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【摘要】朗读是小学语文教学的重要组成部分，它对学生的成长、发展起着重要作用。但是，很多小学语文老师并不注重培养学生的朗读习惯，它极有可能影响整个小学语文教学的质量。因此，笔者谈谈自己的一些教学经历，希望可以互相交流，提高学生朗读兴趣，让朗读教学精彩纷呈。
【关键词】小学生；朗读兴趣；朗读教学
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
一、小学朗读教学的重要意义
朗读的过程是个感知、享受的过程，加强小学朗读教学有利于帮助小学生深刻地体会、理解课文，学习到新知识，从而更好地将知识运用于生活实践中。
小学生普遍都有着活泼好动的天性，他们在上课时其实是很难长时间地集中注意力的，这时如果老师能够带领他们大声地朗读生字、词、课文，他们的大脑会受到一些刺激，思想也会慢慢地集中。老师可以将多种有趣的朗读形式贯穿于课堂教学中，这既可以活跃课堂气氛，又可以提起小学生的学习兴趣，从而增强小学生的记忆，更加深刻地记住所学知识。
“读书破万卷，下笔如有神”，大声朗读有利于帮助小学生积累词汇、熟悉句型，从而提高自己的写作能力、表达能力。语言具有音乐的节奏美、韵律美，很多课文读起来朗朗上口，有利于培养小学生的语感，让他们能够自信地与人沟通、交流。
小学生要培养活跃的思维就必须做到“悦读”，而不仅仅是“阅读”。小学朗读教学过程是培养学生“悦读”的过程，也是培养学生逻辑性、灵活性思维的过程，更是开发小学生智力的过程。
二、培养和提高语文朗读兴趣的方法
（一）分角色朗读，激发学生的朗读兴趣
此处以《快乐王子》课文学习为例，我主要是通过让学生分角色朗读的方式来帮助他们理解课文。首先，我会让全班同学齐声朗读，在确定班上大多数同学不存在朗读问题后，我便开始进行分组，我将班上的同学分成了两大组，男生、女生各为一大组，男生扮演快乐王子的角色，女生扮演小燕子的角色；其次，我给他们留了一些时间，让他们每个人自由朗读课文，在认为自己可以独立地大声、流畅地朗读时，他们可以主动站上讲台，为大家朗读。在《快乐王子》的课堂教学过程中，孩子们给了我很多感动，其实最初我并没有要求他们加上动作、表情，因为我觉得这对于他们来说太难了，让我感动的是几乎每个孩子都不自觉地加上了表情、肢体动作。我发现有一个女生趴在桌子上哭了起来，了解情况后，我才知道她是因为觉得快乐王子和小燕子太可怜了，所以才哭得那么伤心；课后很多同学给我分享了他们的想法，有一个同学对我说：“老师，我知道快乐王子为什么要哭。”我很惊奇地询问：“能告诉老师为什么吗？”我内心是十分激动的，因为我在第一课时的教学中并没有提到这些内容，只是让他们大声地朗读。他回答：“因为快乐王子是个善良的王子，他看到别人受苦受难，心里难受。”还有一个小男生对我说：“老师，我以后长大了也要像快乐王子一样善良。”我欣慰地回答：“好的，老師相信你。”在一次又一次的朗读教学中，同学们带给了我很多的感动，我为他们的善良、单纯、可爱而感动。与此同时，我自己也越来越爱朗读，觉得朗读是有魔力的。
（二）制定奖励办法，提高朗读积极性
兴趣是最好的老师，要想培养孩子的朗读习惯，让孩子对朗读感兴趣，除了采用一些有趣的教学方法，还可以制定一些奖励的办法。我的每堂课的前十分钟都是属于学生的，我鼓励他们大胆地站上讲台，进行大声、有感情的朗读，只要他们勇敢地站上讲台，我都会给他们颁发一个小卡贴，当他们收集10个卡贴的时候，便可以到我这里换取1个小玩具。这个方法很有效，让孩子们有了朗读的动力，但是，我明白这不是最根本的方法。因此，我在选取奖励的礼物时格外注意，尽量选取物美价廉、孩子感兴趣的东西，而绝非昂贵的礼物，我想要孩子真正享受到朗读带来的乐趣，而不是礼物带来的乐趣。我想，只有这样，孩子才能真正健康、快乐、单纯地成长。
