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摘要：随着社会的进步与发展，我国的教育水平也取得了较大程度的发展。体育教学水平也有了相应的提升。在高职院校，排球运动因其团队性、有趣性而受到了广大师生的喜爱，因此在高职院校中排球教学质量的好坏也就显得非常重要。由于受到传统教学模式的影响，导致高职排球教学的效果不够理想。因此高职体育教师突破传统教学模式，更新自己的教学方式也就具有较强的现实意义。本文主要围绕高职排球教学，就动态教学赛模式在其中的应用进行简要的分析。
关键词：动态教学赛模式；排球教学；高职院校
G842
在高职院校体育教学中，排球教学是其中的一个重要重要组成部分，而排球教学质量的高低，学生兴趣的高低也就离不开教师的教学方法。因为许多高职体育教师受到传统教学模式的影响，在教学过程中仍旧使用传统的教学方法，导致学生的积极性受到很大的压制，进而降低了排球教学的效率，因此改变教学方式，激发学生的学习热情就显得很有必要了。下文就围绕高职院校排球课教学，就动态教学赛模式的应用进行探究。
一、动态教学赛模式的模式分析
1.教学目标
在动态教学模式开展过程中，明确教学目标是前提之一，在高职排球教学中，采用该教学模式主要目标在于充分的运用技术与战术来加深学生对排球运动的理解程度，并进一步提升他们的身体素质【1】。此外，该教学模式的目标还要激发学生对排球运动的学习热情。另外，该模式的教学目标还包括让学生掌握一定的排球技战术。经过调查研究表明，在排球教学中，通过增加教学比赛能够更好的激发学生的学习积极性，能够促进高职排球教学的进一步发展。
2.教学流程
该教学模式有着自身的一套教学流程，首先，教师先对排球基础知识进行讲解，在讲解完成之后，让学生进行基础动作练习，当学生的基础动作有了一定的掌握之后，教师再在练习过程中加入教学赛或者是练习赛，最后再通过教学赛中学生的具体表现来进行总结与评价。这个流程的运用，能够让学生自主的练习，而且能够让学生在掌握排球基础技战术的前提下，帮助他们更好的了解排球的知识。
二、与传统教学模式的比较分析
1.两种教学方法的概述
（1）概念的界定
所谓传统教学模式，指的是学生以掌握基本的排球技战术为教学任务，体育教师主要采用讲解演示的方法，让学生再进行练习的一种教学方法。这种教学模式主要是以教师为教学中心，以学生完成运动技战术的学习的教学目标。
而动态教学主要包含两层含义，第一，通过比赛中的学与练的经历，使学生能够对球类运动的本质有着更深的了解；第二，通过对球类运动的深刻理解，以促进学生的比赛水平有所提升。
（2）传统教学模式的教学原则
在上课之前，许多体育教师会将本节课的教学任务以及教学目标等进行宣布，让学生能够明确本节课的教学重点以及学习目标。尽管这种教学模式能够让教师形成一套属于自己的教学方式，能够促使排球课教学的顺利进行；然而，这种教学模式往往会束缚教师的思维方式，会让教师陷入到固定框架之中，继而影响到教学的创新，长此以往，这种教学方式就会让学生感到枯燥乏味【2】。传统教学模式总是让学生根据固定的模式来进行学习，学生被动的接受教师所讲述的排球技战术知识。如此一来，学生也就会失去对排球学习的兴趣。
在高职排球教学中，大多数体育教师都是将排球的技术进行分解，让学生对这些分解动作进行重复练习，然后在让学生完成一些简单的配合，最后在讲述一些排球战术。通常来说，传统教学模式主要包含以下几个步骤：（1）基本技术、（2）复习提高、（3）简单配合、（4）战术意识、（5）比赛，按照这个流程来进行教学，来培养学生，无疑就使得课堂的气氛较为枯燥，导致学生的思维受到了僵化。
（3）动态教学赛模式的教学模式
