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摘要：舞蹈是幼师专业学生必须具备的专业技能之一，舞蹈教学中单纯地重视技巧及舞蹈动作的训练使课堂乏味无趣，效果不佳。教学中融入情感因素则能使舞蹈充满生机，进而提高教学效果。本文对舞蹈教学中情感融入进行论述，以期为此教学提供良好的参考依据。
关键词：情感融入；教学方法；幼师；舞蹈
幼师专业教育中，舞蹈是其必修课，也是其必备的基本技能之一。因此，舞蹈教学效果直接关系到学生审美情趣的培养和教学效果的优劣。当前，幼师专业的舞蹈教学多是重视舞蹈动作和技巧，使舞蹈变得干瘪无活力，课堂效果也非常不理想，学生对此生硬的教学缺乏兴趣，加上对舞蹈的评估仍是以表演技巧为主，也使得舞蹈教学更加重视技术。然而，舞蹈不仅是动作和技术的结合体，它还是表情达意的重要方式，是一种情感演绎。具有丰富情感的舞蹈肯定是充满生机活力和趣味的运动，也必然会受到学生的欢迎和打动观众。
一、情感融入的内涵
情感是人类心理活动的重要部分，是客观事物对人的愿望、需求造成的反映，也是人与实物、人与人之间的体验及态度[1]。情感因素多指客观事物或人对人的需求的影响，是人对其产生喜欢、满意和愉悦的情感体验，或产生讨厌、焦虑等情感。教学中融入情感因素，主要是指教师以认知因素为中心，利用行为、态度、言语和教学手段来调动、激发学生学习激情和满足学生认知及情感需求，也就是学生的感受、态度、感情和情绪等情感体验，进而实现教学效果的强化和优化，完善教学目标[2]。舞蹈教学中融入情感不仅能够提高教学效果，还能推动学生素质的全面提高。
二、情感融入舞蹈教学的实施
（一）教学内容中情感的融入
幼师专业舞蹈教学内容不仅是传递技能的媒介，还是丰富教学情感的途径。幼师专业舞蹈教学内容中融入的情感，既有教材知识，又要蕴含有不同舞蹈种类所饱含的情感风格[3]。如能够使人赏心悦目具有优美婉转风格的傣族舞，热情奔放及豪迈的蒙族舞等舞蹈，这些舞蹈风格迥异，分别表达着不同的情感，幼师学生在学习这些舞蹈时应能够体验到不同的情感，领会到其内涵的不同。因此，在选择舞蹈教学内容时应采取多元方式，让学生体验到各种舞蹈的表演风格和情感表达，这样便于其领会舞蹈作品内涵和掌握其技巧，既能产生情感共鸣，又能提高其欣赏和表演舞蹈的水平。
（二）教学方法中情感的融入
情感融入舞蹈教学的主要方式有情感带动、行动促进法、情境启发和道理引导等，具体如下：
1.情感带动
情感带动主要是指利用教师的情感来感染学生，进而让学生热情饱满，每个学生的积极性都能被充分调动起来。舞蹈教学中，教师的每个表情、动作及眼神都应流露真情，并沉入其中，以激发或引起学生的情感共鸣。情感带动主要是依靠教师在教学中用自身的情感流露来带动和培育学生的情感。
2.行动促进
不管是舞蹈教学还是其它学科的教学单纯地依靠言语的说教是很难达到效果的，教师应灵活应用教学方法，以实际行动或动作来让学生体验欢乐、忧愁、悲伤或喜悦等各种情感，让这些丰富的情感融入到舞蹈训练的每个动作中。
3.情境激发
情感多在特定情境下产生，舞蹈教学课堂中也应创设相应的情境，以激发学生情感的产生，根据舞蹈教学内容进行情境布置，让学生有亲临情境的感觉，进而激发其舞蹈动作的情感展现，实现其学习的高效境界。可见，舞蹈课堂中，教师应重视利用不同舞蹈道具或各种生动有趣的活动来感染和激发学生情感。
4.道理引导