（三）丰富朗读积累，培养良好的朗读语感
“台上一分钟，台下十年功”，我们要做好任何事情，都离不开积累。朗读，仅仅靠短短40分钟的语文课是不够的，还需要学生课后的付出；朗读，仅仅依靠老师的力量是不够的，还需要父母的帮助与支持。我经常会拟写一些适合本班学生看的书单发给学生的父母，父母大多会根据实际情况为自己的孩子购买课外书，尽可能地陪他们一起朗读、一起聊感受。学生每学一篇课文，都要读两遍给家长听，由家长在家长群里签名接龙，家长录下孩子读书视频，放在班里的微信群，和大家分享，并且及时将朗读的情况反馈给我，我也做了相应的记录，会根据家长们反馈的信息及时调整自己的课堂教学。一般我会建议学生每晚阅读课外书，朗读精彩片段5至10分钟，家长签名，学生每学一篇课文，都要读两遍给家长听，由家长在老师、家长交流群里签名接龙。
（四）组织各种朗读比赛，让学生展示自己风采
中年级的学生一般好胜心都较强，他们内心十分渴望得到认可，针对他们的这一心理特点，我经常会组织一些班内的小型朗读比赛，在他们比赛之后评选出优秀的朗读者，并且会对他们的朗读错误进行纠正。期中考试之后，学校举行《育核心价值、诵诗意茂名、创文明城市》朗诵大赛，本班学生踊跃报名，我组织学生参加海选，选出了两位同学参赛，分别荣获二、三等奖。在茂名市第一届“重力杯”朗诵大赛中，本班两位选手脱颖而出，荣获三等奖。这充分说明了积累的重要性，我们班的学生能够在学校的朗诵比赛中取得优异的成绩，与他们平时的积累和努力是分不开的。
三、结语
要想从根本上提高小学生语文素养，必须从培养他们的朗读兴趣做起。小学语文老师在进行教学时，一定不能忽视了朗读教学环节。
参考文献
[1]龚永军.阅读补营养语 文长势壮[J].陕西教育，2014（4）.
[2]牟淑清.浅谈小学语文教学中的朗读训练[J].学周刊，2014（13）.
[3]林少芬.小学语文朗读训练的有效性探索[J].考试周刊，2009（41）.
（编辑：龙贤东）
【关键词】小学生；朗读兴趣；朗读教学
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
一、小学朗读教学的重要意义
朗读的过程是个感知、享受的过程，加强小学朗读教学有利于帮助小学生深刻地体会、理解课文，学习到新知识，从而更好地将知识运用于生活实践中。
小学生普遍都有着活泼好动的天性，他们在上课时其实是很难长时间地集中注意力的，这时如果老师能够带领他们大声地朗读生字、词、课文，他们的大脑会受到一些刺激，思想也会慢慢地集中。老师可以将多种有趣的朗读形式贯穿于课堂教学中，这既可以活跃课堂气氛，又可以提起小学生的学习兴趣，从而增强小学生的记忆，更加深刻地记住所学知识。
“读书破万卷，下笔如有神”，大声朗读有利于帮助小学生积累词汇、熟悉句型，从而提高自己的写作能力、表达能力。语言具有音乐的节奏美、韵律美，很多课文读起来朗朗上口，有利于培养小学生的语感，让他们能够自信地与人沟通、交流。
小学生要培养活跃的思维就必须做到“悦读”，而不仅仅是“阅读”。小学朗读教学过程是培养学生“悦读”的过程，也是培养学生逻辑性、灵活性思维的过程，更是开发小学生智力的过程。
二、培养和提高语文朗读兴趣的方法
（一）分角色朗读，激发学生的朗读兴趣
