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本文基于"任务投入量假设"理论,通过对某三本院校非英语专业学生的试验,考察任务投入量对非英语专业学生英语词汇附带习得的影响。通过测试,进一步验证了Laufer和Hulstijn提出的"任务投入量假设",即不同任务投入量会对二语词汇附带习得产生不同的效果,投入量越大,效果越好。
任务投入量对非英语专业学生英语词汇附带习得的影响
【摘 要】
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本文基于"任务投入量假设"理论,通过对某三本院校非英语专业学生的试验,考察任务投入量对非英语专业学生英语词汇附带习得的影响。通过测试,进一步验证了Laufer和Hulstijn提
【机 构】
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西安思源学院
【出 处】
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新西部(理论版)
【发表日期】
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2015年24期
【基金项目】
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西安思源学院2014年校级科研项目《任务投入量假设对于三本院校词汇附带习得影响的研究》(编号:XASY-A1414)
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