【摘 要】
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我国基础教育已迈入高质量发展的新阶段。更加公平、更加优质是基础教育高质量发展的基本内涵,融合教育质量、凸显教育过程公平是学习机会公平的本质意蕴,二者都以公平和质量作为其内涵的关键词,这为以学习机会公平为切入口促进基础教育高质量发展奠定了理论基础。学习机会公平与基础教育高质量发展在目标指向上具有一致性、在核心议题上相重,基于学习机会公平的学校问责与改进契合基础教育发展动力的协同转向,构成了学习机会公
【基金项目】
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国家社会科学基金项目“新时代义务教育学校效能的统计测度与评价研究”（21BTJ021），项目负责人:张辉蓉；
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我国基础教育已迈入高质量发展的新阶段。更加公平、更加优质是基础教育高质量发展的基本内涵,融合教育质量、凸显教育过程公平是学习机会公平的本质意蕴,二者都以公平和质量作为其内涵的关键词,这为以学习机会公平为切入口促进基础教育高质量发展奠定了理论基础。学习机会公平与基础教育高质量发展在目标指向上具有一致性、在核心议题上相重,基于学习机会公平的学校问责与改进契合基础教育发展动力的协同转向,构成了学习机会公平促进基础教育高质量发展的内在逻辑。诊断教育内部过程,促进基础教育质量提升;以“人”为评估域,促进教育过程公平;融合质量与公平,推动基础教育高质量发展是学习机会公平促进基础教育高质量发展的实践路径。
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