此处以《快乐王子》课文学习为例，我主要是通过让学生分角色朗读的方式来帮助他们理解课文。首先，我会让全班同学齐声朗读，在确定班上大多数同学不存在朗读问题后，我便开始进行分组，我将班上的同学分成了两大组，男生、女生各为一大组，男生扮演快乐王子的角色，女生扮演小燕子的角色；其次，我给他们留了一些时间，让他们每个人自由朗读课文，在认为自己可以独立地大声、流畅地朗读时，他们可以主动站上讲台，为大家朗读。在《快乐王子》的课堂教学过程中，孩子们给了我很多感动，其实最初我并没有要求他们加上动作、表情，因为我觉得这对于他们来说太难了，让我感动的是几乎每个孩子都不自觉地加上了表情、肢体动作。我发现有一个女生趴在桌子上哭了起来，了解情况后，我才知道她是因为觉得快乐王子和小燕子太可怜了，所以才哭得那么伤心；课后很多同学给我分享了他们的想法，有一个同学对我说：“老师，我知道快乐王子为什么要哭。”我很惊奇地询问：“能告诉老师为什么吗？”我内心是十分激动的，因为我在第一课时的教学中并没有提到这些内容，只是让他们大声地朗读。他回答：“因为快乐王子是个善良的王子，他看到别人受苦受难，心里难受。”还有一个小男生对我说：“老师，我以后长大了也要像快乐王子一样善良。”我欣慰地回答：“好的，老師相信你。”在一次又一次的朗读教学中，同学们带给了我很多的感动，我为他们的善良、单纯、可爱而感动。与此同时，我自己也越来越爱朗读，觉得朗读是有魔力的。
（二）制定奖励办法，提高朗读积极性
兴趣是最好的老师，要想培养孩子的朗读习惯，让孩子对朗读感兴趣，除了采用一些有趣的教学方法，还可以制定一些奖励的办法。我的每堂课的前十分钟都是属于学生的，我鼓励他们大胆地站上讲台，进行大声、有感情的朗读，只要他们勇敢地站上讲台，我都会给他们颁发一个小卡贴，当他们收集10个卡贴的时候，便可以到我这里换取1个小玩具。这个方法很有效，让孩子们有了朗读的动力，但是，我明白这不是最根本的方法。因此，我在选取奖励的礼物时格外注意，尽量选取物美价廉、孩子感兴趣的东西，而绝非昂贵的礼物，我想要孩子真正享受到朗读带来的乐趣，而不是礼物带来的乐趣。我想，只有这样，孩子才能真正健康、快乐、单纯地成长。
（三）丰富朗读积累，培养良好的朗读语感
“台上一分钟，台下十年功”，我们要做好任何事情，都离不开积累。朗读，仅仅靠短短40分钟的语文课是不够的，还需要学生课后的付出；朗读，仅仅依靠老师的力量是不够的，还需要父母的帮助与支持。我经常会拟写一些适合本班学生看的书单发给学生的父母，父母大多会根据实际情况为自己的孩子购买课外书，尽可能地陪他们一起朗读、一起聊感受。学生每学一篇课文，都要读两遍给家长听，由家长在家长群里签名接龙，家长录下孩子读书视频，放在班里的微信群，和大家分享，并且及时将朗读的情况反馈给我，我也做了相应的记录，会根据家长们反馈的信息及时调整自己的课堂教学。一般我会建议学生每晚阅读课外书，朗读精彩片段5至10分钟，家长签名，学生每学一篇课文，都要读两遍给家长听，由家长在老师、家长交流群里签名接龙。
（四）组织各种朗读比赛，让学生展示自己风采
中年级的学生一般好胜心都较强，他们内心十分渴望得到认可，针对他们的这一心理特点，我经常会组织一些班内的小型朗读比赛，在他们比赛之后评选出优秀的朗读者，并且会对他们的朗读错误进行纠正。期中考试之后，学校举行《育核心价值、诵诗意茂名、创文明城市》朗诵大赛，本班学生踊跃报名，我组织学生参加海选，选出了两位同学参赛，分别荣获二、三等奖。在茂名市第一届“重力杯”朗诵大赛中，本班两位选手脱颖而出，荣获三等奖。这充分说明了积累的重要性，我们班的学生能够在学校的朗诵比赛中取得优异的成绩，与他们平时的积累和努力是分不开的。
三、结语
要想从根本上提高小学生语文素养，必须从培养他们的朗读兴趣做起。小学语文老师在进行教学时，一定不能忽视了朗读教学环节。
参考文献
[1]龚永军.阅读补营养语 文长势壮[J].陕西教育，2014（4）.
[2]牟淑清.浅谈小学语文教学中的朗读训练[J].学周刊，2014（13）.
[3]林少芬.小学语文朗读训练的有效性探索[J].考试周刊，2009（41）.
（编辑：龙贤东）