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摘 要：构建初中物理高效课堂的指导思想是坚持以学生为本，从学生的实际情况出发，再辅以新课程的先进教学理念，来促进初中学生的全面发展。高效教学的本质是素质教育，倡导学生学得愉快，教师教得轻松。
关键词：初中物理；现状；解决措施
近几年来，我国在教育体制在不断的改革，各个初中学校的物理教学方法也在不断的完善，最终的目的是建立高效课堂，从而促进学生德智体美劳全面发展。要想构建初中物理高效课堂，作为教师和学生，就必须科学合理的运用课堂的时间，并且顺利的完成教学的进度和目标。
一、构建高效课堂的含义与作用
在初中教学中，高效课堂是一种教学方法和目标，并且能有效的衡量教学效果。通常情况下，高效课堂的最终目的是为了有效的实现课堂效率最大化与效益最大化。在课堂上学生就可以学到更多的知识，其中运用知识的能力就是课堂效率的表现；然而学生受到影响的程度，就是课堂利益的表现。物理具有特殊性的特征，这就对初中学生的学习来说有一定的难度，并且对他们的能力也有很高的要求。所以，要想构建高效课堂，就必须运用科学合理的物理教学方法和手段，从而就可以帮助学生掌握物理的基本知识，并且能让学生对教材进行全面主观的了解。此外，还可以有效的解决实际生活中的问题，从根本上提高学生的综合素质。
二、合理支持，激发学生的热情
在进行教学的时候，老师要根据学生的特点，学生还在不断的成长，兴趣十分重要，要给予学生适当的鼓励和支持。老师在课堂教学中使用不同的方法，能够有效激发学生的学习热情。激发学生的学习热情能够有效地提高课堂效率。建立学习小组，让成员之间相互学习，共同进步，相互支持，老师依据小组情况，取长补短，加强学生的参与力度，对于表现优秀的小组和个人给予适当的奖励和支持，指引学生分析，研究有关内容，丰富知识面，强化学生的思维能力，从而更好地提升高效物理课堂的效率。
三、改善教学方式
物理教学中，教师应重视实验教学。物理是一门实验性很强的课程，如果只是简单地对学生讲述理论知识，学生是很难理解的。因此，要构建高效的初中物理课堂就必须要重视初中物理的实验教学。教师在做实验之前可以提前跟学生说，让学生提前准备好实验材料，确保课堂实验的顺利开展。例如，当教师讲磁极的时候，可以让学生回家将磁石准备好，最好准备两个不同磁性的磁石，这样教师在上课的时候，就可以让学生都用手上的磁性来演示出“同极相斥，异极相吸”的现象了，这样就更容易让学生理解“同极相斥，异极相吸”的规律了。
1.利用多媒体进行辅助教学
如果初中物理教师只是简单地用传统的教学方式来进行授课，是很难提高学生对物理的兴趣，提高学生的学习效率。因此，初中物理教师可以借助多媒体的帮助，生动具体地解释一些物理现象，加强学生对物理现象的理解。例如，在讲到惯性的时候，教师可以借用多媒体来播放一些与惯性有关的短片。比如，教师可以播放当公交车刹车的时候，乘客的身躯由于惯性的作用就会往前倾的短片。还有，教师也可以播放公交车在急刹车的时候车内乘客的动作的图片，这样就可以加强学生对惯性的理解。
2.紧密联系生活，变知识讲解为生活探究
《义务教育物理课程标准》指出：物理教学就是物理活动的教学，在物理课堂教学活动中不能把现成的概念公式等以成人化的描述硬塞给学生。因此，初中物理教师在上课的时候可以紧密地联系生活，让学生在自我研究的过程探究出结果，这样不仅可以加强学生对初中物理的兴趣，还可以加深学生对物理的理解，使学生的能力充分发挥出来，从而构建一个高效的初中物理课堂。例如，在讲授“影响蒸发快慢的因素”内容时，我先检查学生的预习情况，然后给学生提供扇子、蜡烛、电吹风、衣服架、夹子、海绵等器材，利用这些器材你如何尽快把一块叠放的湿毛巾晾干？因为学生有这方面的生活经验，一会儿各组成员分工合作，有的用火烤，有的用扇子扇，有的用力甩，有的用海绵吸水，有的同时兼用多种方法等，且很投入，实验结束后各小组分别汇报成果，这时，教师只引导学生把这些方法归纳分析，得出影响蒸发快慢的因素，这个过程中教师给予学生足够的时间和空间，让学生自由去创造。
