构建和谐师生關系，实施素质教育，推进教育教学改革顺利进行，追求和实现高质量的教育，大面积大幅度提高教学质量，促进学生全面健康发展的重要前提和保证。
　　教师与学生的关系既是一种正常的人际关系，又是特殊的一种关系，师生间表现出心理距离的亲疏、是否默契和相容，情感性成分较浓。
　　首先是教育者与被教育者之间的关系。师生作为教育者与被教育者是不可选择的。正常情况下，作为教师不能选择教与不教。学生也同样不应该具有选择教师的权力，属无条件接受教育。
　　其次，师生肩负不同的职责和要求。教师的正常心理是敬业爱生，关心和爱护学生，如果厌烦学生，则属于非健康心理。学生具有向师性。对教师有信任尊敬的心里。正常情况下对教师不友好的，应是心理问题。
　　第三，教师和学生在心理的成熟度上有很大的差别。学生是未成年人，出”问题”频率相当高，经常会犯错误，是在不断地修正错误中成长、成熟。教师是成年人，应该是一个包容、宽宏且能正确引导的角色。
　　第四，师生在教育活动中的地位不同。教师的地位是主导：领导学生，组织学生，安排学生的教育教学活动。学生的地位是主体：是教师引导下的学习探究者。是需要教师帮扶下的不断丰富自我、发展自我逐渐成熟的群体。
　　另外，师生相互作用、相互影响。学生认真好学，可影响教师的教学。教师认真负责，可影响学生的学习。良好的社会关系是一个社会支持系统。对师生产生互动影响、营造一个良好的学习环境。
　　良好的师生关系对学生具有深远的影响。
　　影响学习：师生关系影响学生的学习动机。师生关系好，学生喜欢热爱这个教师，进而喜欢热爱这个教师所教的科目；师生关系差，学生讨厌、不喜欢这个教师的教学科目。其次，师生关系影响学生参与课堂教学的愿望。良好的师生关系，使学生有强烈的参与课堂教学的愿望，想听其课，想发言，积极思考，自觉完成作业。再次，师生关系影响学生学习时的心境、情绪。心理学专家的研究表明，人在心情压抑时思维是混乱的、无序的。而良好的师生关系将使学生产生良好的情绪，使学生不压抑，思维处于最佳状态。
　　影响自我意识：老师是学生的重要评价人，爱学生，让学生做事，学生会认为是老师喜欢他、信任他，形成良好的自我评价。而那些永远得不到教师关注的学生是自卑的，就不能形成良好的自我。
　　影响心理健康：师生关系是学生生存的微观环境。师生关系的好坏影响学生的人格形成，是学生的生存条件。是一本没有文字的教科书。有的人成了大科学家、甚至政要伟人，对儿时的启蒙教师还记忆犹新、念念不忘。这与良好师生关系的影响也是分不开的。
　　建立良好的师生关系教师首先加强学习，提高认识。教师学习有关师生关系的心理学理论。通过学习，让教师了解、明白师生关系的性质特点及其对学生的影响，改变传统的学生观。不知不能为，连师生关系的心理学理论都不具备，其性质特点及其对学生的影响都不晓得，又怎么能去主动地、自觉地处理好师生关系，促进教育教学质量的提高呢？
　　建立和谐的师生关系要重视言传身教。教师要做到正人先正己。根据学生师生关系依赖性、向师性的特点，教师要用自身模范的语言、行为、待人处事等耳濡目染地影响学生、感染学生、教育学生，教会做人。言传身教用心灵赢得心灵，用人格塑造人格。
　　建设和谐积极向上的班级组织。通过班队干部的培养，班队活动的开展，班级规范的建立与施行，学生操行的评价激励等多种途径和形式，建立一个班风正、学风好、纪律严、团结向上的良好班集体。通过这种良好的集体组织、环境氛围教育感染学生，促进良好师生关系的建立。
　　构建良好的师生关系，教师要做到未雨绸缪，抓好良好的开端教育。人们常说，良好的开端是成功的一半。要抓好每一个“开始”，包括时间的、事件的开端。如新接手一个班级时，要狠下功夫，迅速地建立起教师的威信、形象、班级规范、学科课堂教学要求，形成良好的师生关系。这样，以后的师生关系就不难相处，就能有效避免乱班、乱课现象的出现等等。
　　良好的师生关系的建立更需要教师的关爱。在我们的教育对象中，不乏有的学生存有这样或那样的心理或行为问题。面对那些棘手劳神，甚至“可气、可恨”，但又充满幼稚的孩子，我们应给予他们宽容、大度和深情的关爱。爱，是开启学生心灵之门的钥匙，更是学生心中的阳光、雨露和春风。家庭教育专家周弘老师说过：“不是好孩子需要赏识，而是赏识使他们变得越来越好。不是坏孩子需要抱怨，而是抱怨使他们变得越来越糟。”教师的大度和关爱不仅是教育个案的成功，也定能为和谐的师生关系锦上添花。