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[摘要]随着社会的急剧变迁，中国高校传统的尊师重道的师生关系日益淡化。分析师生关系淡化的原因，寻求相应的对策，对中国高等教育的发展有着至关重要的意义。
[关键词]大学师生关系 淡化 原因 对策
师生关系是教师与学生在讲课、听课以及学习和生活中形成的互相影响、互相制约的关系。自古以来，我国民众就重视教育，也很尊重教师，素有“天地君亲师”的说法。学生乃至社会各行各业的人都对教师都很尊重。但是，当前很多大学生对教师尊重意识逐渐淡化。很多老师在不断地抱怨和批判大学生的种种不良表现，而同样有很多大学生也在抱怨大学老师的无趣和呆板，他们对老师尊崇的态度只停留在了中小学时代。笔者试从教师、学生、学校三个层面对大学师生关系淡化的成因分别进行分析，并依次提出改善大学师生关系的相应对策。
一、大学师生关系淡化的主要原因
大学师生关系淡化的主要原因可以从教师、学生、学校三个层面探讨。
(一)教师方面
1.角色定位有偏差
部分教师仍受封建思想影响，心理上存在居高临下的“教师中心”或“权利主义”的倾向，在课堂上摆出高高在上的姿态。但当代的大学生民主、平等意识增强，对教师自尊白大的行为很是反感。
2.重科研轻讲课
相对于中小学教师，高校教师关注重心发生了转移，很多高校对教师的考核过分关注科研，甚至规定每种级别的教师每年要发表几篇核心期刊的论文。教师备课时间和对课堂的精力投入相应较少。
3.填鸭式教学仍大量存在
有些教师虽然是名校博士毕业，但拥有知识和传授知识本身不是一个概念。有些高校教师很善于考试，善于写论文，但却不善于讲课。很多高校教师只能从事些照本宣科的填鸭式教学。这些被“填”的“鸭子”早已对此很厌倦，更不会对这样的教师产生尊敬的心情。
(二)学生方面
1.对教师的期望值有落差
中小学生自身掌握的知识量比较少且不成体系，而身为成年人的中小学教师自身已拥有了丰富的知识、完备的知识体系以及丰富的教学经验，再加上父母的引导和社会的影响，中小学生很容易对教师产生崇拜、尊重之心。但进入大学之后，大学生自身已经掌握了更为丰富的知识，且随着年龄的增长，他们开始敢于怀疑和挑战权威，所以他们对教师的尊重开始逐渐淡化。
2.学生获取知识的渠道增加
在大学校园，书籍、广播、电视、网络等多种媒介都成了大学生学习知识的渠道和来源，而听教师讲课只成了学生学习和成长的渠道之一。
(三)学校方面
1.生师比过大
自高校扩招以来，学生数量迅速增加。许多高校都是合班上课。一个老师上课时面对着上百个学生，下了课还要忙自己的科研，于是和学生交往的空间很小。很多学校生师比达60：1，单科生师比达400：1。
2.上课制度的强制性
大学各个教师讲课水平差异很大，但由于学生处、教务处、学院等部门要求学生不得旷课，所以，很多大学生不能去听自己喜欢的老师的课，只能去听教务处排好的老师的课，由此容易造成学生和自己不喜欢的老师之间的心理对抗。
3.教材内容特点
根据南京大学于秀兰教授的调查，70％的学生认为所学的课程内容没用，30％的教师认为自己所教的内容价值不大，教材趣味性不强。
二、改善师生关系的对策
尽管师生关系受以上诸多因素的影响，但这些因素的存在也为改善师生关系提供了切入点与突破口。
(一)教师方面
1.树立民主思想
教师在教学活动中，教师要把学生看做是具有平等人格的人，尊重他们的感受、思想和意愿，放下架子，走向学生，与学生友好相处。
2.改变以往的授课方式
不断进修，学习新的授课知识。压缩以讲授为主的单向填鸭式教学，增加生动活泼的多种授课方式。比如适当增加学生分组讨论课、启发式授课等。
3.拓展授课内容
在知识经济时代，教师要不断吸取新知识，不仅要更新本学科的知识，还要注重跨学科知识的学习，树立知识上的实质性权威。只有教师自身的素质水准提升了，学生才会尊重、信赖教师，主动与之交往。
(二)学生方面
1.尽快适应大学的听课方式
