论文部分内容阅读
摘 要：随着社会的发展与时代的进步，我们国家人民的教育思想与教育理念发生了很大的转变。为应对现阶段日益复杂的经济市场与人才市场，素质教育的理念应运而生。教育者希望可以通过适当的改变现阶段的教育方式，让下一代可以接受更加全面的教育，促进其德、智、体、美全面发展。信息技术的快速发展，为教育事业的发展提供了新的视域。微博作为一种的新型的交流平台，在教育中同样可以具有重要的地位。藉此，本文对微博时代下小学德育教育的新方法进行了深入的研究。
关键词：微博时代；小学德育教育；新方法
伴随着改革开放的不断深入，我们国家在步入二十一世纪之后，综合国力有了全面的提升。就教育事业单方面来说，其发展取得了长足的进步。2006年，一种名为“微博”的交流软件从美国的Twitter网上走红，并最终风靡全世界。2009年，我们国家也在心微博、腾讯微博、新浪微博的共同推动之下，进入了微博时代。我们完全可以利用微博的文化传播、社会心理等因素，对小学生的德育教育产生促进作用。因此，对微博时代下小学德育教育的新方法分析于研究有着鲜明的现实意义。
一、微博在小学生中使用的可行性研究
（一）简单易用
一篇微博的字数被限制在了140字以内，而这一限制似乎也将“文字贫民”与“文学大家”拉到了统一“战线”。同时也正是因为此种原因，使得大量不同程度的原创作品大量涌现。虽然此前的博客同样具有这一特点，但是由于博客的创作是需要完整的逻辑与思维共同作用， 而这对于小学生来说极为的不现实。所以，微博理所应当的成为了小学生展示自己的一个重要平台。
（二）经济条件宽泛
随着智能手机的不断普及，市场上流通的大部分智能手机都具有价格低廉，功能齐全的特点。3g到4g网络的提升，让很多的“90后”与“00后”成为了低头族。不仅如此，基于移动终端的多种优越性，很多的“80后”甚至是“70后”也加入了“低头”额的大家族当中。根据笔者的调查，在现阶段的小学中，有将近80%的学生拥有手机，并且接近全部的学生利用过自己父母的手機上过网。上网年龄低龄化的趋势已经逐渐形成。在调查中表示，有15.3%的学生表示在6岁之前便上过网。有65.7%的学生上网年龄在6-9岁。仅有一小部分的学生上网年龄在9-12岁。虽然众多的小学生都变成了“网民”。但是据调查显示，大部分的小学生，其普遍月上网消费为10元以下。因此通过上网流量的包月办理是相对比较合适的，对于学生来说也满足其经济承受能力。
二、微博对小学德育教育工作的影响
（一）微博有利于拓展德育教育空间
传统的教育方式，因为会受到教育内容、教育场地、教育手段的限制，最终使得教育过程一直受制于环境限制。就德育教育来说，传统德育教育通常情况下的教育过程一般都是在一个特定的时间、特定的地点、基于的同一个教育主题而产生的教育活动。这样就导致了其没有办法获得更大的教育规模，同时其教育群体也一直受到着极大的限制。因为微博是一个较为的开放的交流平台，作为一种移动终端上的qpp，微博将不会受到时间与地点的限制，教育者和被教育者可以了跨时间、跨地域的进行交流。并且基于微博的交流方式也并不单单集中于文字，其还可以是视频、音频、图像等。这样就可以很好的扩大德育教育空间，方便德育教学活动的开展。
（二）微博有助于丰富德育教育内容
对于德育教育来说，不管是小学阶段，还是大学阶段，其听起来都是一个非常严肃的话题。这就导致了德育教育一直以来都是遵循着传统教育范式。教育内容也通常是来自于权威正统的渠道的。这样就使得德育教育内容老化、无新意。而基于微博的德育教育则可以就打破传统德育教育的诸多界限，例如传统德育教育的内容匮乏与资源有限等问题。打破以往“坐井观天”的教育困境。基于微博的德育教育完全可以从互联网中选择一些正能量，可以引起学生学习兴趣的科学知识、文学艺术、思想道德的文章、图片、音频、视频等。利用学生喜欢与习惯的方法对其德育进行教育。利用丰富的新素材与新内容，弥补传统教育内容空洞、乏味的缺点。
（三）微博有利于革新德育教育模式