动态教学赛模式主要是通过进行教学比赛，以此来激发学生的学习兴趣，并且从比赛的实际需要出发，促进学生对排球基础知识、规则的掌握。这种教学模式打破了传统教学模式的常规模式，并且该教学模式是围绕不同的教学内容来设计相应的教学比赛，用比赛来激发学生的学习兴趣。只有学生对排球这项运动感兴趣，才能够更好的发挥他们的主观能动性，才能够让他们更积极的参与到排球学习之中。
2.两种教学指导思想的概述
一直以来，许多体育教师的教学方式、理念等都未能摆脱传统的教学模式的束缚，其主导思想是重视对学生进行运动技术的传授，重视让学生更快的掌握排球运动技能。在这个教学过程中，教师的主导作用突显出来，但是却忽视了学生的学习主体地位。学生被动的接受教师所传授的知识点，完全不需要独立思考。
而动态教学赛模式主要是营造一个动态教学赛的教学环境，将排球运动的游戏功能与娱乐功能的特點进行充分的利用，来吸引学生的学习兴趣，这种教学方式就将排球运动所固有的游戏性、娱乐性特征所突显出来。在排球教学中，利用排球运动的娱乐功能，游戏功能来激发学生的探究性、创造性，如此一来，就摆脱了传统教学模式的束缚，突出了学生的主体地位。
三、动态教学赛模式的具体应用
1.协调进行比赛
在高职排球教学中，协调进行比赛是动态教学模式的应用基础。在协调进行比赛的过程之中，体育教师应该将训练与比赛进行合理的协调。如，可以根据学生排球技术能力进行灵活的调整，根据学生对比赛强度以及比赛内容的适应进行灵活的调整。进而让排球技术不同的学生、运动能力不同的学生之间能够更好的相互学习，并且将他们进行分组练习，从而使学生之间能够互相学习、互相进步。
2.注重基础教学
在动态教学赛模式中，注重基础教学有着重要的作用。对于所有的体育运动而言，基础动作的掌握以及基础教学的开展都具有至关重要的作用，对运动员今后的技战术掌握以及发展有着深远的影响。无论是排球运动还是篮球、足球运动，每一个球星都是从基础动作开展训练，他们在充分掌握基础技术的前提下，再去进行技战术的提高。每一个球星的成名绝技都是将基础动作经过千锤百炼之后方能够练就成功，所以千万不能够忽视基础技术的教学【3】。因此，在动态教学赛模式中，体育教师应该注重对学生安排一定强度、一定数量的基础教学，让学生能够更好的掌握排球基础技术。如，在排球教学时，体育教师可以通过赛前热身或者是小游戏的方式来进行热身，可以通过开展隔网垫球或者两两垫球的方式，来引起学生对垫球技术的重视，进而为了赢得比赛取得更高分而努力的练习垫球这一基础技术。如此一来，学生的基础能力就能够得到进一步的提升。
3.合理进行总结
在动态教学赛模式之中，合理进行总结是其应用的核心内容之一。在教学过程中，教师应该认识到开展动态教学赛模式并不是单纯的进行排球练习比赛，通常而言，在比赛后的反思总结能够更好的提升学生对排球的理解。因此，在比赛过后，教师可以将比赛中所出现的问题进行讲解，让学生能够了解自己在比赛中所存在的问题。如果条件允许的话，教师可以将比赛视频录制下来，然后让学生通过观看比赛的视频，这样一来，学生就能够更加清晰的认识到自己在比赛中所存在的问题。在学生观看视频之后，教师再根据每一个细节动作来进行指导与讲解，让学生知道自己哪里存在问题，在什么情况下应该做出什么样的技术动作。如此，学生就会在今后的比赛训练中改正自己的错误，进而促使排球教学的效率大大提高。
四、结语
随着我国体育教学水平的不断发展，在高职排球教学中，动态教学赛模式取得了较大的发展。因此，在今后的教学中，高职体育教师应该对这一教学模式有着更加清晰的了解，要打破传统的教学方法，突出学生的主体地位，继而提升高职排球教学效率的进一步提升。
参考文献：
[1]焦眸子.动态教学赛模式在高职院校排球课教学中的应用[J].开封教育学院学报，2013，04：131-132+292.
[2]马垒.动态教学赛模式在高校排球普修课教学中的应用研究[D].山东体育学院，2011.