道理主要指教师的知识能力、素养等方面，教师以其自身知识的渊博、良好的素养去教化和影响学生，让学生对事物存在发展的道理有所体味和认识。舞蹈教学中，教师引导学生学习生理学，了解自己的身体结构，使其明白身体不同部位肌肉的发力能够产生不同的效果，即使是同一动作其发力效果仍然不同。同时，教师还应向学生讲授生物运动力学，以训练其对托举、旋转等难度较大的肢体动作的完成。由此可见，要让学生懂得，只有具备丰富的知识，才能理解和掌握有关道理。当然，这不仅要求教师知识渊博，还要求其必须按照学生个性特点循序渐进地进行施教。
三、情感融入舞蹈教学的意义
依靠动作、技术的舞蹈比较单调、无趣，缺乏生机和活力，学生上课的积极性不高，课堂效果不理想。而应用情感融入方法则能提高学生学习兴趣和积极性。兴趣是学习的重要动力和良师，让学生在充满激情和兴趣的教学中去学习是实现舞蹈教学目标的重要途径。舞蹈教学中，教师在讲授和示范动作时如果饱含情感，动作欢快且富有节奏感，学生就会有愉悦之感，就能全身心地投入学习中，进而激发出学生的学习兴趣和激情。可见，情感融入教学能够提高学生学习兴趣和激情，提高课堂教学效果。
此外，教师的言行和情感投入容易感染学生，其渊博的知识，优美的示范动作和饱含的深情，都会影响到学生，起到良好的榜样作用。教师的鼓励、信任能增强学生信心。教师端庄的仪表、和蔼的态度及其所展现出来的美好气质都在无形中影响着学生的审美观。这对于学生正确审美观和自信心的塑造具有重要意义。
总之，幼师舞蹈教学融入情感既是舞蹈教学的课堂需要，也是学生素质培养的需要。情感融入从教学内容入手，从学习场景的设置、教师饱含深情的示范动作和和蔼的言语、丰富的知识等方面去影响学生，感染学生。在各种情感的应用中来激发学生的学习激情和兴趣，培养学生的综合素养和舞蹈技能。
【参考文献】
[1]姜自敏，周江平.情感教学策略研究[J].文学教育（中），2012（02）：73-74.
[2]卢家楣.情感教学心理学研究[J].心理科学，2012（03）：522-529.
[3]屠锦红.教学情感研究引论[J].湖南师范大学教育科学学报，2014（03）：58-62.
关键词：情感融入；教学方法；幼师；舞蹈
幼师专业教育中，舞蹈是其必修课，也是其必备的基本技能之一。因此，舞蹈教学效果直接关系到学生审美情趣的培养和教学效果的优劣。当前，幼师专业的舞蹈教学多是重视舞蹈动作和技巧，使舞蹈变得干瘪无活力，课堂效果也非常不理想，学生对此生硬的教学缺乏兴趣，加上对舞蹈的评估仍是以表演技巧为主，也使得舞蹈教学更加重视技术。然而，舞蹈不仅是动作和技术的结合体，它还是表情达意的重要方式，是一种情感演绎。具有丰富情感的舞蹈肯定是充满生机活力和趣味的运动，也必然会受到学生的欢迎和打动观众。
一、情感融入的内涵
情感是人类心理活动的重要部分，是客观事物对人的愿望、需求造成的反映，也是人与实物、人与人之间的体验及态度[1]。情感因素多指客观事物或人对人的需求的影响，是人对其产生喜欢、满意和愉悦的情感体验，或产生讨厌、焦虑等情感。教学中融入情感因素，主要是指教师以认知因素为中心，利用行为、态度、言语和教学手段来调动、激发学生学习激情和满足学生认知及情感需求，也就是学生的感受、态度、感情和情绪等情感体验，进而实现教学效果的强化和优化，完善教学目标[2]。舞蹈教学中融入情感不仅能够提高教学效果，还能推动学生素质的全面提高。
二、情感融入舞蹈教学的实施
（一）教学内容中情感的融入