教师大多从事大规模的教学，很难满足每个学生的要求。因此，当不能改变它的时候就要尽快适应它。
2.主动和老师沟通
由于高校学生人数逐年增加，教师所面对的学生团体不断增大，个人精力很有限，不可能照顾到每个学生。所以，学生应凸显主体性，发挥自主意识，主动与教师坦诚地交流、沟通。
3.培养自学能力
学习能力尤其是自学能力是大学生必须培养的一种重要的能力。不能把学习的期望完全依赖在教师的身上，关建应靠自己，有问题可通过课间询问、电话、电子信箱等手段与老师沟通和交流。
(三)学校方面
1.调整对教师的考核内容
高校对教师的考核不仅要重视科研，还要重视大学生课堂。可以设立讲课最受欢迎奖，按一定比例评奖，并且奖励的额度要大，至少不能少于发表論文的奖励力度。
2.改革课程设置
高校要积极改革现行的课程设置模式，建立主动适应经济、科技和社会变革需要的课程设置及调整机制；选取实用性和趣味性较强的教材。
3.制定师生交往制度
高校应该在管理制度上对师生之间沟通的次数和方式做出一些规定，可实行本科生导师制，推行思想政治教育导师制等。
4.为师生交流创造平台
高校可以开展多种形式的师生交流活动，要求教师尽量多地参加学生活动，如设立实践指导教师，让师生同台演出、教师深入寝室等，增加师生交往的频率，使师生关系更加和谐、团结。
5.制定灵活的听课、选课制度
在几门专业课必选的前提下，大学生可以选择去听自己喜欢的老师的课。
三、结语
综上所述，高校师生关系淡化的原因是多方面的，既有学校方面的，也有教师方面的，还有学生方面的。我们应根据不同的原因，制定相应的策略以改善师生关系。
[参考文献]
[1]杨照芳，新时期高校师生关系与构建策略探析[J]，新课程研究(中旬刊)，2010(4)
[2]赵昆艳，高校扩招后的师生关系新探[J]，云南民族大学学报(哲学社会科学版)，2006(7)
[3]周业安，彭国存，利俊荣，浅议高校师生关系存在问题及其对策[J]，保定师范专科学校学报，2006(4)，
[4]赵昆艳，高校扩招后的师生关系新探[J]，云南民族大学学报(哲学社会科学版)，2006(7)
[关键词]大学师生关系 淡化 原因 对策
师生关系是教师与学生在讲课、听课以及学习和生活中形成的互相影响、互相制约的关系。自古以来，我国民众就重视教育，也很尊重教师，素有“天地君亲师”的说法。学生乃至社会各行各业的人都对教师都很尊重。但是，当前很多大学生对教师尊重意识逐渐淡化。很多老师在不断地抱怨和批判大学生的种种不良表现，而同样有很多大学生也在抱怨大学老师的无趣和呆板，他们对老师尊崇的态度只停留在了中小学时代。笔者试从教师、学生、学校三个层面对大学师生关系淡化的成因分别进行分析，并依次提出改善大学师生关系的相应对策。
一、大学师生关系淡化的主要原因
大学师生关系淡化的主要原因可以从教师、学生、学校三个层面探讨。
(一)教师方面
1.角色定位有偏差
部分教师仍受封建思想影响，心理上存在居高临下的“教师中心”或“权利主义”的倾向，在课堂上摆出高高在上的姿态。但当代的大学生民主、平等意识增强，对教师自尊白大的行为很是反感。
2.重科研轻讲课
相对于中小学教师，高校教师关注重心发生了转移，很多高校对教师的考核过分关注科研，甚至规定每种级别的教师每年要发表几篇核心期刊的论文。教师备课时间和对课堂的精力投入相应较少。
3.填鸭式教学仍大量存在
有些教师虽然是名校博士毕业，但拥有知识和传授知识本身不是一个概念。有些高校教师很善于考试，善于写论文，但却不善于讲课。很多高校教师只能从事些照本宣科的填鸭式教学。这些被“填”的“鸭子”早已对此很厌倦，更不会对这样的教师产生尊敬的心情。
(二)学生方面
1.对教师的期望值有落差
中小学生自身掌握的知识量比较少且不成体系，而身为成年人的中小学教师自身已拥有了丰富的知识、完备的知识体系以及丰富的教学经验，再加上父母的引导和社会的影响，中小学生很容易对教师产生崇拜、尊重之心。但进入大学之后，大学生自身已经掌握了更为丰富的知识，且随着年龄的增长，他们开始敢于怀疑和挑战权威，所以他们对教师的尊重开始逐渐淡化。
