【摘 要】实现教学的高效率和高质量是每一名高中语文教师的理想和追求。我们教师在追求的过程中除了要从提升自身的教学艺术出发，还应该从学生的角度进行积极的思考。只有兼顾到学生的学习感受和意愿，才能保证师生之间的和谐配合、更加顺利地实现我们教学的高效率。
　　【关键词】高中语文 高效教学 观察 因材施教
　　中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2013.12.077
　　正如不想成为将军的士兵不是好士兵，一名不想追求高效教学的教师也难以称得上是一名合格的教师。当下的高中生需要学习的科目繁多，分配给语文知识的时间是非常有限的，教学的高效率不仅意味着教学时间的最大化利用和学生学习压力的降低，同时也是我们教师不断证明自身教学能力的重要方面。学生作为我们教学的对象，无疑是关系到我们提升效率的重要方面。因此，在具体的实践过程中，我们教师除了必须在提升自身教学艺术的层面不断努力，还应该自觉从学生的角度进行反思。本文即从教师把握学生学习的细节、积极推进因材施教的教学策略、给学生们独立的空间思考以及尊重学生的学习意愿几个方面进行详细地阐述和反思。
　　一、教学中注意观察学生们的学习细节
　　对于学生学习细节的观察和把握是我们教师实现高效教学的首要环节。1.注意细节是各行各业人们成功的规律之一。著名的卡耐基有一句名言：“注重细节的人往往能够有意想不到的收获，更加便捷地实现自己的梦想。”细节决定成败的道理不仅是告诉我们从一点一滴踏实努力的必要性，也帮助我们在通往成功的道路上开辟了全新的视角。正所谓：“一屋不扫，何以扫天下。”2.注意细节是教师全面了解学生的需要。大多数的教师都是通过学生的学习成绩了解学生的。单一的了解途径总是容易出现偏差。其实，我们教师在教学的过程中也应该从细节抓起，尤其需要注意观察学生们学习中的各个细节。学生们在课堂上的各种表现都可以幫助我们认识到学生学习好语文的优势和学习上存在的问题。3.观察学生的学习细节是教学现实的需要。当我们认真反思学生的语文学习时，不难发现很多学生本身在语文知识理解上并不存在问题，只是因为过于粗心大意、出现了很多本可以避免的错误。语文这门课程作为对学生提升语言能力非常重要的科目，在学习的时候就需要严谨缜密的态度，因此我们也强调学生学习时坚持细致认真。因此，我们应该从学生学习的细节抓起，防患于未然，在学生出现各种粗心大意做错题目的情况时，及时从旁提醒。4.最重要的一点是我们教师要通过对于学生学习细节的充分把握纠正学生们学习态度的不端正。教师引导和提醒学生们的次数多了，学生自己就渐渐明白了认真细致学习语文的重要性，逐渐养成严谨的学习习惯。
　　二、根据对学生的了解积极开展因材施教的策略
　　因材施教这一教学策略是古往今来无数教育家和教育工作者们公认的教学准则之一。同处与一个时代的孔子和苏格拉底不谋而合都极其重视教师因材施教的教学艺术。我们教师在充分了解学生的学习优势、不足和细节之后，就应该积极利用我们所掌握的优势信息积极开展因材施教的教学策略，因为不同的学生在学习语文知识的时候所反映出来的问题是各不一样的，因而也是需要教师在不同的方面予以专门的引导。像是比较容易因为粗心大意出现学习问题的学生，我们教师就应该多多督促其在做题的时候坚持严谨认真的态度。对待性格不是非常沉稳的学生，我们要适量多分配一些有益于锻炼其耐心的语文知识题目。只有因材施教，才能保证每一个学生在语文知识的学习上最大化地发展优势和规避劣势。教师在初期实行因材施教教学策略可能需要付出较多的精力，但是其关系到学生学习语文知识的可持续发展，因此值得我们认真探究和钻研。
　　三、给学生们更多独立思考与学习的空间
　　著名的文学家林语堂先生曾经说过：“交往和独处是人在世上的两种方式，擅长人际交往固然是一种能力，但是享受独立的空间冷静思考同样是一种能力。”当我们认真审视我们的教学时，我们就不难发现我们的学生太多地依赖教师而没有充分发挥自己的学习潜力，从这个层面上来讲，学生的与语文相关的创新性思维能力不足是有原因的。因此，我们学生在学习的过程中也需要一定的空间进行独立地思考。在上课之前，教师要对所教的课程内容和课堂时间安排有精心地计划，根据实际的情况在课堂上预留出一定的时间和空间给学生们进行独立地思考。比如说难度相对不是特别高的语文题目就可以交给学生们自己去探究和解答，学生通过切实的实现知识的掌握，本身也可以增强学生的学习信心。而且学生们只有切实克服自己不爱思考、过于依赖教师的惰性，才能在语文学习的道路上实现思维的拓展和突破。学生在独立思考之后势必对自己的知识掌握情况有更加充足的了解，在以后的语文学习道路上也能够更加目标明确、有的放矢。
　　四、完成教学任务的同时尊重学生的意愿
　　新课改在进行的这些年一直都在强调尊重学生的学习主体地位，但是很多教师并没有从行动上切实贯彻这一精神。其实，尊重学生的意愿本身就是我们尊重学生学习主体地位的一种表现。教学本身就是教与学的双向互动，只有师生双方都真正享受这个语文课堂的氛围，我们双方才能从中得到最佳的效果，因此尊重学生的意愿是我们教师实现高效教学的关键步骤。尊重学生的意愿就意味着我们在教学的过程中切实关注到了学生的感受和利益，换位思考学生所渴望的语文课堂是什么样子的。不过分依赖自己的主观想法和教学经验，有前瞻性眼光的与时俱进地改进教学的艺术。当然，我们有一个非常重要的前提，就是我们要保证基本教学任务的完成，否则的话，可能即难以完成基本知识的传授，又没有切实尊重学生的意愿。总之，教师任何教学艺术上的改变都应该是经过深思熟虑的。教师在探究类似于尊重学生意愿的新型教学理念的时候，首先需要将自己的想法酝酿成熟并且配之与相应的教学方法，只有这样才能保证兼而有之，不盲目冒进。
　　综上所述，真正实现高中语文高效教学的目标，对于教师而言都不是一件简单的事情，毫无疑问，我们教师在追求高效的道路上需要研究和实践的方面还有很多。不管是对自身教学艺术的改进完善，还是对学生学习情况的深入了解，我们都应该始终把握严谨认真的态度和方法，因为这是我们研究语文本应具备的科学精神，也只有这样才能保证高效教学的稳步和实现可持续发展。