教育数字化转型背景下区域联盟综合教研模式与实践

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一、研究背景2019年11月,《教育部关于加强和改进新时代基础教育教研工作的意见》强调教研工作是保障基础教育质量的重要支撑,明确指出创新教研工作方式,因地制宜采用网络教研、项目研究等多种方式,积极探索信息技术背景下的教研模式改革。《关于“十三五”期间全面深入推进教育信息化工作的指导意见》强调利用网络的优势形成教师在线研修共同体,全面推动信息技术与教育教学深度融合,打造“互联网+”教育共同体,探索校际教学、资源共享、协同教研、教师研修、
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从2020年5月9日0时至8月16日24时,青海省连续100天对三江源地区16个县和1个镇全部使用清洁能源供电,这是继往年“绿电7日”“绿电9日”“绿电15日”之后,青海再次刷新全清洁能源供电的新纪录。其间,这些地区所有用电均来自水力、太阳能、风力发电产生的清洁能源,实现用电“零排放”。彼时,在位于青海省海北藏族自治州刚察县城里,
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口腔速溶膜是一种新型口服速释制剂,具有快速释药、口腔溶解、给药剂量精确、制备成本经济等优点,国外已有处方及非处方药的口腔速溶膜制剂,而国内尚无上市产品,市场前景广阔,值得深入研究。
为贯彻落实党中央、国务院关于基础教育改革发展的工作部署,破解内涵发展难题,提高教育教学质量,教育部于2019年11月印发《关于加强和改进新时代基础教育教研工作的意见》(简称《教研工作意见》)。在《教研工作意见》的引领下,迄今为止已有16个省级教育行政部门颁布了基础教育教研工作实施意见。对16份省级基础教育教研工作实施意见分析后发现:一方面,均对标国家要求,注重贯彻落实,体现了明显的一致性;另一方面
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基于"国培计划"送教下乡项目,重庆市B区50名幼儿教师在幼教教研员、龙头园X园的带领下开展了一次在职培训活动。考虑到传统的培训常常采用授——受的单一方式进行,在活动设计上缺乏让学员真正去发现、反思的环节,难以关照学员的个体差异和主观能动性,所以本次活动基于库伯经验学习圈理论和前期对学员进行问卷调查的结果,在培训环节、内容和方式上进行了科学、灵活的设
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据国家发展改革委官网30日消息,经国务院同意,近日,国务院办公厅转发国家发展改革委、国家能源局《关于促进新时代新能源高质量发展的实施方案》(下称《实施方案》)。《实施方案》提出,要促进新能源开发利用与乡村振兴融合发展,充分调动农村农民发展新能源的积极性,加大力度支持农民利用自有建筑屋顶建设户用光伏。《实施方案》坚持统筹新能源开发和利用,坚持分布式和集中式并举,突出模式和制度创新,在四个方面提出了新
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体育教师作为体育与健康课堂的主导者,其本身的技能、体能和教能能否经得住"评、测、比"决定了学校体育工作是否有深度和宽度。铜山区将体育教师"三能"基本功通过"练、赛、评"一体化的方式进行加强,达到了预期的引领和辐射作用。
在加快区域教育优质均衡发展进程中,教研室是一个区域教育教学的引领者。近年来,我们在市域范围内,以促进教师专业发展、提高教育教学质量为目标,以专业的教研信息化平台为依托,借助大数据技术,以线上线下混合教研、聚焦教学一线的实证教研、县市区合作教研为主要形式,创新教研模式,尝试探索线上、线下的混合教研,整体规划本区域学科建设方案设计,展示学科建设系统性和顶层设计的深度和广度,实现教研方式转型,
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