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【摘 要】小学思想品德课是实施小学德育的主要渠道，对引导学生从小逐步形成良好的思想品德和文明行为习惯起着奠基作用。小学思想品德课教学对学生的全面发展起着重要的作用，加强思品课堂教学研究有着举足轻重的需要。
【关键词】小学思品课 教学方法 探讨
当前，小学阶段的新课标改革，主要侧重的是如何更加贴近小学生的个性特点开展有针对性的教学方法。当然，教育在贴近儿童天性发展的同时，如何又能创新而又符合中国目前的教育现实，这也是新课标改革工作一直追寻的目的。对于小学的思想品德教学来说，新课标下的该种教学方法要求教师更加需要注重教学的实践性，在学生的性格和天性方面的培养也要同时兼顾。为此，笔者结合自己的教学实践提出了培养小学生的良好品德的教学策略。
一、联系生活，激发学习兴趣。
品德教育的内容、形式只有贴近儿童的生活，反映儿童的需要，联系儿童生活的实际，才能让他们从自己的世界出发，用自己的眼睛观察社会，用自己的心灵感受社会，用自己的方式研究社会。为此，教师要根据小学生活泼好动的身体特点，比较好奇、喜欢探究的心理特点，有必要全面了解小学生的兴趣、爱好、生活经历，充分考虑他们的学习心理需要，创设丰富多样的学习环境，为每一位小学生的学习和发展提供足够的思维和表现空间，以适应不同学生的学习兴趣，最大限度发挥学生的主体作用。
例如，《小红帽的故事》，《狼和狐狸的故事》等等。小学生在课下都很认真的准备，多次在课下自行组织练习、表演，从而，在表演中去领悟、体会一些只可意会，不可言传的道理。小学生们尽最大的能力模仿人物角色，多次体验故事中人物复杂的心理特点，感悟丰富的思想感情。把自己喜、怒、哀、乐的思想感情融于故事中。因此，我经常把一些喜闻乐见的小品、竟猜、竟赛、抢答、辩论等感兴趣的话题拿到课堂上来。引导小学生课后继续去进行探索、探讨、交流有关信息。这样，既可以获的多方面的知识，又培养了优秀的思想品德，使学生在生活中真正成为学习的小主人。
二、创设情境，培养思考能力。
思想品德教师应当积极引导学生去针对教材当中能够彰显价值导向的内容去进行关注、欣赏、体味，能够在感受的过程中产生自己的想法。
例如，《我们和诚信在一起》教学的时候，笔者在课堂上设计了下面几个问题让学生进行讨论。“凡卡那么晚了没有离开，他傻不傻？“”现实生活中，老实人总是吃亏吗？”而在讨论的过程中，通过学生的发言，笔者发现许多学生潜意识里都认为“诚信会导致自己吃亏”。这个时候，笔者并不急于否定学生的观点，而是提出下面这个问题让学生进行思考。“尽管生活当中有许多诚实守信吃亏的事情，然而诚实守信能够带给我们许多的好处，大家能够举出一些例子吗？”。学生通过思考与讨论之后能够发现，尽管诚实守信有的时候会导致自己吃亏，然而诚实守信所带来的好处要远远大于“吃亏”。最后，笔者在针对这两次问题进行总结分析，使得学生在内心深处真正认识到诚实守信的重要作用，在潜移默化的过程中，能够形成正确的价值观与世界观。在品德课教学中，要培养学生善于发现问题，大胆提出问题的良好习惯。
三、运用媒体，提高学习效益。
把多媒体辅助教学运用到思想品德课中，为学生提供逼真的教学情境、丰富的教学资源，使课堂生动活泼，能促进学生主动参与学习，发展学生思维能力，激活思品课堂教学，提高学习效益。在思品课堂教学中适时巧用表现力和可控性强的多媒体辅助教学手段，可制造悦耳、悦目、悦心的直观情境，使表现的内容更充實，更形象生动，更具吸引力。使学生产生如见其人，如闻其声，身临其境的感受，并进入角色，产生强烈的情感共鸣。
例如，在教学《珍惜时间》一课时，多媒体出示的画面上闹钟在走动，“滴答、滴答”的声音被放大了，再让学生在“滴答”声中比比谁写的字最多，做的数学口算题最多等，使学生的有意注意更加稳定、集中，使他们感受到时间稍纵即逝，应抓紧每一分钟，唤起了他们的主动探索精神和求知欲望。运用多媒体辅助教学手段能充分调动学生的视觉、听觉，使学生个个思维活跃，情绪处于高度兴奋状态，极大的调动了学习兴趣。
四、课内外结合，培养学生实践能力。
思想品德的教学，不能只停留在教师口头的讲解中，应该大胆给予学生走出课堂，走进社区，融入社会之中，去感知社会、感知社区，接触人文，接触自然，将来才能很好的适应社会，融入生活，而不要做一个只会读书的书呆子。学生能够进入社会，在社会的大熔炉中进行提炼，才能久炼成钢，做一个有理有据对社会有用之人，将课堂学到的知识、道理，到实践中去运用，从而检验课堂所学的真正价值，检验课堂所学是否能学有所用。
例如，教学《家乡的美景家乡的人》一课，就可以布置学生课后，进行调查，走访自己的家乡、自己的社区，了解自己的家乡风土人情，了解家乡的知名人士，可以拍成照片，制成幻灯片，带到课堂展示，在调查走访过程中，感受到自己家乡的特色，感知家乡的巨大变化，从而更加珍惜现在来之不易的幸福生活，激起好好努力，将来为自己家乡添砖加瓦，把自己的家乡建设得更加美好的热情，从而建设好自己的祖国。这样，使学习生动活泼，在思想政治课所学的知识得到检验，得到升华。
参考文献：
陈智慧。新课改下小学思想品德教学的探讨[J].教育教学论坛，2010（03）：28，88.
