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古代大教育家孔子曾经說过：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。通过这些年的教育实践，我发现充分发挥学生的主观能动性，激发学生的学习兴趣，让学生在学习活动中体验成功的喜悦，从而又能推动学生的学习兴趣。兴趣是学习动机中最现实、最活跃的心理因素，也是提高课堂质量的有效手段，从而开启学生智慧的大门。
一、创设愉快情境，激发学习兴趣
1、热爱学生是创造积极的课堂气氛，激发学生求知兴趣的重要因素。教师热爱学生是人类复杂的情感中最高尚的情感结晶，人们把它誉为“点燃照亮人们心灵的火焰、”“开启心扉的钥匙、”“开发学生心智的能源。”只有热爱学生才能建立良好的师生关系。良好的师生关系是造就学生良好的学习情绪的直接因素。心理学研究表明，人的认识活动和情感是紧密联系在一起的，任何认识活动都是在一定情感诱发下产生的。教师在教学过程中，必须注意培养学生丰富的感情，实现教师与学生之间的情感交流与融洽，这样，才能提高学生的学习兴趣。有些学生就是因为不喜欢某个老师而不喜欢上某科课，相反，也有的学生因为换了新老师而愿意上这一科的课，从而成绩日益上升。这就要求教师要努力提高自己的人格魅力，从而使学生对所教科目产生浓厚的兴趣。教师要平等、民主地与学生交往，学生才会相信老师，才会乐于接受老师的指导，求知兴趣自然的就会提高，在愉悦中学习，大脑处于兴奋状态，记忆就会事半功倍。教师才会顺利地达到教学目的。
2、创设游戏情境，激发学习兴趣。好玩好动是每个孩子的天性，我们不能为了教学目的，去泯灭孩子的天性。这就要求教师在课堂中寓教于乐，以趣促思，让孩子在玩与动中轻松愉悦地完成教学任务。教师上课时可针对所教内容设置一些思考容量大、综合性强、层次性高、有递变性的题目，让学生限时抢答完成，通过抢答和争论去获得结论。然后一起去做与之有关的游戏。这样，学生能大胆地表达思维过程，思路清晰，结论正确。在这种情景下，老师适时地给予充分的肯定，学生将学得准记得牢，同时鼓励一题多解，让其他学生说出自己的思路、结论。这样，学生主动参与，课堂气氛活跃，学生情绪高昂，兴趣、思维能力、表达能力得到了充分发挥。之后，教师再画龙点睛：讲出传统方法解题的注意事项，巧解法突破的表达过程，使学生达到思维高潮，得到思维的升华，充分享受求知的乐趣。
3、导课新颖，激发学习兴趣。良好的开端是成功的一半，精彩的课堂导入不但能迅速地集中学生的注意力，而且还会把学习当成一种乐趣。因为刚上课学生的思维还处于抑制状态，还没进入学习角色，如果这时教师根据教学内容和学生的心理特征，巧用一些别开生面的形式来激起学生的学习欲望，使学生进入最佳学习状态，定会收到事半功倍的效果。如：在《趵突泉》一课中，为了激发学生学习的兴趣，使学生产生想学的愿望，我特别设计了这样的导入方法。在优美的古筝乐曲的陪衬下，多媒体的大屏幕上出现了一幅幅醉人的画面，配上教师优美的画外音，学生立刻被这朦胧的、神秘的景色所吸引，禁不住自言自语起来“真美啊！”“这是哪儿？”“是蓬莱仙境吧？”我适时切断录像，在学生的声声叹息中引入正文：这不是蓬莱仙境，而是人间的仙境，济南三大名胜之首的趵突泉，今天我们就随着老舍先生的笔迹去领略趵突泉的瑰丽与神奇。声音与图像的结合给了学生强烈的印象，烘托了课堂气氛，使学生对趵突泉产生了浓厚的兴趣。
二、根据学生不同的兴趣特点，激发学习兴趣
1、对于那些兴趣容易激发却难以持久的学生，可逐步要求他们长时间地坚持一项活动，做到不受其他更有趣活动的引诱，使兴趣趋之稳定。如：通过画画、练书法这种方式让他们的情绪沉淀下来，不再浮躁，逐渐的对某一方面产生持久兴趣，从而发挥自己的特长。
