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【摘 要】在整个小学学习中，语文占分比例较大、考试形式灵活多变，所以语文一直是一门对学生要求较高的学科，而在这门学科中分数几乎占到一半的作文便是学生主要攻克的难题了。不同学生都在作文上有不同程度的失分，本文即主要针对学生写作问题分析如何提高小学生的作文水平。
【关键词】小学语文 占分比例 失分 提高
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.09.124
作文是语文的综合积累，是学生通过文字表达自我内心的思想及对身边事物的思考的一种方式。而在从小学就存在的升学考试中，作文就一直是语文学科中的必争点，某种程度上可以说语文高分“成也作文，败也作文”。因此大多数学生都认为作文既是得分点，也是最大的失分点，并且失分状况往往多于得分。那么，为什么学生认为作文难以得高分？为什么学生作文屡屡严重失分？
我认为原因可以归于以下4条理由：
（一）日常素材、优美辞藻积累太少
作文的写作首要要求思想明确，学生为了在作文中表达自我思考、向评阅老师更加生动形象且清晰的传达他们所想要表达的感情，则需要一定的素材来支撑自己的整个文章内容，使整个作文显得“有血有肉”。例如，当要求写一篇关于“我善良的妈妈”的作文时，作文内容只是一味描写她是如何如何善良的话并不能让读者深以为然，整篇文章都会显得空洞，但如果加以“我的妈妈”能表达她的善良的一些事实作为素材来佐证，则能让整篇文章更显得真实可靠。而如果说素材是一篇优秀作文的骨架，那优美语句、辞藻就是其血肉了。作文的修饰主要依靠的就是这方面的积累了，平淡无味的词句可能会让整篇作文都失色不少，丰富的词句是作文修改润色的必备。
（二）审题粗略，作文核心主旨难以体现
作文中经常出现一类作文会让老师特别头疼，这类作文通常被老师们称为“流水作文”，即像流水作业一样，洋洋洒洒一大篇内容，却很难找到重点。深究其原因，我国的考试一直都是应试考试，在这种教育背景下，语文作文一直以全命题和半命题为主，换言之，作文写作一直是有一定限制的。而学生或因为在考试时为多争取时间，或本就审题不认真，原本就没有把握好方向的时候提笔就写，又或者为了满足作文硬要求的字数而完全仅仅为了凑字数，并没有把握作文写作要求。比如，在完成“我最敬佩的一个人”这篇作文时，题目中学生要注意到的重点是“最”、“敬佩”、“一个人”，即学生写作时首先要通过题目要求筛选出一个人，然后在围绕这个人阐述为什么他（她）让你敬佩。总之，一篇作文的所有内容都是为了表达作文核心，不论是一开始下笔就偏了方向还是写到一半忽然反应过来修改，都逃不了低分的命运，所以审题的准确性就格外重要了。
（三）缺乏写作兴趣
作文对于学生而言是个难题不仅因为其要求较难，更由于学生对作文缺乏兴趣。“兴趣是最好的老师。”缺乏兴趣的学生才会一听写作文就唉声叹气、怨声载道，因为这类学生没有表达的欲望，没有去探索的兴趣。
（四）教、學脱节，学生课后缺少与老师的交流与沟通
日常课堂时常会有作文布置为作业，学生按时完成，按时上交，在老师批改下发回学生手中时，学生并不认真利用老师返回的评价和修改意见，缺乏课后与老师关于完成作文的交流，甚至不会反思自己的不足，修改自己的错误。
上面总结了作文中存在的主要问题。而没有人天生就是优秀作文的写作者，为了写好一篇作文，我们的学生就需要针对自己存在的问题不断纠正、整改。下面就是本文重点：如何解决这些问题，赢得作文高分？
（一）制作收集本，日常摘录好词好句及实用素材等
