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摘要：语文课堂有效教学的探索是一个长期的过程，它需要在反复的实践中得到不断的充实和改进。因此，在教学中，教师要深刻把握教材，采用多种教学方法，激发学生兴趣，切实提高课堂效率。
关键词：小学语文；课堂教学；有效性
有效的课堂教学不仅能传授知识，也能够交流情感，培养智慧，塑造学生个性。在时下的小学语文课堂中，我们经常会看到这样的画面：教师在台上讲得筋疲力尽、口干舌燥，学生在台下听得云里雾里，头昏眼晕，而知识却没有得到有效的传递。语文教育是一种综合性教育，它注重点滴积累，领会感悟，更注重习惯养成，潜移默化；它强调读写，也重视听说；它重视学习，更注重应用。在小学语文教学中，要想取得高效，必须要讲究方法。
一、正确把握和使用教材
教材是教学的依据，但也不能一味依赖教材，语文教材的使用是有境界的，高境界的教师可以超越、发展教材；低境界的教师则会在教材的更换中迷失自我，成为教材的奴隶，把极富创意的教材变成师生的负担。语文与生命有着天然的联系，生命离不开语文，语文优化着人的生命。
因此，教师要站在优化学生生命的高度分析和使用教材，让学生在语文活动中找到生存的依靠和生命的归宿，增强语文使用教材的依托感和归属感，强化语文学科的生命归属性。
二、灵活设计教学过程
全国小语会理事长崔峦说：“语文教学一定要删繁就简，要返璞归真、简单实用，提倡简简单单教语文、本本分分为学生、扎扎实实求发展。”
何谓简单？简单不是草率，不是省事，是要改变繁琐的或面面俱到地分析课文内容、或离开课文语言挖掘人文内涵的教学套路，依据阅读教学的基本规律，突出语言的理解、积累与运用，构建简约、实用的阅读教学。因此，在教学中，我们要遵循这样的原则，实现教师在简单中教，学生在快乐中学的教学境界。
三、正确认识语文内涵
1、一个生存于这个社会的人离不开语文，这是语文工具性的体现。这个工具能解决许多问题，所以语文充满着灵性就是因为语文的实用性，使人的听、说、读、写在发挥着灵性般的价值。
2、语文使人懂得人世间最美的东西。在读文、析文的过程中，人们对真、善、美，假、丑、恶的认识更加清晰明朗，并能够主动塑造自己具有更美的个性，装扮自己具有更美好的心灵，启迪自己有着超越的智慧。在那些小说、童话、寓言、科幻等世界中，还能感悟到整个宇宙的神奇之美。
3、语文能使人进行广泛的交流、合作，并在市场经济社会上寻求到新的发展。因为交流、合作、发展带来的价值灵性，依靠语文这个漂亮的外衣。
4、语文能促使人们综合发展，它是人生发展的奠基石，语文充满着其他学科难以具有的、复杂的灵性。但目前的语文课堂使学生没有感悟到这种灵性，许多学生视语文为负担，视语文教师为仇敌，这一点应该引起我们每位语文教师的思考。
四、采用灵活多样的教学方法
有效课堂就是学生感兴趣、学得轻松、学得自主的课堂。如何使学生感兴趣，学得轻松，还需要教师采用灵活的教学手法、手段来进行教学。语文教学是一门艺术，有时候有些概念比较晦涩，如果教师照本宣科，学生难免会觉得难学并且开始厌学。面对这种情况，教师应当学会用生动的语言和多种媒介辅助教学，去帮助学生理解深奥难懂的知识。教师可以在课堂中根据本堂课的教学内容，穿插一些幽默的语言，或者讲一些有趣的小故事，在让学生融入情境的同时，掌握该学的知识。
1、创设宽松的学习氛围。心理学认为，愉快的环境可以使人感到自由、安全和可以依赖。在这样的氛围下学习，更有利于知识的生成。因此教师要运用语言、课件、音乐等各种手段创设一个宽松的学习氛围，使学生以一种自由、放松的心态投入到学习中。
2、激发学生的思考欲望。学而不思则罔，思而不学则殆。高效的课堂必然是思考的课堂，在课堂上教师要充分利用课堂资源，创设思考的浓厚氛围，让学生一直处在一种积极的思考状态中，让他们在充分思考的基础上，发表自己的观点。教师适时加以点拨，无疑对学生学习效率的提高大有好处。
3、课堂练习巩固拓展。每节课结束，设计一些具有巩固拓展作用的练习非常必要。好的练习不仅可以使学生在无意间进行知识的强化和巩固，而且一些拓展题更使学生增加了课外知识的积累，使所学的课内知识更丰富、充实。
五、寓知识于生活
语文源于生活，而用于生活，語言感受同生活经验直接相关，离开了生活经验，语言就会同现实刺激物失去联系，难以获得具体的语感。因此，教师要引导学生平时多观察，积累丰富的生活经验，自觉地把生活经验与语言紧密联系起来，研究表现生活的语言，揣摩语言文字在反映生活中的细微差别和变化。
叶圣陶先生说：“要求语感敏锐，不能单从语言文字去揣摩，而要把生活经验联系到语言文字上去。”要得到敏锐、丰富、深切的语感，唯有从生活方面去体验，把生活所得的一点一点积累起来，积聚越多，了解也越见深切。