2、对那些有自卑感的后进生，他们对课堂教学已难以提起兴趣，甚至于逃课上网吧的学生，追其原因他们是由于意志力薄弱造成的。未成年人的行为习惯有着很大的可塑性。网上的一些不健康的东西影响着他们，侵蚀着他们的心灵。怎么把他们从网吧里拉回来，重新提起对学习的兴趣，已成为一大难题。对此，社会各界也做了大量的工作，这就要求老师用爱心唤醒他们，不能像家长一样，急了就又打又骂，要用真情去感动他们，让他们重新回到正确的成长轨道上来。对他们既不能绷着脸训斥，也不能只讲大道理，因为他们根本听不进去。要适当地组织一些文体活动，或组织开展道德实践活动。如：可设计开展“体验母亲”“我是校长助理”“假如我是残疾人”等系列德育活动，让他们发自内心地理解母亲育儿的艰辛，体验学校对青少年教育的付出，体验自己是一个健康人的幸福，从而引起他们心灵的震撼，让他们从而自爱、自重，加强社会责任感，从而激发他们对学习的兴趣。
三、开展丰富多彩的课前三分钟活动，增强学生学习的兴趣
课前三分钟，或许由于刚上完上一科的课，思路一时还未能转过来，或许由于课间休息，放松了十分钟，兴奋的心情还未能平复，因而学生的注意力常常不能迅速集中而进入正常的学习状态。这时如果匆匆开始讲课，效果往往不理想。而开展课前三分钟活动，就可以较快地集中学生的注意力，增强学生的学习兴趣。
活动一个月或半学期后，学生对活动的积极性空前高涨，效果越来越好。课前，要上讲台的学生为了自己的演讲或介绍更吸引人，都做了精心地准备，反复修改讲稿，并构思与众不同的表达辅助手段。课前三分钟，看似占用了一些时间，但他能激发学生学习的积极性，效果很好。
但是，教师要注意督促和引导学生尽量做到集体参加，不要总是个别学生在准备、在发言，从而更加大了班级学生两级分化的距离，要让好学生带动差生，增强团队精神，让整个集体鲜活有力。教师要善于发现学生不平凡而有价值的意见或问题，善于发现每个学生的闪光点，给予坦诚的真切的鼓励，敢于承认自己不如学生的地方，努力营造平等、和谐的师生氛围，让学生在这样的氛围中毫无顾虑地自由活动。
兴趣——开启智慧大门的钥匙。教师应树立以学生的发展为本的教育观念，投其所“好”，促其乐学，才能让学生真正成为学习的主人，让孩子们在祖国美丽的语言文字中遨游，享受语文学习的幸福。不断开拓创新，打开科学的大门！
一、创设愉快情境，激发学习兴趣
1、热爱学生是创造积极的课堂气氛，激发学生求知兴趣的重要因素。教师热爱学生是人类复杂的情感中最高尚的情感结晶，人们把它誉为“点燃照亮人们心灵的火焰、”“开启心扉的钥匙、”“开发学生心智的能源。”只有热爱学生才能建立良好的师生关系。良好的师生关系是造就学生良好的学习情绪的直接因素。心理学研究表明，人的认识活动和情感是紧密联系在一起的，任何认识活动都是在一定情感诱发下产生的。教师在教学过程中，必须注意培养学生丰富的感情，实现教师与学生之间的情感交流与融洽，这样，才能提高学生的学习兴趣。有些学生就是因为不喜欢某个老师而不喜欢上某科课，相反，也有的学生因为换了新老师而愿意上这一科的课，从而成绩日益上升。这就要求教师要努力提高自己的人格魅力，从而使学生对所教科目产生浓厚的兴趣。教师要平等、民主地与学生交往，学生才会相信老师，才会乐于接受老师的指导，求知兴趣自然的就会提高，在愉悦中学习，大脑处于兴奋状态，记忆就会事半功倍。教师才会顺利地达到教学目的。
2、创设游戏情境，激发学习兴趣。好玩好动是每个孩子的天性，我们不能为了教学目的，去泯灭孩子的天性。这就要求教师在课堂中寓教于乐，以趣促思，让孩子在玩与动中轻松愉悦地完成教学任务。教师上课时可针对所教内容设置一些思考容量大、综合性强、层次性高、有递变性的题目，让学生限时抢答完成，通过抢答和争论去获得结论。然后一起去做与之有关的游戏。这样，学生能大胆地表达思维过程，思路清晰，结论正确。在这种情景下，老师适时地给予充分的肯定，学生将学得准记得牢，同时鼓励一题多解，让其他学生说出自己的思路、结论。这样，学生主动参与，课堂气氛活跃，学生情绪高昂，兴趣、思维能力、表达能力得到了充分发挥。之后，教师再画龙点睛：讲出传统方法解题的注意事项，巧解法突破的表达过程，使学生达到思维高潮，得到思维的升华，充分享受求知的乐趣。