四、高效课堂要注重培養学生实际操作的能力
在进行物理学习的时候，很多学生只是注重对于基础知识的掌握，没有考虑到运用实际能力去处理问题。所以在教学的时候，要加强学生对于实际知识的使用能力。把知识和实际生活融合在一起，激发学生的学习热情。初中生学习物理的热情表现在直接兴趣方面，他们对于自然状况和实际问题的处理都有十分强烈的热情。比如，初中生通过测量后问：你如何测试一张纸的厚度。学习大气压后：怎样让钢笔吸入墨水？学习物态变化后提问：自然景象中的雾和露是什么样的？通过提出一些和实际有关的问题，让学生去处理，能够有效加强学生使用物理知识去处理实际问题的能力。
五、充分利用现代化多媒体工具
当今社会，科技水平越来越发达，有很多新型的现代化信息教育工具被应用了课堂教学中，从而很大程度的提高了教学的质量。从目前的现状来看，很多初中物理教师在教学中，都利用现代化多媒体的工具在进行课堂教学，由于物理是比较接近生活实际的一门学科，教师就可以利用这一特征进行实践教学活动的开展，就可以刺激学生的好奇心，并且让学生积极的参与到实践中来，从而有效的提高课堂的效率。
六、建立起有效的综合评价体系
传统的教学活动中，学生的一切行为都是由教师进行评价，导致评价的客观性不高。在课堂教学中，应该发挥学生的主体作用，通过学生的自我评价、学生的相互评价以及教师的评价等立体评价体系来促成良好的教学效果。对于学生的评价也要以实验效果、课堂讨论、书面成績等方面进行多元化的评价。
总之，在新课改的大环境下，初中物理高效课堂的构建十分重要，只有师生之间共同努力，才能构建一个真正的初中物理高效课堂。
参考文献：
[1]刘星明.初中物理教学模式创新构建高校课堂的探讨[J].数理化学习：教育理论版，2011（10）：72-73.
[2]梁金生.构建初中物理高效课堂之我见[J].中学物理：初中版，2013（2）：9-11.
关键词：初中物理；现状；解决措施
近几年来，我国在教育体制在不断的改革，各个初中学校的物理教学方法也在不断的完善，最终的目的是建立高效课堂，从而促进学生德智体美劳全面发展。要想构建初中物理高效课堂，作为教师和学生，就必须科学合理的运用课堂的时间，并且顺利的完成教学的进度和目标。
一、构建高效课堂的含义与作用
在初中教学中，高效课堂是一种教学方法和目标，并且能有效的衡量教学效果。通常情况下，高效课堂的最终目的是为了有效的实现课堂效率最大化与效益最大化。在课堂上学生就可以学到更多的知识，其中运用知识的能力就是课堂效率的表现；然而学生受到影响的程度，就是课堂利益的表现。物理具有特殊性的特征，这就对初中学生的学习来说有一定的难度，并且对他们的能力也有很高的要求。所以，要想构建高效课堂，就必须运用科学合理的物理教学方法和手段，从而就可以帮助学生掌握物理的基本知识，并且能让学生对教材进行全面主观的了解。此外，还可以有效的解决实际生活中的问题，从根本上提高学生的综合素质。
二、合理支持，激发学生的热情
在进行教学的时候，老师要根据学生的特点，学生还在不断的成长，兴趣十分重要，要给予学生适当的鼓励和支持。老师在课堂教学中使用不同的方法，能够有效激发学生的学习热情。激发学生的学习热情能够有效地提高课堂效率。建立学习小组，让成员之间相互学习，共同进步，相互支持，老师依据小组情况，取长补短，加强学生的参与力度，对于表现优秀的小组和个人给予适当的奖励和支持，指引学生分析，研究有关内容，丰富知识面，强化学生的思维能力，从而更好地提升高效物理课堂的效率。
三、改善教学方式
