所谓感恩教育，就是以感性的形式，用孩子的切身感受体味来自他人、社会和自然的“恩”；以理性的形式，让孩子感知来自痛苦、挫折和失败等的“恩”。并最终形成正确的世界观、人生观和价值观的一种教育，以下是笔者对中学生进行感恩教育的尝试。
　　１ 以小型活动为载体，让孩子们体验恩情
　　①准备一些描述教师的辛苦与劳累，付出与收获，压力与待遇的文章，让学生理解老师，体贴老师，尊敬老师，回报老师，并收集学生对老师的感恩心语汇编成一本名为《心语如歌感动你我》的册子；②布置一篇作文《父爱》或《母爱》，要求参照朱自清的《背景》，写出真情实感；③要求学生给家长写一封感恩信；④实践一次感恩行动（如为父母洗一次衣服）；⑤召开感恩主题班会，向学生介绍《清华学子写给卖唱父亲的一封信》这篇文章，还让同学们声情并茂朗地读他们的习作，并让一些同学谈个人感受，使全体同学受到很好的教育；⑥通过讲故事的方式，让学生讲述自己的“惨痛”经历，谈谈自己从中明白的道理，引导学生换个思维，感激曾经的“惨痛”。让孩子体味到什么是“恩”，哪些人、事、景、物是需要我们感谢和感激的。
　　２ 以团体活动为手段，让学生感激他人他物
　　团体活动是集体合作的项目，任何一个人离开他人都无法单独完成，任何一个人的缺失都可能导致整体的失败。有这样一个故事：有个商人赶着一匹马和一头驴到城里去卖货。驴的体力没有马好，走了一段时间就已经筋疲力尽了。它请求马帮它担一些货物，马却不愿意伸出援助之手。后来，驴体力不支，死在半路上。主人于是扒下了驴皮，连同所有的货物都放在了马背上。这时，马才后悔地说：“我不愿意替驴分担一点儿负担，现在不但驮上了全部的货物，还多加了一张驴皮。”强者与弱者应该互相扶持、共同合作，才能更好地生存和发展。集体活动是达到孩子认识到这点的最有效的方式。如果每个孩子都有如此的认识，就会拥有一颗感恩的心、博爱的心。
　　３ 在日常教学中进行渗透
　　在具体的教学中，充分利用教材中丰富的感恩教育的资源，把每位学生都教育成懂得感恩，学会感恩的人，是我们教育工作者责无旁贷的职责。
　　“感恩教育是一种以情动情的情感教育，是一种以德报德的道德教育，更是一种以人性唤起人性的人性教育。在感恩意识日益淡薄的今天，在学科教学中渗透感恩教育是我们教育工作者理应担负起的历史使命，让感恩教育与学科教学相得益彰。”
　　４ 弘扬优秀传统文化，加大感恩文化教育
　　中国的感恩教育源远流长，有着十分悠久的历史。自古以来就有“滴水之恩当涌泉相报”、“谁言寸草心，报得三春晖”的古训。学会感恩、知恩图报是中华民族的优良传统，值得我们不断继承和发扬。继承和发扬这些优秀的传统文化能为中学生感恩教育的开展提供深厚的土壤。笔者尝试在中学生中，大力推行传统优秀文化学习，比如通过学习《朱子家训》、《菜根谈》等传统优秀书籍，并要求学生积极探讨学习体会，取得了良好的效果。同时，感恩教育更要尊重学生的主体性，注重学生自己在道德发展过程的亲身体验，在一个动态的过程中通过学生自己的切身体验来主动养成良好的德行。德育如河流，越深越无声，在感恩中通过学生亲身的体验与感悟，实现学生在潜移默化中主动地培养起健康向上的道德观念。
　　５ 构建学校、社会、家庭一体的感恩教育体系
　　感恩教育是一个复合工程，是一个全民总动员的过程。学校教育虽然是感恩教育的主要渠道，但仅靠学校自身的力量是远远不够的，家庭、社会各方面都应当承担起相当的责任，以形成协调一致的教育网络。中学生所依赖的学校、家庭和社会需三者紧密联系，各自发挥作用，互相渗透，互相促进，协调一致，形成合力，创造一种有利于中学生身心健康发展的社会环境，才能使他们茁壮成长。学校可以以“母亲节”、“教师节”、“感恩节”为契机，开展各种體谅以“父母的艰辛”、“感谢老师的教诲”以及“回报社会”等为主题的活动，在校园内营造浓厚的感恩氛围。笔者在各个传统的节日，特别是如传统中秋佳节之时，总是要求学生必须给家里打电话；在春节前，要尽力帮助家中的父母做力所能及的家务劳动，必须积极主动的和父母聊天和汇报学习生活情况，在春节过后将春节的体会和感悟当作思想汇报交上来，并在班级团队活动时进行交流。这样就能将感恩教育还原于真实的生活中，让感恩教育成功的实现了德育的“润物无声”。
　　学校的教育，不能只停留在传授知识上，还要教育孩子们懂得做人的道理，让他们懂得感念父母之恩，要孝敬父母；感念祖国之恩，要报效祖国；感念自然之恩，要学会和大自然生灵和谐相处；感念社会之恩，要学会和不同性格、不同阶层、不同文化背景的人相处，这是一种更加丰满的教育，这样的教育才是“刻骨铭心”的。