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【摘要】本文主要从职业指导老师不够专业，很多老师的职业素质有待提高;很多高职院校对职业指导认识水平不够，实施不得力;高职职业指导课程难以适应就业市场、就业形势的需要，建设力量太过薄弱;职业指导工作缺乏连贯性，形式单一等五个方面对目前高职职业指导的研究现状进行了浅短的分析。
【关键词】高职;职业指导;就业意识
职业指导是由提供指导一方（指导者）根据需要指导的一方（求导者、受指导者）的个人与职业相关的背景（包括教育背景、职业兴趣、职业追求、职业目标、职业经历以及人生价值观等等），围绕其本人提出的具体问题，进行诊断、分析、评估、判断，为其提供职业咨询、职业辅导、职场导航等服务，共同作出合理的解决方案。职业指导包括包括求职就业指导、履职升职指导、辞职跳槽指导、转型创业指导等。
对于高职职业指导来说，职业指导是让学生学会设计、学会选择，实现人职科学匹配的过程;是给予学生职业意识、职业理想和职业道德教育，帮助学生了解职业信息，提供就业咨询和服务的一个教育过程。
相比于普通高等院校，高职学生在高考中失利，导致自我认同感不足，加上当前严峻的就业形式让他们对就业感到迷茫，他们普遍存在就业观念模糊、就业意识淡薄、求职技巧欠缺等问题，严重了影响了高职毕业生的就业质量。职业指导工作者每年都在力求有所创新、发展，但依然不能够有效改善当前高职毕业生职业规划能力薄弱的现状。
1 高职院校职业指导老师不够专业，很多老师的职业指导素质有待提高
目前，我国高职职业指导教师素质良莠不齐，完全专业化的师资队伍还没形成。[1]经过了解，高职职业指导教师主要从事学生工作或就业工作的思想政治老师和德育课专职教师组成。思想政治老师虽能了解学生的就业期望，学生工作经验丰富，但理论研究不足，缺乏教学培训和教学经验;而德育专职教师恰恰相反，教学培训和教学经验丰富，但对大学生求职过程体验较少，掌握的就业信息也显不足。因此，高素质师资队伍的缺乏是制约高校职业指导发展的一个很重要的因素。
2 很多高职院校对职业指导认识水平不够，实施不得力
有的高职院校已开设了覆盖大一至大三的职业指导课，把职业指导作为人才培养的重要 手段来抓，采用的方式方法都比较先进。有的高职院校只对毕业班学生进行指导，对低年级学生根本不做相关的职业指导。有的高职院校只限于理论上讲授，对学生的实践性指导很少。这种认识不到位、实施不得力的工作状况导致相当普遍的大学生从学校获得的职业指导不全面、不系统，对自己人生的职业规划模糊不清[2]。
3高职职业指导课程难以适应就业市场、就业形势的需要，建设力量太过薄弱
尽管国家已经出台了相关政策，高校务必要将就业指导课程作为必修课来开设。但是职业指导课并没有和专业课一样，被所有高职院校重视。相当一部分高职院校对就业指导课程的重要性认识现在还只停留在意识上，课程设置并不规范，没有实际可操作的制度细则，课程的开设是随意的、不成体系的，没有完整的理论体系来指导选择配套适用的教材没有统一的规划与纲要作为指导进行职业指导课程相关资料的选用问题[3]。
4 职业指导工作缺乏连贯性，形式单一
目前，相当一部分高职院校的职业指导对象主要是毕业生，没有从大一开始就对学生进行有目的的指导。忽略了要从一年级学生人手并要贯穿整个在校教育，当前的职业指导现仍处于安置就业阶段。形式单一，只是以讲授就业知识为主，偶尔引用一些例子、视频等，讲与听停留在千人一面的填鸭式灌输的形式，而忽略了多种形式相结合的途径，例如专题讲座、就业指导课、集中突击教育、个别咨询、就业形势报告会、毕业生就业动员会 和“走出去、请进来”等形式[4]。这种状况使职业指导缺乏连贯性，工作流于形式，对大学生的职业生涯规范指导难以开展，大学生职业指导是一个全程化的指导过程，很明显这个过程被很多高职院校忽略掉，甚至严重地影响到了毕业生的就业稳定率及就业率。
目前我国高职院校的职业指导理论及应用研究都还不到位[5]。职业指导的开展主要依据国外指导理论进行，没有做到完全的具体问题具体分析，对我国大学生实际情况的职业指导理论研究还太少。但理论是实践的先导，只有相关的指导理论做到了完完全全的突破，职业指导工作才会有新的发展。新形势下，高职院校应对大学生就业创业以及职业发展、职业适应性等问题加强校企合作、校校合作，以职业指导课题为纽带，建立跨校际、跨区域的科研团队，推动高职大学生职业指导理论的实际运用和实践水平的切实提高。
参考文献：
[1]徐元彬.高校职业指导工作存在的问题及对策研究[J].高等教育研究，2 0 0 8（9）.
[2]洪春華，杜小华.高职院校大学生职业指导现状及对策[J].惠州学院学报（社会科学版），2010（2）.