常言到“书到用时方恨少”，写好一篇优秀作文不是一朝一夕的工夫，为了解决学生作文上的无内容可写、写出来不忍看的一系列问题，在日常学习中，学生就应该做好基础工作，扎实基础能力。学生应常备一本收集本，多读多看优秀的作文书或其他优秀的文章杂志等或多借阅同学优秀的作文，当遇到能触动自己的优美词句或事例时则立刻动手摘录在自己的收集本上，将读写记结合，有效的拓展学生的阅读面，也可以背记下比较常用、实用的文章开头或结尾句段。“厚积而薄发”，在久而久之的积累下，学生就拥有了属于自己的一本作文宝库，在写作时就只需要选择适用的内容充实作文，也少了“巧妇难为无米之炊”的状况。
（二）反复读题，主动动手勾画出写作时应注意的重点
一晃而过或匆匆一瞥的读题方式是无法掌握题目重点的，這是现在的学生常用的审题方法，也是一直以来老师们都提醒学生不应采用的方法，事实可证明这样的方法往往只会对题干要求有模糊的印象，所以有很多学生在完成作文后被问及作文写作重点时都不知所云。把握不了重点，写作自然就达不了要求。反复读题会加深学生对题干要求的认知，用笔勾划会更有利把握重点。
（三）老师积极引导学生写作兴趣
兴趣是学习的内动力，学生只有对作文写作感兴趣才会积极主动、心情愉悦的去完成一篇作文，在此基础上才能提高学生的作文水平。在这方面老师应该通过举办一系列主题活动或创意比赛等鼓励学生去接近自然、感受生活，促使学生主动发现身边的美、去观察身边的美，有了对身边事物的感想，才会有想要表达的欲望，才会在作文中积极表达自我感情，才会爱上通过作文来表达自己，在日常中，我们的学生也可以通过培养自己写日记的习惯从而爱上写作，提高自己的写作水平。
（四）多与老师交流作文修改
作文修改下发后，学生绝不能就将修改的作文束之高阁，要在自己的作文中结合老师的评语发现、反思自己的不足，并主动寻找老师，交流修改意见，发现自己作文的优缺点，不断提高学生自我的修改能力与表达能力。老师也该更尽职的给予每位学生作文以恰当的评语与修改意见，及时进行作文讲评，对于部分写作特别困难的同学应该进行当面指导修改。
总之，在中文作为我们的母语、语文越来越重要的新背景下，我们的老师和学生都应该更重视学生作文的写作。老师和学生都应通过以上方法或还未提及的其他有效方法来提高学生写作能力。小学语文的写作是以后学习中作文的基础，在小学阶段，重视作文是为以后写作扎实基础，所以，提高小学生的作文水平是当下的重点，望老师和学生们都予以重视。
【关键词】小学语文 占分比例 失分 提高
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.09.124
作文是语文的综合积累，是学生通过文字表达自我内心的思想及对身边事物的思考的一种方式。而在从小学就存在的升学考试中，作文就一直是语文学科中的必争点，某种程度上可以说语文高分“成也作文，败也作文”。因此大多数学生都认为作文既是得分点，也是最大的失分点，并且失分状况往往多于得分。那么，为什么学生认为作文难以得高分？为什么学生作文屡屡严重失分？
我认为原因可以归于以下4条理由：
（一）日常素材、优美辞藻积累太少
作文的写作首要要求思想明确，学生为了在作文中表达自我思考、向评阅老师更加生动形象且清晰的传达他们所想要表达的感情，则需要一定的素材来支撑自己的整个文章内容，使整个作文显得“有血有肉”。例如，当要求写一篇关于“我善良的妈妈”的作文时，作文内容只是一味描写她是如何如何善良的话并不能让读者深以为然，整篇文章都会显得空洞，但如果加以“我的妈妈”能表达她的善良的一些事实作为素材来佐证，则能让整篇文章更显得真实可靠。而如果说素材是一篇优秀作文的骨架，那优美语句、辞藻就是其血肉了。作文的修饰主要依靠的就是这方面的积累了，平淡无味的词句可能会让整篇作文都失色不少，丰富的词句是作文修改润色的必备。
（二）审题粗略，作文核心主旨难以体现