综上，在教学中，教师要以学生为本，合理使用教材，采用多种教学方法，才能真正提高学生学习兴趣，开阔学生视野，锻炼学生能力，从而切实提高课堂效率。
关键词：小学语文；课堂教学；有效性
有效的课堂教学不仅能传授知识，也能够交流情感，培养智慧，塑造学生个性。在时下的小学语文课堂中，我们经常会看到这样的画面：教师在台上讲得筋疲力尽、口干舌燥，学生在台下听得云里雾里，头昏眼晕，而知识却没有得到有效的传递。语文教育是一种综合性教育，它注重点滴积累，领会感悟，更注重习惯养成，潜移默化；它强调读写，也重视听说；它重视学习，更注重应用。在小学语文教学中，要想取得高效，必须要讲究方法。
一、正确把握和使用教材
教材是教学的依据，但也不能一味依赖教材，语文教材的使用是有境界的，高境界的教师可以超越、发展教材；低境界的教师则会在教材的更换中迷失自我，成为教材的奴隶，把极富创意的教材变成师生的负担。语文与生命有着天然的联系，生命离不开语文，语文优化着人的生命。
因此，教师要站在优化学生生命的高度分析和使用教材，让学生在语文活动中找到生存的依靠和生命的归宿，增强语文使用教材的依托感和归属感，强化语文学科的生命归属性。
二、灵活设计教学过程
全国小语会理事长崔峦说：“语文教学一定要删繁就简，要返璞归真、简单实用，提倡简简单单教语文、本本分分为学生、扎扎实实求发展。”
何谓简单？简单不是草率，不是省事，是要改变繁琐的或面面俱到地分析课文内容、或离开课文语言挖掘人文内涵的教学套路，依据阅读教学的基本规律，突出语言的理解、积累与运用，构建简约、实用的阅读教学。因此，在教学中，我们要遵循这样的原则，实现教师在简单中教，学生在快乐中学的教学境界。
三、正确认识语文内涵
1、一个生存于这个社会的人离不开语文，这是语文工具性的体现。这个工具能解决许多问题，所以语文充满着灵性就是因为语文的实用性，使人的听、说、读、写在发挥着灵性般的价值。
2、语文使人懂得人世间最美的东西。在读文、析文的过程中，人们对真、善、美，假、丑、恶的认识更加清晰明朗，并能够主动塑造自己具有更美的个性，装扮自己具有更美好的心灵，启迪自己有着超越的智慧。在那些小说、童话、寓言、科幻等世界中，还能感悟到整个宇宙的神奇之美。
3、语文能使人进行广泛的交流、合作，并在市场经济社会上寻求到新的发展。因为交流、合作、发展带来的价值灵性，依靠语文这个漂亮的外衣。
4、语文能促使人们综合发展，它是人生发展的奠基石，语文充满着其他学科难以具有的、复杂的灵性。但目前的语文课堂使学生没有感悟到这种灵性，许多学生视语文为负担，视语文教师为仇敌，这一点应该引起我们每位语文教师的思考。
四、采用灵活多样的教学方法
有效课堂就是学生感兴趣、学得轻松、学得自主的课堂。如何使学生感兴趣，学得轻松，还需要教师采用灵活的教学手法、手段来进行教学。语文教学是一门艺术，有时候有些概念比较晦涩，如果教师照本宣科，学生难免会觉得难学并且开始厌学。面对这种情况，教师应当学会用生动的语言和多种媒介辅助教学，去帮助学生理解深奥难懂的知识。教师可以在课堂中根据本堂课的教学内容，穿插一些幽默的语言，或者讲一些有趣的小故事，在让学生融入情境的同时，掌握该学的知识。
1、创设宽松的学习氛围。心理学认为，愉快的环境可以使人感到自由、安全和可以依赖。在这样的氛围下学习，更有利于知识的生成。因此教师要运用语言、课件、音乐等各种手段创设一个宽松的学习氛围，使学生以一种自由、放松的心态投入到学习中。
2、激发学生的思考欲望。学而不思则罔，思而不学则殆。高效的课堂必然是思考的课堂，在课堂上教师要充分利用课堂资源，创设思考的浓厚氛围，让学生一直处在一种积极的思考状态中，让他们在充分思考的基础上，发表自己的观点。教师适时加以点拨，无疑对学生学习效率的提高大有好处。
3、课堂练习巩固拓展。每节课结束，设计一些具有巩固拓展作用的练习非常必要。好的练习不仅可以使学生在无意间进行知识的强化和巩固，而且一些拓展题更使学生增加了课外知识的积累，使所学的课内知识更丰富、充实。
五、寓知识于生活
语文源于生活，而用于生活，語言感受同生活经验直接相关，离开了生活经验，语言就会同现实刺激物失去联系，难以获得具体的语感。因此，教师要引导学生平时多观察，积累丰富的生活经验，自觉地把生活经验与语言紧密联系起来，研究表现生活的语言，揣摩语言文字在反映生活中的细微差别和变化。
叶圣陶先生说：“要求语感敏锐，不能单从语言文字去揣摩，而要把生活经验联系到语言文字上去。”要得到敏锐、丰富、深切的语感，唯有从生活方面去体验，把生活所得的一点一点积累起来，积聚越多，了解也越见深切。
综上，在教学中，教师要以学生为本，合理使用教材，采用多种教学方法，才能真正提高学生学习兴趣，开阔学生视野，锻炼学生能力，从而切实提高课堂效率。