在传统的德育教育模式中，对于学生的教育方式一般采用“灌输式”。就是以教师为课堂的主体，然后学生在课堂中的主要作用就是接受教师的理论。先不说这种教育方式的缺点所在，因为这种教育方式在教育过程中的主导地位，已经造成了教育方式单一，方法简单的问题。尽管学生在教育过程中很乖巧的在课堂底下进行听讲，但是其实实际的教学效果是微乎其微的。而利用微博展开教育，可以打破学生与教师之间所谓的地位差距。让双方可以处于一个平等的交流平台之上。使教育者的思念可以更加有效的传达给被教育者。而被教育者，则可以通过主动的信息接收，与积极参与更好提高学习效率。
三、微博对小学德育教育的挑战
我们不得不承认微博教育给现阶段的教育发展带来了新的机遇，但是挑战也是相对存在的。教育者必须清醒的认识到微博教育的两面性。
不少的家长十分反对孩子上微博，这以现象使必然存在的。尤其对于自制力较差的学生而言，微博教育虽然具有鲜明的优越性，但是如果过度的关注于网络，将会使会小学生分心。并且微博的交流较为开放，很多的内容缺乏审核关卡。这就会导致孩子在不经意间浏览一些负面信息，不利于其身心健康。而且太过专心与网络，也会让孩子荒废学业。微博将会使意识形态领域多元、多样、等特点也逐步强化，使得小学生的道德观念趋于个性化与多样化发展，出现“真实自我”“现实自我”和“网络自我”的交织与冲突的矛盾状态。而这将会逐渐弱孩子的道德观念。
小学生是我们国家经济建设与社会发展的主要原动力，是我们国家可持续发展的根本保证。因此，无论处于哪种发展阶段，出于何种原因都不能忽略了对于下一代的教育。德育教育是小学阶段学生的必须课，是促使其养成良好习惯的重要手段。综上所述，微博作为一个新型的开放式交流软件，可以作为小学生德育教育的新载体。虽然就目前的应用情况来看，其并没有得到广泛的关注，现阶段的应用仍然存在着很多得问题，但是教育发本就不是一蹴而就的，我们应该坚实的走好每一步。
参考文献：
[1]廖滨. 信息技术环境下的小学德育新模式研究[D].华中师范大学，2008.
[2]魏婷婷. 网络视阈下增强小学生德育有效性的研究[D].安徽农业大学，2014.
[3]徐旭. 信息技术支持下加强学生德育工作的研究[D].上海师范大学，2011.
[4]曹爱英. 信息化环境下中学协同德育平台的设计与应用研究[D].西南大学，2011.
[5]李红萍. 基于PDCA理论的小学德育管理信息化系统的开发与研究[D].云南师范大学，2013.
[6]王倩. 媒体时代大、中学生处理暴力和色情信息的德育问题研究[D].南昌大学，2011.
关键词：微博时代；小学德育教育；新方法
伴随着改革开放的不断深入，我们国家在步入二十一世纪之后，综合国力有了全面的提升。就教育事业单方面来说，其发展取得了长足的进步。2006年，一种名为“微博”的交流软件从美国的Twitter网上走红，并最终风靡全世界。2009年，我们国家也在心微博、腾讯微博、新浪微博的共同推动之下，进入了微博时代。我们完全可以利用微博的文化传播、社会心理等因素，对小学生的德育教育产生促进作用。因此，对微博时代下小学德育教育的新方法分析于研究有着鲜明的现实意义。
一、微博在小学生中使用的可行性研究
（一）简单易用
一篇微博的字数被限制在了140字以内，而这一限制似乎也将“文字贫民”与“文学大家”拉到了统一“战线”。同时也正是因为此种原因，使得大量不同程度的原创作品大量涌现。虽然此前的博客同样具有这一特点，但是由于博客的创作是需要完整的逻辑与思维共同作用， 而这对于小学生来说极为的不现实。所以，微博理所应当的成为了小学生展示自己的一个重要平台。
（二）经济条件宽泛
随着智能手机的不断普及，市场上流通的大部分智能手机都具有价格低廉，功能齐全的特点。3g到4g网络的提升，让很多的“90后”与“00后”成为了低头族。不仅如此，基于移动终端的多种优越性，很多的“80后”甚至是“70后”也加入了“低头”额的大家族当中。根据笔者的调查，在现阶段的小学中，有将近80%的学生拥有手机，并且接近全部的学生利用过自己父母的手機上过网。上网年龄低龄化的趋势已经逐渐形成。在调查中表示，有15.3%的学生表示在6岁之前便上过网。有65.7%的学生上网年龄在6-9岁。仅有一小部分的学生上网年龄在9-12岁。虽然众多的小学生都变成了“网民”。但是据调查显示，大部分的小学生，其普遍月上网消费为10元以下。因此通过上网流量的包月办理是相对比较合适的，对于学生来说也满足其经济承受能力。
