【摘 要】
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数学教学是数学活动的教学,在课堂教学中教师应重视直观,给学生充分的机会,通过对实际问题的操作等活动来习得新知.可是,当动手操作成为一种重要的学习方式被广泛运用于小学
【机 构】
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江苏省南京师范大学附属中学新城小学
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数学教学是数学活动的教学,在课堂教学中教师应重视直观,给学生充分的机会,通过对实际问题的操作等活动来习得新知.可是,当动手操作成为一种重要的学习方式被广泛运用于小学数学课堂教学中时,我们发现在学具操作过程中出现了很多问题.一是学生把学具当玩具,随心所欲.当教师发学具时,他们兴奋异常,常常被学具的色彩、形状所吸引,由着自己的兴致来玩弄.二是教师为操作而操作,置教学内容于不顾,只为体现形式,强行要求学生操作.其结果是学生敷衍着完成任务,没有真正发挥学具的作用.三是学生在操作学具时不遵守规则,乱成一片,没有秩序,浪费时间,甚至与同伴发生矛盾.显然,这些学具操作背离了我们的初衷.那么究竟该如何使用学具,达成理想的教学效果呢?
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