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摘 要：在小学英语教学中，阅读教学占据至关重要的位置。英文绘本阅读是一种新颖、有趣的教学模式，此教学模式具有有趣性、生动性的优势，通过将英文绘本阅读应用到小学英语教学中，活跃了英语课堂的氛围，激发起学生的学习动力。本文主要分析了小学英语教师该如何有效地运用英文绘本阅读，保障课堂的教学质量。
关键词：小学英语；课堂教学；英文绘本；阅读策略
选择合适的英文绘本是绘本阅读在小学英语教学中运用的前提条件。然而，教师该如何选择英文绘本呢？
一、 明确教学目标，选择合适的英文绘本
在选择绘本时，教师不仅要考虑到小学生的实际特点，还要考虑到小学生的学习需求，尽可能选择图片多文字少、简洁短小的英文绘本。通常情况下，英文绘本是由以下两个部分组成的，如：生动的图片、文字。图片与文字相配合，吸引了学生的眼球，增强了学生对学习英语的兴趣。在开展英文绘本阅读时，教师要明确本节课的教学目标，让学生有针对性、有目的地进行英语阅读。
比如：在阅读“Whose dress is this？”这篇课文时，本节课的教学目标要求学生知道元音字母i在单词中的发音；有感情、有节奏地朗读小诗；能综合运用本单元所学到的单词和句型谈论物品的归属。当明确了教学目标后，教师要选择合适的英文绘本，并让学生看英文绘本，读句子，体会句子的含义。在阅读英文绘本时，教师不要过分插手，而是要将课堂还给学生，让每位学生发挥自身的想象力，自主编制对话，这样做培养了学生的想象力，也让小学生真正成为了英语课堂的主人。
二、 创设教学情境，巧妙运用英文绘本
英文绘本在小学英语教学中运用时，教师要鼓励学生先观察绘本的封面，通过封面，分析此次绘本的主题，还要猜测绘本中可能描述的内容。有些时候，教师可以将绘本中的对话一一读给学生听，让他们在倾听的过程中，掌握绘本中所蕴藏的深刻道理。当然，教师要引导学生认真分析绘本中的词汇、语句等，使得小学生明白绘本阅读的最主要目的是更好地学习英语这门学科。英文绘本符合了小学生的思维，并利用有趣、生动的图片吸引学生的眼球，使得学生愉快地进入英文绘本阅读中。英语课堂上，学生不再是盲目地、机械地记忆理论知识，而是放飞他们的想象力，敢于用英语表述他们真实的想法，锻炼了学生的英语口语水平，提高学生的自主创新能力。
比如：在阅读“How do you come to school？”这篇课文时，“交通工具”是本單元的核心教学项目，即用英语询问某个人物上学或者上班或者其他活动的时候所采用的交通工具的语言。在口语训练方面，主要是练by bike/bus/car/train/ship/plane及其问题，如：How do you usually go there/...？I usually go there on foot/by bike/... How many students go there on foot/by bus/...？等。在教学目标的指导下，教师要引入英文绘本，阅读英文绘本中的对话，学生熟练掌握了Is it a nice day？How does Mr.Wu usually come to school？What is wrong with his bike？这些句型。当然，在运用英文绘本时，教师要创设如下的问题情境，即：How do you come to school？接着学生踊跃回答老师所提出的问题，在回答问题的过程中，掌握本文的重点句型。在时间允许的情况下，教师可以让学生之间相互对话，给学生留出说英语的机会，提高他们的口语表达能力。
三、 重视英文绘本评价，提高阅读教学效率
当完成英文绘本阅读后，评价是一个不可或缺的环节。评价的方式是多种多样的，如言语激励、书面试卷等。传统的英语教学中，教师过分强调学生掌握理论知识的实际情况，忽视了学生的口语表达能力，这种单一的评价不利于学生的全面发展，也失去了学习英语学科的意义。作为一名小学英语教师，要利用口头、书面等不同的形式评价学生，既要评价学生语言知识的掌握情况，还要评价学生的语言能力。科学、合理的教学评价，使得每位学生都能积极参与到教学中，他们借助英文绘本掌握英语知识，学生不再觉得英文阅读是枯燥无味的，而是能从中感受到英文阅读的趣味性、实用性。
比如：在阅读“Chinese festivals”这篇课文时，本单元的话题是中国的传统节日，在上课之前，教师事先准备了关于中国传统节日的信息和图片，包括日期、食物和风俗习惯等，这样做为本节课的教学活动奠定了基础。当教师将Spring Festival、Midautumn Festival等节日相关的图片呈现在学生的面前，教师让学生自主谈论该节日的日期、该节日吃到的食物以及该节日的风俗习惯，这样一来，整节英语课堂的氛围不再是死气沉沉的，学生积极参与教学中，他们愿意主动探索新的知识。随后，教师要评价本节课的教学活动，还要评价每位学生课堂表现，对于那些表现积极的学生，教师要鼓励他们继续努力；然而对于那些表现得不太积极的学生，教师不要过分地批评他们，而是要激励他们，增强他们学习的自信心，使得他们能真正融入教学中，保证课堂的教学效率。
四、 总结
综上所述，英文绘本阅读的运用，便于学生快速地消化本节课的英语知识，也符合了新课程改革的要求。在小学英语教学中，教师要灵活选用绘本教材，抓住小学生好动、好玩的特点，充分发挥绘本教材的作用，吸引学生的眼球，使得学生能在最短的课堂时间里，接受本节课的知识，尽可能打造高效的英语课堂。
参考文献：
[1]殷秋花.英语绘本在小学课堂教学中的优势和应用[J].科学大众（科学教育），2015（01）.
[2]何芳.小学英语绘本阅读四要诀[J].中国教育技术装备，2015（03）.
