【摘 要】
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校本研修实践是中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0培训的重要形式。教师信息技术应用校本研修低效的深层原因可归结为：一是学校管理者缺乏教育信息化意识，不遵循教师学习和专业成长规律，没有建立与教师校本研修培训相一致的体制机制；二是教师校本研修脱离学校信息化教学现状、脱离课堂教学，忽视信息化教学成果的萃取；三是学校忽视本校教师和学科团队教研作用发挥，缺乏对团队和教研有效评价考核。实施提升工程2.0校
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校本研修实践是中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0培训的重要形式。教师信息技术应用校本研修低效的深层原因可归结为：一是学校管理者缺乏教育信息化意识，不遵循教师学习和专业成长规律，没有建立与教师校本研修培训相一致的体制机制；二是教师校本研修脱离学校信息化教学现状、脱离课堂教学，忽视信息化教学成果的萃取；三是学校忽视本校教师和学科团队教研作用发挥，缺乏对团队和教研有效评价考核。实施提升工程2.0校本研修要“有所为，有所不为”,要重点突出、深度研修，要强化校本研修教师共同体形成和作用发挥，要聚焦课堂实践提质增效，要构建与教师信息化教学能力一致的模块化培训实施流程。
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