英语写作是一门综合性很强的实践课 ,通过写作训练,能促进学生更准确地掌握语音、词汇、语法等知识,增加学习兴趣,建立学习信心,并培养 丰富的想象力、逻辑思维能力和语言组织能力。在高考中,写作占有相当大的比重,并且有逐渐上升的趋势。所以,英语写作就成了高中英语教学的重要组成部分。
　　在朝鲜族的一些高中,学生的英语写作能力很差。由于学生本身是朝鲜族,上课既要学习英语又要用汉语或者朝语思维,语言差异很大,造成学生普遍对英语失去兴趣。以我所任教的学校为例,这些学生基础普遍较差,很多学生连一个完整的英语句子都写不出来,写出来的东西经常就是按照汉语或朝语的思维把单词叠加起来,一个句子有很多谓语动词,乱加be动词的现象也很普遍。
　　面对以上现状,作为朝鲜族高中的英语教师,我们应如何应对呢?
　　1. 做到课堂丰富多彩化,提高学生的写作兴趣
　　兴趣是最好的老师。所以,要想使学生写作水平有所提高,就得从培养他们的写作兴趣着手。我认为应做好如下三点:首先,针对学生的畏难情绪,培养学生的自信心,让学生相信自己可以写出成功的文章。其次,热情地鼓励。学生从心理上渴望得到肯定,所以,在写评语的时候,多肯定学生作文的优点,使学生发扬优点。讲评时,不要只注重尖子生,而是要面对全体学生。其三,给予必要的指导,使学生养成写日记的好习惯。此外,还可以通过各种课堂形式,如,限时作文、优秀作品赏析等,来激发学生的写作兴趣。
　　2. 加强基本功的训练,为学生打好写作的基础
　　朝鲜族学校的高中生,由于基础知识没有打牢,大多数学生初中基本的语法都过不了关。为此,就有必要在教学时注意让学生在阅读的时候理清基本的句子结构,掌握基本时态,慢慢学会简单地用英语表达。在教学中,还要注重培养学生用英语思维,避免母语思维的干扰。首先,加强五种基本句型结构的教学。几乎所有的英语句型都是五种句型的扩大、延伸或变化,因此训练学生“写”,就要抓住五种基本句型的训练,让他们把这五种基本句型记牢,不断运用。其次,指导学生就课文内容进行长句短写,短句详写的口头或笔头练习。
　　3. 积累词汇,为写作打下坚实的基础
　　词汇是说话写作的必需材料。任何文章都由句子组成,句子又由词、基本句型构成。掌握好词汇、基本句型,再配上合适的时态,一篇文章就基本完成了。但要想写出上档次的文章,还得使用一些高级词汇和高级句型。作为教师,我们可以帮助学生总结一些常用的短语和句型,然后利用课外时间进行补充,每天五个,并配有例句,同时鼓励学生在写作当中加以运用。这样长期坚持,定会取得预期的效果。
　　听、说、读、写四种技能是相互依赖的,因此,在日常的教学中,还要注重写作训练的多样化。
　　4. 加强写作指导,提高学生的写作技能
　　如果仅仅掌握了大量的词汇、句型和基本语法,熟背了大量文章,不亲自动手实践还是不行的。高中起始阶段的写作训练,培养学生的写作模式是非常重要的。一般的写作步骤是:①构思(讨论题目);②写提纲(理顺思想的逻辑关系);③起草(打草稿);④校訂(检查错误,重新安排内容);⑤修改(定稿),对学生进行写作模式的训练。再就是书写和文体格式要规范,要严格要求学生正确、端正、熟练地书写字母、单词和句子,注意大小写和标点符号,养成良好的书写习惯。同时,对各种文体的特点、格式要讲清楚,使学生熟悉规范的书面表达形式,用正确的标准评析和规范自己的书面表达。
　　英语写作教学是高中阶段英语教学中一个比较困难和薄弱的环节,尤其是在朝鲜族学校,现状不容乐观。写作能力的培养和提高,有赖于扎实的基础、写作方法和大量的写作实践。因此,教师从高一开始就要充分重视写作教学,充分调动学生的学习积极性,以学生为中心,创造良好的课内外语言环境,有效地促进学生写作能力的形成,这样我们的英语写作教学一定会上一个新的台阶。