作文中经常出现一类作文会让老师特别头疼，这类作文通常被老师们称为“流水作文”，即像流水作业一样，洋洋洒洒一大篇内容，却很难找到重点。深究其原因，我国的考试一直都是应试考试，在这种教育背景下，语文作文一直以全命题和半命题为主，换言之，作文写作一直是有一定限制的。而学生或因为在考试时为多争取时间，或本就审题不认真，原本就没有把握好方向的时候提笔就写，又或者为了满足作文硬要求的字数而完全仅仅为了凑字数，并没有把握作文写作要求。比如，在完成“我最敬佩的一个人”这篇作文时，题目中学生要注意到的重点是“最”、“敬佩”、“一个人”，即学生写作时首先要通过题目要求筛选出一个人，然后在围绕这个人阐述为什么他（她）让你敬佩。总之，一篇作文的所有内容都是为了表达作文核心，不论是一开始下笔就偏了方向还是写到一半忽然反应过来修改，都逃不了低分的命运，所以审题的准确性就格外重要了。
（三）缺乏写作兴趣
作文对于学生而言是个难题不仅因为其要求较难，更由于学生对作文缺乏兴趣。“兴趣是最好的老师。”缺乏兴趣的学生才会一听写作文就唉声叹气、怨声载道，因为这类学生没有表达的欲望，没有去探索的兴趣。
（四）教、學脱节，学生课后缺少与老师的交流与沟通
日常课堂时常会有作文布置为作业，学生按时完成，按时上交，在老师批改下发回学生手中时，学生并不认真利用老师返回的评价和修改意见，缺乏课后与老师关于完成作文的交流，甚至不会反思自己的不足，修改自己的错误。
上面总结了作文中存在的主要问题。而没有人天生就是优秀作文的写作者，为了写好一篇作文，我们的学生就需要针对自己存在的问题不断纠正、整改。下面就是本文重点：如何解决这些问题，赢得作文高分？
（一）制作收集本，日常摘录好词好句及实用素材等
常言到“书到用时方恨少”，写好一篇优秀作文不是一朝一夕的工夫，为了解决学生作文上的无内容可写、写出来不忍看的一系列问题，在日常学习中，学生就应该做好基础工作，扎实基础能力。学生应常备一本收集本，多读多看优秀的作文书或其他优秀的文章杂志等或多借阅同学优秀的作文，当遇到能触动自己的优美词句或事例时则立刻动手摘录在自己的收集本上，将读写记结合，有效的拓展学生的阅读面，也可以背记下比较常用、实用的文章开头或结尾句段。“厚积而薄发”，在久而久之的积累下，学生就拥有了属于自己的一本作文宝库，在写作时就只需要选择适用的内容充实作文，也少了“巧妇难为无米之炊”的状况。
（二）反复读题，主动动手勾画出写作时应注意的重点
一晃而过或匆匆一瞥的读题方式是无法掌握题目重点的，這是现在的学生常用的审题方法，也是一直以来老师们都提醒学生不应采用的方法，事实可证明这样的方法往往只会对题干要求有模糊的印象，所以有很多学生在完成作文后被问及作文写作重点时都不知所云。把握不了重点，写作自然就达不了要求。反复读题会加深学生对题干要求的认知，用笔勾划会更有利把握重点。
（三）老师积极引导学生写作兴趣
兴趣是学习的内动力，学生只有对作文写作感兴趣才会积极主动、心情愉悦的去完成一篇作文，在此基础上才能提高学生的作文水平。在这方面老师应该通过举办一系列主题活动或创意比赛等鼓励学生去接近自然、感受生活，促使学生主动发现身边的美、去观察身边的美，有了对身边事物的感想，才会有想要表达的欲望，才会在作文中积极表达自我感情，才会爱上通过作文来表达自己，在日常中，我们的学生也可以通过培养自己写日记的习惯从而爱上写作，提高自己的写作水平。
（四）多与老师交流作文修改
作文修改下发后，学生绝不能就将修改的作文束之高阁，要在自己的作文中结合老师的评语发现、反思自己的不足，并主动寻找老师，交流修改意见，发现自己作文的优缺点，不断提高学生自我的修改能力与表达能力。老师也该更尽职的给予每位学生作文以恰当的评语与修改意见，及时进行作文讲评，对于部分写作特别困难的同学应该进行当面指导修改。
总之，在中文作为我们的母语、语文越来越重要的新背景下，我们的老师和学生都应该更重视学生作文的写作。老师和学生都应通过以上方法或还未提及的其他有效方法来提高学生写作能力。小学语文的写作是以后学习中作文的基础，在小学阶段，重视作文是为以后写作扎实基础，所以，提高小学生的作文水平是当下的重点，望老师和学生们都予以重视。