幼师专业舞蹈教学内容不仅是传递技能的媒介，还是丰富教学情感的途径。幼师专业舞蹈教学内容中融入的情感，既有教材知识，又要蕴含有不同舞蹈种类所饱含的情感风格[3]。如能够使人赏心悦目具有优美婉转风格的傣族舞，热情奔放及豪迈的蒙族舞等舞蹈，这些舞蹈风格迥异，分别表达着不同的情感，幼师学生在学习这些舞蹈时应能够体验到不同的情感，领会到其内涵的不同。因此，在选择舞蹈教学内容时应采取多元方式，让学生体验到各种舞蹈的表演风格和情感表达，这样便于其领会舞蹈作品内涵和掌握其技巧，既能产生情感共鸣，又能提高其欣赏和表演舞蹈的水平。
（二）教学方法中情感的融入
情感融入舞蹈教学的主要方式有情感带动、行动促进法、情境启发和道理引导等，具体如下：
1.情感带动
情感带动主要是指利用教师的情感来感染学生，进而让学生热情饱满，每个学生的积极性都能被充分调动起来。舞蹈教学中，教师的每个表情、动作及眼神都应流露真情，并沉入其中，以激发或引起学生的情感共鸣。情感带动主要是依靠教师在教学中用自身的情感流露来带动和培育学生的情感。
2.行动促进
不管是舞蹈教学还是其它学科的教学单纯地依靠言语的说教是很难达到效果的，教师应灵活应用教学方法，以实际行动或动作来让学生体验欢乐、忧愁、悲伤或喜悦等各种情感，让这些丰富的情感融入到舞蹈训练的每个动作中。
3.情境激发
情感多在特定情境下产生，舞蹈教学课堂中也应创设相应的情境，以激发学生情感的产生，根据舞蹈教学内容进行情境布置，让学生有亲临情境的感觉，进而激发其舞蹈动作的情感展现，实现其学习的高效境界。可见，舞蹈课堂中，教师应重视利用不同舞蹈道具或各种生动有趣的活动来感染和激发学生情感。
4.道理引导
道理主要指教师的知识能力、素养等方面，教师以其自身知识的渊博、良好的素养去教化和影响学生，让学生对事物存在发展的道理有所体味和认识。舞蹈教学中，教师引导学生学习生理学，了解自己的身体结构，使其明白身体不同部位肌肉的发力能够产生不同的效果，即使是同一动作其发力效果仍然不同。同时，教师还应向学生讲授生物运动力学，以训练其对托举、旋转等难度较大的肢体动作的完成。由此可见，要让学生懂得，只有具备丰富的知识，才能理解和掌握有关道理。当然，这不仅要求教师知识渊博，还要求其必须按照学生个性特点循序渐进地进行施教。
三、情感融入舞蹈教学的意义
依靠动作、技术的舞蹈比较单调、无趣，缺乏生机和活力，学生上课的积极性不高，课堂效果不理想。而应用情感融入方法则能提高学生学习兴趣和积极性。兴趣是学习的重要动力和良师，让学生在充满激情和兴趣的教学中去学习是实现舞蹈教学目标的重要途径。舞蹈教学中，教师在讲授和示范动作时如果饱含情感，动作欢快且富有节奏感，学生就会有愉悦之感，就能全身心地投入学习中，进而激发出学生的学习兴趣和激情。可见，情感融入教学能够提高学生学习兴趣和激情，提高课堂教学效果。
此外，教师的言行和情感投入容易感染学生，其渊博的知识，优美的示范动作和饱含的深情，都会影响到学生，起到良好的榜样作用。教师的鼓励、信任能增强学生信心。教师端庄的仪表、和蔼的态度及其所展现出来的美好气质都在无形中影响着学生的审美观。这对于学生正确审美观和自信心的塑造具有重要意义。
总之，幼师舞蹈教学融入情感既是舞蹈教学的课堂需要，也是学生素质培养的需要。情感融入从教学内容入手，从学习场景的设置、教师饱含深情的示范动作和和蔼的言语、丰富的知识等方面去影响学生，感染学生。在各种情感的应用中来激发学生的学习激情和兴趣，培养学生的综合素养和舞蹈技能。
【参考文献】
[1]姜自敏，周江平.情感教学策略研究[J].文学教育（中），2012（02）：73-74.
[2]卢家楣.情感教学心理学研究[J].心理科学，2012（03）：522-529.
[3]屠锦红.教学情感研究引论[J].湖南师范大学教育科学学报，2014（03）：58-62.