[3]周秀娥.职业指导在促进高职大学生就业工作中的现状与对策--以江阴职业技术学院为例[J].吉林省教育学院学报，2015.
【关键词】高职;职业指导;就业意识
职业指导是由提供指导一方（指导者）根据需要指导的一方（求导者、受指导者）的个人与职业相关的背景（包括教育背景、职业兴趣、职业追求、职业目标、职业经历以及人生价值观等等），围绕其本人提出的具体问题，进行诊断、分析、评估、判断，为其提供职业咨询、职业辅导、职场导航等服务，共同作出合理的解决方案。职业指导包括包括求职就业指导、履职升职指导、辞职跳槽指导、转型创业指导等。
对于高职职业指导来说，职业指导是让学生学会设计、学会选择，实现人职科学匹配的过程;是给予学生职业意识、职业理想和职业道德教育，帮助学生了解职业信息，提供就业咨询和服务的一个教育过程。
相比于普通高等院校，高职学生在高考中失利，导致自我认同感不足，加上当前严峻的就业形式让他们对就业感到迷茫，他们普遍存在就业观念模糊、就业意识淡薄、求职技巧欠缺等问题，严重了影响了高职毕业生的就业质量。职业指导工作者每年都在力求有所创新、发展，但依然不能够有效改善当前高职毕业生职业规划能力薄弱的现状。
1 高职院校职业指导老师不够专业，很多老师的职业指导素质有待提高
目前，我国高职职业指导教师素质良莠不齐，完全专业化的师资队伍还没形成。[1]经过了解，高职职业指导教师主要从事学生工作或就业工作的思想政治老师和德育课专职教师组成。思想政治老师虽能了解学生的就业期望，学生工作经验丰富，但理论研究不足，缺乏教学培训和教学经验;而德育专职教师恰恰相反，教学培训和教学经验丰富，但对大学生求职过程体验较少，掌握的就业信息也显不足。因此，高素质师资队伍的缺乏是制约高校职业指导发展的一个很重要的因素。
2 很多高职院校对职业指导认识水平不够，实施不得力
有的高职院校已开设了覆盖大一至大三的职业指导课，把职业指导作为人才培养的重要 手段来抓，采用的方式方法都比较先进。有的高职院校只对毕业班学生进行指导，对低年级学生根本不做相关的职业指导。有的高职院校只限于理论上讲授，对学生的实践性指导很少。这种认识不到位、实施不得力的工作状况导致相当普遍的大学生从学校获得的职业指导不全面、不系统，对自己人生的职业规划模糊不清[2]。
3高职职业指导课程难以适应就业市场、就业形势的需要，建设力量太过薄弱
尽管国家已经出台了相关政策，高校务必要将就业指导课程作为必修课来开设。但是职业指导课并没有和专业课一样，被所有高职院校重视。相当一部分高职院校对就业指导课程的重要性认识现在还只停留在意识上，课程设置并不规范，没有实际可操作的制度细则，课程的开设是随意的、不成体系的，没有完整的理论体系来指导选择配套适用的教材没有统一的规划与纲要作为指导进行职业指导课程相关资料的选用问题[3]。
4 职业指导工作缺乏连贯性，形式单一
目前，相当一部分高职院校的职业指导对象主要是毕业生，没有从大一开始就对学生进行有目的的指导。忽略了要从一年级学生人手并要贯穿整个在校教育，当前的职业指导现仍处于安置就业阶段。形式单一，只是以讲授就业知识为主，偶尔引用一些例子、视频等，讲与听停留在千人一面的填鸭式灌输的形式，而忽略了多种形式相结合的途径，例如专题讲座、就业指导课、集中突击教育、个别咨询、就业形势报告会、毕业生就业动员会 和“走出去、请进来”等形式[4]。这种状况使职业指导缺乏连贯性，工作流于形式，对大学生的职业生涯规范指导难以开展，大学生职业指导是一个全程化的指导过程，很明显这个过程被很多高职院校忽略掉，甚至严重地影响到了毕业生的就业稳定率及就业率。
目前我国高职院校的职业指导理论及应用研究都还不到位[5]。职业指导的开展主要依据国外指导理论进行，没有做到完全的具体问题具体分析，对我国大学生实际情况的职业指导理论研究还太少。但理论是实践的先导，只有相关的指导理论做到了完完全全的突破，职业指导工作才会有新的发展。新形势下，高职院校应对大学生就业创业以及职业发展、职业适应性等问题加强校企合作、校校合作，以职业指导课题为纽带，建立跨校际、跨区域的科研团队，推动高职大学生职业指导理论的实际运用和实践水平的切实提高。
参考文献：
[1]徐元彬.高校职业指导工作存在的问题及对策研究[J].高等教育研究，2 0 0 8（9）.
[2]洪春華，杜小华.高职院校大学生职业指导现状及对策[J].惠州学院学报（社会科学版），2010（2）.
[3]周秀娥.职业指导在促进高职大学生就业工作中的现状与对策--以江阴职业技术学院为例[J].吉林省教育学院学报，2015.