[3]朱卫.高职院校排球教学模式的研究[J].双语学习，2007，12：96.
作者简介：
胡芳豪（1981-），男，湖南隆回人，湖南大众传媒职业技术学院，讲师，研究方向为：高校体育教育。 湖南长沙 410100
关键词：动态教学赛模式；排球教学；高职院校
G842
在高职院校体育教学中，排球教学是其中的一个重要重要组成部分，而排球教学质量的高低，学生兴趣的高低也就离不开教师的教学方法。因为许多高职体育教师受到传统教学模式的影响，在教学过程中仍旧使用传统的教学方法，导致学生的积极性受到很大的压制，进而降低了排球教学的效率，因此改变教学方式，激发学生的学习热情就显得很有必要了。下文就围绕高职院校排球课教学，就动态教学赛模式的应用进行探究。
一、动态教学赛模式的模式分析
1.教学目标
在动态教学模式开展过程中，明确教学目标是前提之一，在高职排球教学中，采用该教学模式主要目标在于充分的运用技术与战术来加深学生对排球运动的理解程度，并进一步提升他们的身体素质【1】。此外，该教学模式的目标还要激发学生对排球运动的学习热情。另外，该模式的教学目标还包括让学生掌握一定的排球技战术。经过调查研究表明，在排球教学中，通过增加教学比赛能够更好的激发学生的学习积极性，能够促进高职排球教学的进一步发展。
2.教学流程
该教学模式有着自身的一套教学流程，首先，教师先对排球基础知识进行讲解，在讲解完成之后，让学生进行基础动作练习，当学生的基础动作有了一定的掌握之后，教师再在练习过程中加入教学赛或者是练习赛，最后再通过教学赛中学生的具体表现来进行总结与评价。这个流程的运用，能够让学生自主的练习，而且能够让学生在掌握排球基础技战术的前提下，帮助他们更好的了解排球的知识。
二、与传统教学模式的比较分析
1.两种教学方法的概述
（1）概念的界定
所谓传统教学模式，指的是学生以掌握基本的排球技战术为教学任务，体育教师主要采用讲解演示的方法，让学生再进行练习的一种教学方法。这种教学模式主要是以教师为教学中心，以学生完成运动技战术的学习的教学目标。
而动态教学主要包含两层含义，第一，通过比赛中的学与练的经历，使学生能够对球类运动的本质有着更深的了解；第二，通过对球类运动的深刻理解，以促进学生的比赛水平有所提升。
（2）传统教学模式的教学原则
在上课之前，许多体育教师会将本节课的教学任务以及教学目标等进行宣布，让学生能够明确本节课的教学重点以及学习目标。尽管这种教学模式能够让教师形成一套属于自己的教学方式，能够促使排球课教学的顺利进行；然而，这种教学模式往往会束缚教师的思维方式，会让教师陷入到固定框架之中，继而影响到教学的创新，长此以往，这种教学方式就会让学生感到枯燥乏味【2】。传统教学模式总是让学生根据固定的模式来进行学习，学生被动的接受教师所讲述的排球技战术知识。如此一来，学生也就会失去对排球学习的兴趣。
在高职排球教学中，大多数体育教师都是将排球的技术进行分解，让学生对这些分解动作进行重复练习，然后在让学生完成一些简单的配合，最后在讲述一些排球战术。通常来说，传统教学模式主要包含以下几个步骤：（1）基本技术、（2）复习提高、（3）简单配合、（4）战术意识、（5）比赛，按照这个流程来进行教学，来培养学生，无疑就使得课堂的气氛较为枯燥，导致学生的思维受到了僵化。
（3）动态教学赛模式的教学模式
动态教学赛模式主要是通过进行教学比赛，以此来激发学生的学习兴趣，并且从比赛的实际需要出发，促进学生对排球基础知识、规则的掌握。这种教学模式打破了传统教学模式的常规模式，并且该教学模式是围绕不同的教学内容来设计相应的教学比赛，用比赛来激发学生的学习兴趣。只有学生对排球这项运动感兴趣，才能够更好的发挥他们的主观能动性，才能够让他们更积极的参与到排球学习之中。
