和指责。因此，他们往往不敢和老师家长去倾诉。对待这类的学生，我们要多些宽容，多些安慰，少些指责。鼓励他们把心理话说出来，这样他们就会轻松许多。“爱是教育的灵魂”，只有爱学生，才能正确对待、宽容学生所犯的错误，才能耐心的去雕塑每一位学生。
我曾经教过一个非常聪明的学生，但是他很调皮，有时甚至和老师对着干。开始我只是简单的批评但效果不佳。后来我改变了教育方法，平时帮他整理一下衣服领子、询问一下他吃的是不是习惯，住的是不是习惯，在一些生活细节上关心他。学习方面我多表扬鼓励他，使他慢慢地感受到老师像父母一样的爱他。这样一来他各方面有了质的改变。现在的学生有个性的很多，难管，往往我们在教学中会很挠头。面对调皮捣蛋的学生我们也要有颗宽容的心，因为他们毕竟是孩子，不要跟他们生真气。要用真心去对待他们，他们也会体会到老师对他们的爱的。有一次上课，班级课堂气氛很不好，我在上面讲课，下面有些同学没有注意听讲，我提醒了一下，过几分钟还是乱乱的。我一气之下甩下一句话：“你们自己学吧，我讲你们也不听”。于是甩门出去了，坐在办公室里心理很不舒服。但是又突然意识到不能就这样白白耽误了学生的学习时间啊。于是又走进了课堂。这时候我就听到一个学生小声说：“老师还是舍不得咱们的。”听到这话我突然意识到，学生是懂得老师的苦心的。
总之，只有我们宽容、平等对待学生，才能让他们敞开心扉接近我们，说出他们的心理话，我们才能更好的进行我们的教育教学工作。
参考文献
[1] 胡冬芳.教育新思维[M].广西师范大学出版社，2003.