【摘 要】
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据澳大利亚教育研究理事会网站（acer.edu.au）2014年9月24日报道，近日，澳大利亚教育研究理事会（ACER）公布了一份国际学生评估项目（PISA）报告。报告表明，澳大利亚15岁的孩子与一些在PISA测试中获得较高成绩的国家的同龄人相比，更乐于坚持解决具有挑战性的问题，并且在解决创造性问题时更加深思熟虑。同时，报告呼吁对澳大利亚每个州和地区的具体情况和差异进行更加细致地分析。 ACER
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据澳大利亚教育研究理事会网站（acer.edu.au）2014年9月24日报道，近日，澳大利亚教育研究理事会（ACER）公布了一份国际学生评估项目（PISA）报告。报告表明，澳大利亚15岁的孩子与一些在PISA测试中获得较高成绩的国家的同龄人相比，更乐于坚持解决具有挑战性的问题，并且在解决创造性问题时更加深思熟虑。同时，报告呼吁对澳大利亚每个州和地区的具体情况和差异进行更加细致地分析。
ACER教育监测和研究中心主任苏·托马斯博士认为，虽然澳大利亚学生在解决数学问题上的表现好于预期，但我们还有更多工作需要去做，以确保所有学生毕业后具备基本的生活能力。在解决问题时，84%的澳大利亚学生表现出有效的参与能力，而韩国、新加坡、日本等国家为93%。不过与这些国家相比，澳大利亚学生在解决问题的毅力方面略胜一筹。
报告研究表明，在国家内部，学生水平的差异主要由校内差异（学生水平）和学校间差异（学校水平）两个因素引起。在澳大利亚，由学生水平因素引起变化的比例是75%，经合组织成员国的平均水平为65%;而由学校间水平差异因素引起变化的比例为28%，经合组织成员国的平均水平是38%。
（上海师范大学国际与比较教育研究院胡佳佳编译）
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