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一年级开始学习连加或连减,从左往右计算就成了默认的顺序,二年级开始接触两步计算运算顺序,学生定势后很难认同先乘除后加减,因此学生产生了困惑也成了教学难点。如何让学生内化,需要更理性思考,本文尝试让学生理解认同规定的知识。
从“混”问到“清”——人教版二年级下册《混合运算》教学设计思考
【摘 要】
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一年级开始学习连加或连减,从左往右计算就成了默认的顺序,二年级开始接触两步计算运算顺序,学生定势后很难认同先乘除后加减,因此学生产生了困惑也成了教学难点。如何让学生
【机 构】
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海盐县向阳小学
【出 处】
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科学大众:科学教育
【发表日期】
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2020年1期
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