[3]柳喜佳.巧用英语绘本开展阅读教学[J].赤子（上中旬），2015（12）.
作者简介：
钱婷，江苏省泰兴市，泰兴师范附属实验小学。
关键词：小学英语；课堂教学；英文绘本；阅读策略
选择合适的英文绘本是绘本阅读在小学英语教学中运用的前提条件。然而，教师该如何选择英文绘本呢？
一、 明确教学目标，选择合适的英文绘本
在选择绘本时，教师不仅要考虑到小学生的实际特点，还要考虑到小学生的学习需求，尽可能选择图片多文字少、简洁短小的英文绘本。通常情况下，英文绘本是由以下两个部分组成的，如：生动的图片、文字。图片与文字相配合，吸引了学生的眼球，增强了学生对学习英语的兴趣。在开展英文绘本阅读时，教师要明确本节课的教学目标，让学生有针对性、有目的地进行英语阅读。
比如：在阅读“Whose dress is this？”这篇课文时，本节课的教学目标要求学生知道元音字母i在单词中的发音；有感情、有节奏地朗读小诗；能综合运用本单元所学到的单词和句型谈论物品的归属。当明确了教学目标后，教师要选择合适的英文绘本，并让学生看英文绘本，读句子，体会句子的含义。在阅读英文绘本时，教师不要过分插手，而是要将课堂还给学生，让每位学生发挥自身的想象力，自主编制对话，这样做培养了学生的想象力，也让小学生真正成为了英语课堂的主人。
二、 创设教学情境，巧妙运用英文绘本
英文绘本在小学英语教学中运用时，教师要鼓励学生先观察绘本的封面，通过封面，分析此次绘本的主题，还要猜测绘本中可能描述的内容。有些时候，教师可以将绘本中的对话一一读给学生听，让他们在倾听的过程中，掌握绘本中所蕴藏的深刻道理。当然，教师要引导学生认真分析绘本中的词汇、语句等，使得小学生明白绘本阅读的最主要目的是更好地学习英语这门学科。英文绘本符合了小学生的思维，并利用有趣、生动的图片吸引学生的眼球，使得学生愉快地进入英文绘本阅读中。英语课堂上，学生不再是盲目地、机械地记忆理论知识，而是放飞他们的想象力，敢于用英语表述他们真实的想法，锻炼了学生的英语口语水平，提高学生的自主创新能力。
比如：在阅读“How do you come to school？”这篇课文时，“交通工具”是本單元的核心教学项目，即用英语询问某个人物上学或者上班或者其他活动的时候所采用的交通工具的语言。在口语训练方面，主要是练by bike/bus/car/train/ship/plane及其问题，如：How do you usually go there/...？I usually go there on foot/by bike/... How many students go there on foot/by bus/...？等。在教学目标的指导下，教师要引入英文绘本，阅读英文绘本中的对话，学生熟练掌握了Is it a nice day？How does Mr.Wu usually come to school？What is wrong with his bike？这些句型。当然，在运用英文绘本时，教师要创设如下的问题情境，即：How do you come to school？接着学生踊跃回答老师所提出的问题，在回答问题的过程中，掌握本文的重点句型。在时间允许的情况下，教师可以让学生之间相互对话，给学生留出说英语的机会，提高他们的口语表达能力。
三、 重视英文绘本评价，提高阅读教学效率
当完成英文绘本阅读后，评价是一个不可或缺的环节。评价的方式是多种多样的，如言语激励、书面试卷等。传统的英语教学中，教师过分强调学生掌握理论知识的实际情况，忽视了学生的口语表达能力，这种单一的评价不利于学生的全面发展，也失去了学习英语学科的意义。作为一名小学英语教师，要利用口头、书面等不同的形式评价学生，既要评价学生语言知识的掌握情况，还要评价学生的语言能力。科学、合理的教学评价，使得每位学生都能积极参与到教学中，他们借助英文绘本掌握英语知识，学生不再觉得英文阅读是枯燥无味的，而是能从中感受到英文阅读的趣味性、实用性。
比如：在阅读“Chinese festivals”这篇课文时，本单元的话题是中国的传统节日，在上课之前，教师事先准备了关于中国传统节日的信息和图片，包括日期、食物和风俗习惯等，这样做为本节课的教学活动奠定了基础。当教师将Spring Festival、Midautumn Festival等节日相关的图片呈现在学生的面前，教师让学生自主谈论该节日的日期、该节日吃到的食物以及该节日的风俗习惯，这样一来，整节英语课堂的氛围不再是死气沉沉的，学生积极参与教学中，他们愿意主动探索新的知识。随后，教师要评价本节课的教学活动，还要评价每位学生课堂表现，对于那些表现积极的学生，教师要鼓励他们继续努力；然而对于那些表现得不太积极的学生，教师不要过分地批评他们，而是要激励他们，增强他们学习的自信心，使得他们能真正融入教学中，保证课堂的教学效率。
四、 总结
综上所述，英文绘本阅读的运用，便于学生快速地消化本节课的英语知识，也符合了新课程改革的要求。在小学英语教学中，教师要灵活选用绘本教材，抓住小学生好动、好玩的特点，充分发挥绘本教材的作用，吸引学生的眼球，使得学生能在最短的课堂时间里，接受本节课的知识，尽可能打造高效的英语课堂。
参考文献：
[1]殷秋花.英语绘本在小学课堂教学中的优势和应用[J].科学大众（科学教育），2015（01）.
[2]何芳.小学英语绘本阅读四要诀[J].中国教育技术装备，2015（03）.
[3]柳喜佳.巧用英语绘本开展阅读教学[J].赤子（上中旬），2015（12）.
作者简介：
钱婷，江苏省泰兴市，泰兴师范附属实验小学。