2.学生获取知识的渠道增加
在大学校园，书籍、广播、电视、网络等多种媒介都成了大学生学习知识的渠道和来源，而听教师讲课只成了学生学习和成长的渠道之一。
(三)学校方面
1.生师比过大
自高校扩招以来，学生数量迅速增加。许多高校都是合班上课。一个老师上课时面对着上百个学生，下了课还要忙自己的科研，于是和学生交往的空间很小。很多学校生师比达60：1，单科生师比达400：1。
2.上课制度的强制性
大学各个教师讲课水平差异很大，但由于学生处、教务处、学院等部门要求学生不得旷课，所以，很多大学生不能去听自己喜欢的老师的课，只能去听教务处排好的老师的课，由此容易造成学生和自己不喜欢的老师之间的心理对抗。
3.教材内容特点
根据南京大学于秀兰教授的调查，70％的学生认为所学的课程内容没用，30％的教师认为自己所教的内容价值不大，教材趣味性不强。
二、改善师生关系的对策
尽管师生关系受以上诸多因素的影响，但这些因素的存在也为改善师生关系提供了切入点与突破口。
(一)教师方面
1.树立民主思想
教师在教学活动中，教师要把学生看做是具有平等人格的人，尊重他们的感受、思想和意愿，放下架子，走向学生，与学生友好相处。
2.改变以往的授课方式
不断进修，学习新的授课知识。压缩以讲授为主的单向填鸭式教学，增加生动活泼的多种授课方式。比如适当增加学生分组讨论课、启发式授课等。
3.拓展授课内容
在知识经济时代，教师要不断吸取新知识，不仅要更新本学科的知识，还要注重跨学科知识的学习，树立知识上的实质性权威。只有教师自身的素质水准提升了，学生才会尊重、信赖教师，主动与之交往。
(二)学生方面
1.尽快适应大学的听课方式
教师大多从事大规模的教学，很难满足每个学生的要求。因此，当不能改变它的时候就要尽快适应它。
2.主动和老师沟通
由于高校学生人数逐年增加，教师所面对的学生团体不断增大，个人精力很有限，不可能照顾到每个学生。所以，学生应凸显主体性，发挥自主意识，主动与教师坦诚地交流、沟通。
3.培养自学能力
学习能力尤其是自学能力是大学生必须培养的一种重要的能力。不能把学习的期望完全依赖在教师的身上，关建应靠自己，有问题可通过课间询问、电话、电子信箱等手段与老师沟通和交流。
(三)学校方面
1.调整对教师的考核内容
高校对教师的考核不仅要重视科研，还要重视大学生课堂。可以设立讲课最受欢迎奖，按一定比例评奖，并且奖励的额度要大，至少不能少于发表論文的奖励力度。
2.改革课程设置
高校要积极改革现行的课程设置模式，建立主动适应经济、科技和社会变革需要的课程设置及调整机制；选取实用性和趣味性较强的教材。
3.制定师生交往制度
高校应该在管理制度上对师生之间沟通的次数和方式做出一些规定，可实行本科生导师制，推行思想政治教育导师制等。
4.为师生交流创造平台
高校可以开展多种形式的师生交流活动，要求教师尽量多地参加学生活动，如设立实践指导教师，让师生同台演出、教师深入寝室等，增加师生交往的频率，使师生关系更加和谐、团结。
5.制定灵活的听课、选课制度
在几门专业课必选的前提下，大学生可以选择去听自己喜欢的老师的课。
三、结语
综上所述，高校师生关系淡化的原因是多方面的，既有学校方面的，也有教师方面的，还有学生方面的。我们应根据不同的原因，制定相应的策略以改善师生关系。
[参考文献]
[1]杨照芳，新时期高校师生关系与构建策略探析[J]，新课程研究(中旬刊)，2010(4)
[2]赵昆艳，高校扩招后的师生关系新探[J]，云南民族大学学报(哲学社会科学版)，2006(7)
[3]周业安，彭国存，利俊荣，浅议高校师生关系存在问题及其对策[J]，保定师范专科学校学报，2006(4)，
[4]赵昆艳，高校扩招后的师生关系新探[J]，云南民族大学学报(哲学社会科学版)，2006(7)