【关键词】小学思品课 教学方法 探讨
当前，小学阶段的新课标改革，主要侧重的是如何更加贴近小学生的个性特点开展有针对性的教学方法。当然，教育在贴近儿童天性发展的同时，如何又能创新而又符合中国目前的教育现实，这也是新课标改革工作一直追寻的目的。对于小学的思想品德教学来说，新课标下的该种教学方法要求教师更加需要注重教学的实践性，在学生的性格和天性方面的培养也要同时兼顾。为此，笔者结合自己的教学实践提出了培养小学生的良好品德的教学策略。
一、联系生活，激发学习兴趣。
品德教育的内容、形式只有贴近儿童的生活，反映儿童的需要，联系儿童生活的实际，才能让他们从自己的世界出发，用自己的眼睛观察社会，用自己的心灵感受社会，用自己的方式研究社会。为此，教师要根据小学生活泼好动的身体特点，比较好奇、喜欢探究的心理特点，有必要全面了解小学生的兴趣、爱好、生活经历，充分考虑他们的学习心理需要，创设丰富多样的学习环境，为每一位小学生的学习和发展提供足够的思维和表现空间，以适应不同学生的学习兴趣，最大限度发挥学生的主体作用。
例如，《小红帽的故事》，《狼和狐狸的故事》等等。小学生在课下都很认真的准备，多次在课下自行组织练习、表演，从而，在表演中去领悟、体会一些只可意会，不可言传的道理。小学生们尽最大的能力模仿人物角色，多次体验故事中人物复杂的心理特点，感悟丰富的思想感情。把自己喜、怒、哀、乐的思想感情融于故事中。因此，我经常把一些喜闻乐见的小品、竟猜、竟赛、抢答、辩论等感兴趣的话题拿到课堂上来。引导小学生课后继续去进行探索、探讨、交流有关信息。这样，既可以获的多方面的知识，又培养了优秀的思想品德，使学生在生活中真正成为学习的小主人。
二、创设情境，培养思考能力。
思想品德教师应当积极引导学生去针对教材当中能够彰显价值导向的内容去进行关注、欣赏、体味，能够在感受的过程中产生自己的想法。
例如，《我们和诚信在一起》教学的时候，笔者在课堂上设计了下面几个问题让学生进行讨论。“凡卡那么晚了没有离开，他傻不傻？“”现实生活中，老实人总是吃亏吗？”而在讨论的过程中，通过学生的发言，笔者发现许多学生潜意识里都认为“诚信会导致自己吃亏”。这个时候，笔者并不急于否定学生的观点，而是提出下面这个问题让学生进行思考。“尽管生活当中有许多诚实守信吃亏的事情，然而诚实守信能够带给我们许多的好处，大家能够举出一些例子吗？”。学生通过思考与讨论之后能够发现，尽管诚实守信有的时候会导致自己吃亏，然而诚实守信所带来的好处要远远大于“吃亏”。最后，笔者在针对这两次问题进行总结分析，使得学生在内心深处真正认识到诚实守信的重要作用，在潜移默化的过程中，能够形成正确的价值观与世界观。在品德课教学中，要培养学生善于发现问题，大胆提出问题的良好习惯。
三、运用媒体，提高学习效益。
把多媒体辅助教学运用到思想品德课中，为学生提供逼真的教学情境、丰富的教学资源，使课堂生动活泼，能促进学生主动参与学习，发展学生思维能力，激活思品课堂教学，提高学习效益。在思品课堂教学中适时巧用表现力和可控性强的多媒体辅助教学手段，可制造悦耳、悦目、悦心的直观情境，使表现的内容更充實，更形象生动，更具吸引力。使学生产生如见其人，如闻其声，身临其境的感受，并进入角色，产生强烈的情感共鸣。
例如，在教学《珍惜时间》一课时，多媒体出示的画面上闹钟在走动，“滴答、滴答”的声音被放大了，再让学生在“滴答”声中比比谁写的字最多，做的数学口算题最多等，使学生的有意注意更加稳定、集中，使他们感受到时间稍纵即逝，应抓紧每一分钟，唤起了他们的主动探索精神和求知欲望。运用多媒体辅助教学手段能充分调动学生的视觉、听觉，使学生个个思维活跃，情绪处于高度兴奋状态，极大的调动了学习兴趣。
四、课内外结合，培养学生实践能力。
思想品德的教学，不能只停留在教师口头的讲解中，应该大胆给予学生走出课堂，走进社区，融入社会之中，去感知社会、感知社区，接触人文，接触自然，将来才能很好的适应社会，融入生活，而不要做一个只会读书的书呆子。学生能够进入社会，在社会的大熔炉中进行提炼，才能久炼成钢，做一个有理有据对社会有用之人，将课堂学到的知识、道理，到实践中去运用，从而检验课堂所学的真正价值，检验课堂所学是否能学有所用。
例如，教学《家乡的美景家乡的人》一课，就可以布置学生课后，进行调查，走访自己的家乡、自己的社区，了解自己的家乡风土人情，了解家乡的知名人士，可以拍成照片，制成幻灯片，带到课堂展示，在调查走访过程中，感受到自己家乡的特色，感知家乡的巨大变化，从而更加珍惜现在来之不易的幸福生活，激起好好努力，将来为自己家乡添砖加瓦，把自己的家乡建设得更加美好的热情，从而建设好自己的祖国。这样，使学习生动活泼，在思想政治课所学的知识得到检验，得到升华。
参考文献：
陈智慧。新课改下小学思想品德教学的探讨[J].教育教学论坛，2010（03）：28，88.