二、微博对小学德育教育工作的影响
（一）微博有利于拓展德育教育空间
传统的教育方式，因为会受到教育内容、教育场地、教育手段的限制，最终使得教育过程一直受制于环境限制。就德育教育来说，传统德育教育通常情况下的教育过程一般都是在一个特定的时间、特定的地点、基于的同一个教育主题而产生的教育活动。这样就导致了其没有办法获得更大的教育规模，同时其教育群体也一直受到着极大的限制。因为微博是一个较为的开放的交流平台，作为一种移动终端上的qpp，微博将不会受到时间与地点的限制，教育者和被教育者可以了跨时间、跨地域的进行交流。并且基于微博的交流方式也并不单单集中于文字，其还可以是视频、音频、图像等。这样就可以很好的扩大德育教育空间，方便德育教学活动的开展。
（二）微博有助于丰富德育教育内容
对于德育教育来说，不管是小学阶段，还是大学阶段，其听起来都是一个非常严肃的话题。这就导致了德育教育一直以来都是遵循着传统教育范式。教育内容也通常是来自于权威正统的渠道的。这样就使得德育教育内容老化、无新意。而基于微博的德育教育则可以就打破传统德育教育的诸多界限，例如传统德育教育的内容匮乏与资源有限等问题。打破以往“坐井观天”的教育困境。基于微博的德育教育完全可以从互联网中选择一些正能量，可以引起学生学习兴趣的科学知识、文学艺术、思想道德的文章、图片、音频、视频等。利用学生喜欢与习惯的方法对其德育进行教育。利用丰富的新素材与新内容，弥补传统教育内容空洞、乏味的缺点。
（三）微博有利于革新德育教育模式
在传统的德育教育模式中，对于学生的教育方式一般采用“灌输式”。就是以教师为课堂的主体，然后学生在课堂中的主要作用就是接受教师的理论。先不说这种教育方式的缺点所在，因为这种教育方式在教育过程中的主导地位，已经造成了教育方式单一，方法简单的问题。尽管学生在教育过程中很乖巧的在课堂底下进行听讲，但是其实实际的教学效果是微乎其微的。而利用微博展开教育，可以打破学生与教师之间所谓的地位差距。让双方可以处于一个平等的交流平台之上。使教育者的思念可以更加有效的传达给被教育者。而被教育者，则可以通过主动的信息接收，与积极参与更好提高学习效率。
三、微博对小学德育教育的挑战
我们不得不承认微博教育给现阶段的教育发展带来了新的机遇，但是挑战也是相对存在的。教育者必须清醒的认识到微博教育的两面性。
不少的家长十分反对孩子上微博，这以现象使必然存在的。尤其对于自制力较差的学生而言，微博教育虽然具有鲜明的优越性，但是如果过度的关注于网络，将会使会小学生分心。并且微博的交流较为开放，很多的内容缺乏审核关卡。这就会导致孩子在不经意间浏览一些负面信息，不利于其身心健康。而且太过专心与网络，也会让孩子荒废学业。微博将会使意识形态领域多元、多样、等特点也逐步强化，使得小学生的道德观念趋于个性化与多样化发展，出现“真实自我”“现实自我”和“网络自我”的交织与冲突的矛盾状态。而这将会逐渐弱孩子的道德观念。
小学生是我们国家经济建设与社会发展的主要原动力，是我们国家可持续发展的根本保证。因此，无论处于哪种发展阶段，出于何种原因都不能忽略了对于下一代的教育。德育教育是小学阶段学生的必须课，是促使其养成良好习惯的重要手段。综上所述，微博作为一个新型的开放式交流软件，可以作为小学生德育教育的新载体。虽然就目前的应用情况来看，其并没有得到广泛的关注，现阶段的应用仍然存在着很多得问题，但是教育发本就不是一蹴而就的，我们应该坚实的走好每一步。
参考文献：
[1]廖滨. 信息技术环境下的小学德育新模式研究[D].华中师范大学，2008.
[2]魏婷婷. 网络视阈下增强小学生德育有效性的研究[D].安徽农业大学，2014.
[3]徐旭. 信息技术支持下加强学生德育工作的研究[D].上海师范大学，2011.
[4]曹爱英. 信息化环境下中学协同德育平台的设计与应用研究[D].西南大学，2011.
[5]李红萍. 基于PDCA理论的小学德育管理信息化系统的开发与研究[D].云南师范大学，2013.
[6]王倩. 媒体时代大、中学生处理暴力和色情信息的德育问题研究[D].南昌大学，2011.