3、导课新颖，激发学习兴趣。良好的开端是成功的一半，精彩的课堂导入不但能迅速地集中学生的注意力，而且还会把学习当成一种乐趣。因为刚上课学生的思维还处于抑制状态，还没进入学习角色，如果这时教师根据教学内容和学生的心理特征，巧用一些别开生面的形式来激起学生的学习欲望，使学生进入最佳学习状态，定会收到事半功倍的效果。如：在《趵突泉》一课中，为了激发学生学习的兴趣，使学生产生想学的愿望，我特别设计了这样的导入方法。在优美的古筝乐曲的陪衬下，多媒体的大屏幕上出现了一幅幅醉人的画面，配上教师优美的画外音，学生立刻被这朦胧的、神秘的景色所吸引，禁不住自言自语起来“真美啊！”“这是哪儿？”“是蓬莱仙境吧？”我适时切断录像，在学生的声声叹息中引入正文：这不是蓬莱仙境，而是人间的仙境，济南三大名胜之首的趵突泉，今天我们就随着老舍先生的笔迹去领略趵突泉的瑰丽与神奇。声音与图像的结合给了学生强烈的印象，烘托了课堂气氛，使学生对趵突泉产生了浓厚的兴趣。
二、根据学生不同的兴趣特点，激发学习兴趣
1、对于那些兴趣容易激发却难以持久的学生，可逐步要求他们长时间地坚持一项活动，做到不受其他更有趣活动的引诱，使兴趣趋之稳定。如：通过画画、练书法这种方式让他们的情绪沉淀下来，不再浮躁，逐渐的对某一方面产生持久兴趣，从而发挥自己的特长。
2、对那些有自卑感的后进生，他们对课堂教学已难以提起兴趣，甚至于逃课上网吧的学生，追其原因他们是由于意志力薄弱造成的。未成年人的行为习惯有着很大的可塑性。网上的一些不健康的东西影响着他们，侵蚀着他们的心灵。怎么把他们从网吧里拉回来，重新提起对学习的兴趣，已成为一大难题。对此，社会各界也做了大量的工作，这就要求老师用爱心唤醒他们，不能像家长一样，急了就又打又骂，要用真情去感动他们，让他们重新回到正确的成长轨道上来。对他们既不能绷着脸训斥，也不能只讲大道理，因为他们根本听不进去。要适当地组织一些文体活动，或组织开展道德实践活动。如：可设计开展“体验母亲”“我是校长助理”“假如我是残疾人”等系列德育活动，让他们发自内心地理解母亲育儿的艰辛，体验学校对青少年教育的付出，体验自己是一个健康人的幸福，从而引起他们心灵的震撼，让他们从而自爱、自重，加强社会责任感，从而激发他们对学习的兴趣。
三、开展丰富多彩的课前三分钟活动，增强学生学习的兴趣
课前三分钟，或许由于刚上完上一科的课，思路一时还未能转过来，或许由于课间休息，放松了十分钟，兴奋的心情还未能平复，因而学生的注意力常常不能迅速集中而进入正常的学习状态。这时如果匆匆开始讲课，效果往往不理想。而开展课前三分钟活动，就可以较快地集中学生的注意力，增强学生的学习兴趣。
活动一个月或半学期后，学生对活动的积极性空前高涨，效果越来越好。课前，要上讲台的学生为了自己的演讲或介绍更吸引人，都做了精心地准备，反复修改讲稿，并构思与众不同的表达辅助手段。课前三分钟，看似占用了一些时间，但他能激发学生学习的积极性，效果很好。
但是，教师要注意督促和引导学生尽量做到集体参加，不要总是个别学生在准备、在发言，从而更加大了班级学生两级分化的距离，要让好学生带动差生，增强团队精神，让整个集体鲜活有力。教师要善于发现学生不平凡而有价值的意见或问题，善于发现每个学生的闪光点，给予坦诚的真切的鼓励，敢于承认自己不如学生的地方，努力营造平等、和谐的师生氛围，让学生在这样的氛围中毫无顾虑地自由活动。
兴趣——开启智慧大门的钥匙。教师应树立以学生的发展为本的教育观念，投其所“好”，促其乐学，才能让学生真正成为学习的主人，让孩子们在祖国美丽的语言文字中遨游，享受语文学习的幸福。不断开拓创新，打开科学的大门！