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《国家中长期教育改革和发展规划纲要》指出,要“适度减少学科课程比重”“合理设计课程内容”,大力发展学生的创新精神和实践能力。显然,精选课程内容,凸显“核心知识”应该是今后教育教学改革发展的趋势。本文将从小学数学核心知识以及“长教学”的定义出发,阐述两者之间的关联,即运用“长教学”来建构小学数学核心知识的意义所在,并且介绍笔者对于小学数学“长教学”的设计策略的一些思考。