物理教学中，教师应重视实验教学。物理是一门实验性很强的课程，如果只是简单地对学生讲述理论知识，学生是很难理解的。因此，要构建高效的初中物理课堂就必须要重视初中物理的实验教学。教师在做实验之前可以提前跟学生说，让学生提前准备好实验材料，确保课堂实验的顺利开展。例如，当教师讲磁极的时候，可以让学生回家将磁石准备好，最好准备两个不同磁性的磁石，这样教师在上课的时候，就可以让学生都用手上的磁性来演示出“同极相斥，异极相吸”的现象了，这样就更容易让学生理解“同极相斥，异极相吸”的规律了。
1.利用多媒体进行辅助教学
如果初中物理教师只是简单地用传统的教学方式来进行授课，是很难提高学生对物理的兴趣，提高学生的学习效率。因此，初中物理教师可以借助多媒体的帮助，生动具体地解释一些物理现象，加强学生对物理现象的理解。例如，在讲到惯性的时候，教师可以借用多媒体来播放一些与惯性有关的短片。比如，教师可以播放当公交车刹车的时候，乘客的身躯由于惯性的作用就会往前倾的短片。还有，教师也可以播放公交车在急刹车的时候车内乘客的动作的图片，这样就可以加强学生对惯性的理解。
2.紧密联系生活，变知识讲解为生活探究
《义务教育物理课程标准》指出：物理教学就是物理活动的教学，在物理课堂教学活动中不能把现成的概念公式等以成人化的描述硬塞给学生。因此，初中物理教师在上课的时候可以紧密地联系生活，让学生在自我研究的过程探究出结果，这样不仅可以加强学生对初中物理的兴趣，还可以加深学生对物理的理解，使学生的能力充分发挥出来，从而构建一个高效的初中物理课堂。例如，在讲授“影响蒸发快慢的因素”内容时，我先检查学生的预习情况，然后给学生提供扇子、蜡烛、电吹风、衣服架、夹子、海绵等器材，利用这些器材你如何尽快把一块叠放的湿毛巾晾干？因为学生有这方面的生活经验，一会儿各组成员分工合作，有的用火烤，有的用扇子扇，有的用力甩，有的用海绵吸水，有的同时兼用多种方法等，且很投入，实验结束后各小组分别汇报成果，这时，教师只引导学生把这些方法归纳分析，得出影响蒸发快慢的因素，这个过程中教师给予学生足够的时间和空间，让学生自由去创造。
四、高效课堂要注重培養学生实际操作的能力
在进行物理学习的时候，很多学生只是注重对于基础知识的掌握，没有考虑到运用实际能力去处理问题。所以在教学的时候，要加强学生对于实际知识的使用能力。把知识和实际生活融合在一起，激发学生的学习热情。初中生学习物理的热情表现在直接兴趣方面，他们对于自然状况和实际问题的处理都有十分强烈的热情。比如，初中生通过测量后问：你如何测试一张纸的厚度。学习大气压后：怎样让钢笔吸入墨水？学习物态变化后提问：自然景象中的雾和露是什么样的？通过提出一些和实际有关的问题，让学生去处理，能够有效加强学生使用物理知识去处理实际问题的能力。
五、充分利用现代化多媒体工具
当今社会，科技水平越来越发达，有很多新型的现代化信息教育工具被应用了课堂教学中，从而很大程度的提高了教学的质量。从目前的现状来看，很多初中物理教师在教学中，都利用现代化多媒体的工具在进行课堂教学，由于物理是比较接近生活实际的一门学科，教师就可以利用这一特征进行实践教学活动的开展，就可以刺激学生的好奇心，并且让学生积极的参与到实践中来，从而有效的提高课堂的效率。
六、建立起有效的综合评价体系
传统的教学活动中，学生的一切行为都是由教师进行评价，导致评价的客观性不高。在课堂教学中，应该发挥学生的主体作用，通过学生的自我评价、学生的相互评价以及教师的评价等立体评价体系来促成良好的教学效果。对于学生的评价也要以实验效果、课堂讨论、书面成績等方面进行多元化的评价。
总之，在新课改的大环境下，初中物理高效课堂的构建十分重要，只有师生之间共同努力，才能构建一个真正的初中物理高效课堂。
参考文献：
[1]刘星明.初中物理教学模式创新构建高校课堂的探讨[J].数理化学习：教育理论版，2011（10）：72-73.
[2]梁金生.构建初中物理高效课堂之我见[J].中学物理：初中版，2013（2）：9-11.