【摘 要】
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<正> (二)盲目解题得到的教训——对物理方法的抽象与概括是物理教学的重要内容在高三总复习讲到物体的平衡时,我提了一个问题:“用一个滑轮组吊起200牛顿重物(如图), 钩子A
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<正> (二)盲目解题得到的教训——对物理方法的抽象与概括是物理教学的重要内容在高三总复习讲到物体的平衡时,我提了一个问题:“用一个滑轮组吊起200牛顿重物(如图), 钩子A和B受的拉力各是多少?(滑轮和绳子的质量不计,摩擦不计,竖直绳子是平行的)”结果对A点受力,答对的只占全班人数的16％,答错的占55％(其中答200牛的占50％,其他答案占5％),不能判断的占29％。对B点受力,多数学生答错(50牛顿)。为什么大多数学生对这种并不复杂的问题竟处于盲目状态呢?原来,多数学生不会运用正确的分析方法,即不会科学地选取研究对象,或意识不到要选取一个研究对象,并把这个研究对象从问题中分离出来。
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