2.两种教学指导思想的概述
一直以来，许多体育教师的教学方式、理念等都未能摆脱传统的教学模式的束缚，其主导思想是重视对学生进行运动技术的传授，重视让学生更快的掌握排球运动技能。在这个教学过程中，教师的主导作用突显出来，但是却忽视了学生的学习主体地位。学生被动的接受教师所传授的知识点，完全不需要独立思考。
而动态教学赛模式主要是营造一个动态教学赛的教学环境，将排球运动的游戏功能与娱乐功能的特點进行充分的利用，来吸引学生的学习兴趣，这种教学方式就将排球运动所固有的游戏性、娱乐性特征所突显出来。在排球教学中，利用排球运动的娱乐功能，游戏功能来激发学生的探究性、创造性，如此一来，就摆脱了传统教学模式的束缚，突出了学生的主体地位。
三、动态教学赛模式的具体应用
1.协调进行比赛
在高职排球教学中，协调进行比赛是动态教学模式的应用基础。在协调进行比赛的过程之中，体育教师应该将训练与比赛进行合理的协调。如，可以根据学生排球技术能力进行灵活的调整，根据学生对比赛强度以及比赛内容的适应进行灵活的调整。进而让排球技术不同的学生、运动能力不同的学生之间能够更好的相互学习，并且将他们进行分组练习，从而使学生之间能够互相学习、互相进步。
2.注重基础教学
在动态教学赛模式中，注重基础教学有着重要的作用。对于所有的体育运动而言，基础动作的掌握以及基础教学的开展都具有至关重要的作用，对运动员今后的技战术掌握以及发展有着深远的影响。无论是排球运动还是篮球、足球运动，每一个球星都是从基础动作开展训练，他们在充分掌握基础技术的前提下，再去进行技战术的提高。每一个球星的成名绝技都是将基础动作经过千锤百炼之后方能够练就成功，所以千万不能够忽视基础技术的教学【3】。因此，在动态教学赛模式中，体育教师应该注重对学生安排一定强度、一定数量的基础教学，让学生能够更好的掌握排球基础技术。如，在排球教学时，体育教师可以通过赛前热身或者是小游戏的方式来进行热身，可以通过开展隔网垫球或者两两垫球的方式，来引起学生对垫球技术的重视，进而为了赢得比赛取得更高分而努力的练习垫球这一基础技术。如此一来，学生的基础能力就能够得到进一步的提升。
3.合理进行总结
在动态教学赛模式之中，合理进行总结是其应用的核心内容之一。在教学过程中，教师应该认识到开展动态教学赛模式并不是单纯的进行排球练习比赛，通常而言，在比赛后的反思总结能够更好的提升学生对排球的理解。因此，在比赛过后，教师可以将比赛中所出现的问题进行讲解，让学生能够了解自己在比赛中所存在的问题。如果条件允许的话，教师可以将比赛视频录制下来，然后让学生通过观看比赛的视频，这样一来，学生就能够更加清晰的认识到自己在比赛中所存在的问题。在学生观看视频之后，教师再根据每一个细节动作来进行指导与讲解，让学生知道自己哪里存在问题，在什么情况下应该做出什么样的技术动作。如此，学生就会在今后的比赛训练中改正自己的错误，进而促使排球教学的效率大大提高。
四、结语
随着我国体育教学水平的不断发展，在高职排球教学中，动态教学赛模式取得了较大的发展。因此，在今后的教学中，高职体育教师应该对这一教学模式有着更加清晰的了解，要打破传统的教学方法，突出学生的主体地位，继而提升高职排球教学效率的进一步提升。
参考文献：
[1]焦眸子.动态教学赛模式在高职院校排球课教学中的应用[J].开封教育学院学报，2013，04：131-132+292.
[2]马垒.动态教学赛模式在高校排球普修课教学中的应用研究[D].山东体育学院，2011.
[3]朱卫.高职院校排球教学模式的研究[J].双语学习，2007，12：96.
作者简介：
胡芳豪（1981-），男，湖南隆回人，湖南大众传媒职业技术学院，讲师，研究方向为：高校体育教育。 湖南长沙 410100